中考生物教案：生物與環(huán)境的關(guān)系（一）

1、.中考生物教案：生物與環(huán)境的關(guān)系一?一、背景與意義分析新課程改革的一項(xiàng)重要目的就是要打破傳統(tǒng)的教育觀念，使科學(xué)教育從科學(xué)世界回歸到生活世界。而傳統(tǒng)的生物教學(xué)一直是抽象的、科學(xué)世界中的生物學(xué)，學(xué)生不能很好地理解生物與生活的親密關(guān)系，所以我們要強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)要回歸自然，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活世界。本節(jié)課是在學(xué)生們初步理解了生物的概念、分類以及生物類群之后，對(duì)他們周圍生物世界產(chǎn)生了濃重的興趣，指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解生物與其周圍世界的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們探求生物學(xué)知識(shí)的欲望。這節(jié)課主要通過(guò)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪锌梢越?jīng)常觀察到的動(dòng)物和植物的生活習(xí)性和形態(tài)，探究生物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)構(gòu)造上看是把同學(xué)們知識(shí)的內(nèi)化和延伸。 從智能

2、培養(yǎng)上講，是對(duì)觀察和理論才能的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目的1、知識(shí)的積累與疏導(dǎo)：設(shè)計(jì)、施行“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析得出結(jié)論，從而知道生物與環(huán)境之間的互相關(guān)系。2、技能掌握與指導(dǎo)：在自行設(shè)計(jì)的探究方案指導(dǎo)下，通過(guò)有效的探究活動(dòng)，綜合歸納、自主獲得影響鼠婦分布的環(huán)境因素。3、智能的進(jìn)步與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)組內(nèi)討論、組間交流，培養(yǎng)合作精神、進(jìn)步交流表達(dá)才能。4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：在自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在疑問(wèn)驅(qū)使下嘗試考慮和解決問(wèn)題，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和舉例確立“

3、生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體這一生物學(xué)根本觀點(diǎn)。三、障礙與生成關(guān)注探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素以及舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系。四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：各小組捕捉鼠婦20只，裝入盛有濕土和樹(shù)葉的透明的可樂(lè)瓶中注意透氣。老師：培養(yǎng)皿、吸水紙、紙板等。鼠婦的生活環(huán)境、蚯蚓生活環(huán)境等掛圖，有關(guān)教學(xué)錄像資料、投影資料、統(tǒng)計(jì)表、曲線圖。課時(shí)分配：1課時(shí)課堂設(shè)計(jì)師：同學(xué)們請(qǐng)翻開(kāi)教科書(shū)第8頁(yè)，觀察節(jié)頭情景圖“沙漠的仙人掌，大家知道，野生的仙人掌可以很好的生活在沙漠里，而高大的喬木和農(nóng)作物卻不能在沙漠里生活，哪位同學(xué)說(shuō)出其中的原因?生：沙漠里干旱、缺水; 高大的喬木、農(nóng)作物不適應(yīng)沙漠環(huán)境，而仙人掌適應(yīng)沙

4、漠環(huán)境; 高大喬木、農(nóng)作物需水量大，仙人掌需水量小。?師：同學(xué)們答復(fù)的很好，看起來(lái)水是影響生物生活的一種因素，其實(shí)，在生物生活的環(huán)境中有很多的因素都可以影響生物的生活，比方水、光、溫度、空氣、土壤和影響某種生物生活的其他生物等，我們把環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素，其中水、光、溫度、空氣、土壤為非生物因素，影響某種生物生活的其他生物為生物因素。如熊貓的數(shù)量會(huì)因箭竹的大量枯萎而減少，這里的箭竹就是影響熊貓的生物因素。課前我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的同學(xué)都帶來(lái)了所采集到的鼠婦，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，你是在哪里采集到鼠婦的?生：同學(xué)1 在花盆下邊。?同學(xué)2 在潮濕的磚塊和石頭下邊。?同學(xué)3 在一堆爛草下邊。

5、?師：說(shuō)的很好，由于同學(xué)們平時(shí)注意觀察，知道鼠婦的生活環(huán)境，所以很容易就采集到鼠婦。大家考慮一下，鼠婦的生活環(huán)境有什么共同的特點(diǎn)?生：陰暗、潮濕。?師：答復(fù)很好。在枯燥和光亮的環(huán)境中是不容易看到鼠婦的。那么鼠婦為什么喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中呢?看來(lái)環(huán)境中的一些因素確實(shí)可以影響生物的分布，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第8頁(yè)，“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的內(nèi)容，提出探究的問(wèn)題是什么?通過(guò)小組交流、討論，提出的可探究的假設(shè)是什么?提示：影響鼠婦分布的環(huán)境因素，主要是指非生物因素而在幾種非生物因素中，應(yīng)該排除那些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件不計(jì)可的探究因素。?生：提出問(wèn)題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么?小組討論交流，提出假

6、設(shè)：影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素可能是水或光?師：提出問(wèn)題，作出假設(shè)同學(xué)們已經(jīng)確定。光和水對(duì)鼠婦的生活終究是否有影響?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論、合作，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。提示：對(duì)于光和水這兩個(gè)環(huán)境因素來(lái)說(shuō)，同學(xué)們是否可以分別利用推薦器材和其他器材，各設(shè)計(jì)一組比照環(huán)境，如對(duì)光這一因素，可設(shè)計(jì)一組“光亮和黑暗的比照的環(huán)境，變量是光，其它因素都一樣;而對(duì)水這一因素，可設(shè)計(jì)另一組“枯燥和潮濕的比照環(huán)境，變量是水，其它因素都一樣。并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼠婦活動(dòng)情況的數(shù)據(jù)記錄到所發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中，并繪制曲線圖。?生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。?師：請(qǐng)各小組的同學(xué)匯報(bào)交流一下你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況。?生：A組

7、 我們選一個(gè)干凈的培養(yǎng)皿，放在一張白紙上，用書(shū)本將培養(yǎng)皿的一半遮住，人為地制造一個(gè)“光亮與黑暗比照環(huán)境，然后把20只鼠婦放到光亮處，觀察鼠婦的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到光線較暗的地方。?B組 我們用一個(gè)白色透明的可樂(lè)塑料瓶，瓶的下部用不透光的紙包起來(lái)，制造一個(gè)“光亮 與較暗的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦從瓶中放入，把瓶橫放著，觀察鼠婦的活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到光線較暗的地方。?C組 我們用一個(gè)枯燥、干凈的培養(yǎng)皿，把一張半圓形的吸水紙放入培養(yǎng)皿內(nèi)的一半，用滴管吸入自來(lái)水，均勻的滴在吸水紙上，將吸水紙均勻地浸濕，培養(yǎng)皿的另一半放一張半圓形的枯燥的吸水紙，制造一個(gè)“枯燥與潮濕的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦放入培養(yǎng)皿內(nèi)的枯燥的吸水紙上，觀察鼠婦的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到潮濕的吸水紙上。?D組 我們用一個(gè)較深的鉛筆盒，把一些潮濕的土放在鉛盒的一邊，另一邊放上一些枯燥的土，然后把20只鼠婦放入鉛筆盒內(nèi)的干土上，觀察發(fā)現(xiàn)，大部分的鼠婦也陸續(xù)地爬到潮濕的土上去了。?師：同學(xué)們做得成功。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)都按照