七年級上冊生物教案：綠色植物對有機物的利用

1、.七年級上冊生物教案：綠色植物對有機物的利用教學過程引 言：上節(jié)課我們學習了綠色植物通過光合作用制造有機物，請問：綠色植物制造這么多有機物有什么用呢?學生分組討論、答復：1.有機物用來構建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動提供能量。提問：很好。請同學們閱讀書123頁第二自然段，并分組討論：有機物是怎樣構成細胞和植物體的?板書第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用一、有機物用來構建植物體學生分組討論、答復：1.從細胞程度看細胞壁的主要成分-纖維素細胞膜的主要成分-蛋白質和脂類細胞核的主要成分-DNA這幾種物質都是有機物。2.從器官程度看：通過前面有關章節(jié)的學習，我們知道植物的種子中含有有機物。另外，

2、我們吃蘿卜吃的是根吃甘蔗吃的是莖吃白菜吃的是葉吃蘋果吃的是果實。這說明：植物的根、莖、葉、果實中也含有大量的有機物。講述：實際上，包括花在內，植物的所有器官都含有有機物，以上我們討論了有機物是怎樣構建植物體的。那么，為什么又說有機物為植物的生命活動提供能量呢?二、有機物為植物的生命活動提供能量老師操作示范演示實驗種子呼吸時放熱，四人小組認真觀察。提問：1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多?2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎?老師將問題用幻燈片展示出來。學生考慮。講述：種子萌發(fā)時，它所含有的有機物發(fā)生了分解，釋放出了能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。提問：請四人小組設計另外一種驗

3、證能量變化的實驗，并做出相應的解釋。學生舉例：點燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā)。說明：枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發(fā)。老師操作示范演示實驗種子呼吸時釋放二氧化碳，四人小組同學認真觀察。提問：種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體?老師將問題用幻燈片展示出來。學生考慮。講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時放出了二氧化碳?？茖W實驗證明：二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產(chǎn)生了二氧化碳，還產(chǎn)生了水。提問：請四人小組設計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的實驗或列舉事例，并做出相應的解釋。學生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的氣體。老師操作示范演示實驗種子呼吸時吸收氧

4、。四人小組認真觀察。提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?老師將問題用幻燈片展示出來。學生考慮。講述：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，火焰立即熄滅了，這是因為甲瓶里缺少氧氣?？茖W實驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。提問：請四人小組設計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗，并做出相應的解釋。演示CAI課件課件中展示呼吸作用的簡單過程，以活的植物為背景，指明細胞是如何進展呼吸作用的，引導學生得出結論。講述：有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲存在有機物中的能量，供給生命活動的需要;這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當中，而且發(fā)生在所有植物

5、細胞的內部。我們把這個過程叫做呼吸作用。提問：你能說出呼吸作用發(fā)生在細胞的什么構造嗎?答復：線粒體提問：你能歸納出呼吸作用的反響式嗎?答復：有機物+氧-二氧化碳十水十能量板書：呼吸作用的反響式：有機物+氧-二氧化碳十水十能量展示CAI課件課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞，并由點到面展示綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義，提出觀察提綱，引導學生得出結論。呼吸作用是生物的共同特征答復：綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進入其他生物體內，參與構建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內，有機物分解、提供能量的方式與綠色植物體內是一樣的，都是通過細胞的呼吸作

6、用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征。講述：請閱讀書126頁技能訓練，并答復下面問題：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響?請將推理過程有順序地寫下來，并互相交流。答復：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。因為：1.甜瓜的品種一樣，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又根本一樣，白天的溫度也一樣，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應該是根本一樣的。2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。3.生物體內只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。課堂小結：本節(jié)課通過學習綠色植物對有機物的利用，理解了呼吸作用的過程及有機物對于生物體的重要