青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案xxx公司青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案教師姓名：任教學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文填表日期：2017/3目錄個(gè)人小檔案………奮斗目標(biāo)………教學(xué)計(jì)劃………教育行動(dòng)讀書(shū)隨筆………展示課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件………優(yōu)秀聽(tīng)評(píng)課記錄………教學(xué)感悟反思………教育敘事………教學(xué)論文及總結(jié)………課題研究………特色展示………基本功備課………上課………說(shuō)課………制作課件………解題能力………試卷命制………考核成績(jī)………教學(xué)成果一覽表………證書(shū)復(fù)印件………個(gè)人小檔案照片姓名：性別：民族：照片出生年月：政治面貌：學(xué)歷：職務(wù)：職稱：座佑銘：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

。個(gè)人寄語(yǔ)：不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。個(gè)人簡(jiǎn)歷姓名性別籍貫出生年月民族政治面貌職稱職務(wù)最后學(xué)歷畢業(yè)學(xué)校參加工作時(shí)間任教年級(jí)手機(jī)EMAIL主要學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)歷個(gè)人情況綜述本人自2005年8月工作以來(lái)工人教過(guò)五個(gè)年級(jí)，兩個(gè)班級(jí)。其中一個(gè)班級(jí)為從一年級(jí)跟班上至五年級(jí)，2010年第一學(xué)期再次任教五年級(jí)語(yǔ)文。對(duì)蘇教版教材有一個(gè)較為連貫性的的認(rèn)識(shí)，對(duì)于低中高三個(gè)年段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)都有所了解。自身語(yǔ)文功底較為扎實(shí)，上學(xué)期間取得中華人民共和國(guó)心理保健師的職業(yè)資格，在教學(xué)過(guò)程中能夠更多的從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，力圖教學(xué)的有效。奮斗目標(biāo)（未來(lái)三年規(guī)劃）總規(guī)劃：教育理念：認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。教育方法：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。行動(dòng)策略：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、幫助學(xué)生樹(shù)立自信。3、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)與能力詳細(xì)規(guī)劃內(nèi)容：年度：2017年-2020年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，所以工作以來(lái)一直兢兢業(yè)業(yè)。短短期間內(nèi)，有成功的喜悅，也有失敗的心酸。我深深地知道，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于我們教師的要求越來(lái)越高，對(duì)自己提出更高、更新的要求，提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，是我必然的選擇成為一名既“專業(yè)化”又“個(gè)性化”的老師。發(fā)揮青年教師的作用，全面提高自己各方面的素質(zhì)，是我的追求。認(rèn)真思考并總結(jié)，指定如下三年發(fā)展規(guī)劃：一、自我分析1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)能勤于學(xué)習(xí)，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，甘當(dāng)人梯，對(duì)教育事業(yè)摯愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔，善于用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦忱熱情，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人，先人后己，能與時(shí)俱進(jìn)，有健康向上的人生追求。通過(guò)積極參加教育科研活動(dòng)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成績(jī)。

2、個(gè)人不足剖析在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學(xué)方面，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷地運(yùn)用改進(jìn)課堂教學(xué)，形成高效的課堂教學(xué)風(fēng)格。

二、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（一）總目標(biāo)在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務(wù)是重新打造自己，將自己融入到教育改革的領(lǐng)域中。我決心在實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。1、師德目標(biāo)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心。認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念。2、教學(xué)方面的目標(biāo)積極參與科研課題的研究，力爭(zhēng)提出有價(jià)值的研究課題，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為一名科研型、學(xué)習(xí)型、反思型、研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理想，力爭(zhēng)具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。3、行動(dòng)目標(biāo)（1）牽手名師與身邊的名師牽手，從身邊的名師學(xué)起，每月堅(jiān)持外出聽(tīng)課，認(rèn)真寫(xiě)出聽(tīng)課感受，與名師面對(duì)面交流，提高自己的教育教學(xué)水平。（2）引領(lǐng)示范做好自己的本職工作，力爭(zhēng)多出課出好課，使學(xué)校的語(yǔ)文教研水平在全市再上一個(gè)臺(tái)階，使我校多出名師。（3）專業(yè)進(jìn)修繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)水平，爭(zhēng)取三年內(nèi)取得學(xué)士學(xué)位。（4）完成教學(xué)任務(wù)完成自己的教學(xué)任務(wù)，從進(jìn)一步了解學(xué)生入手，從而更有效的把握課堂，善于捕捉課堂教學(xué)契機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷的激勵(lì)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。（二）分段目標(biāo)2017-2018年：1、積極鉆研業(yè)務(wù)，多看與教育有關(guān)理論的書(shū)籍，認(rèn)真閱讀，做好讀書(shū)筆記。把握一切聽(tīng)課、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做到在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在參與中不斷提升自己。積極撰寫(xiě)論文，爭(zhēng)取發(fā)表2篇以上，并積極進(jìn)行教學(xué)基本功的訓(xùn)練。2、多向教育大家學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把名師請(qǐng)進(jìn)我的課堂進(jìn)行課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)1-2次。2018-2019年：1、閱讀相關(guān)的理論專著，提高自身的科研能力，爭(zhēng)取在國(guó)家省市刊物上發(fā)表1-2篇文章。2、積極參加開(kāi)放課活動(dòng)，苦練教學(xué)基本功，讓自己的教學(xué)能力再上臺(tái)階。3、繼續(xù)請(qǐng)優(yōu)秀老師課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)1-2次，向教學(xué)能手目標(biāo)邁進(jìn)。2019-2020年：1、繼續(xù)請(qǐng)教優(yōu)秀教師對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭(zhēng)取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。2、對(duì)前兩年的工作進(jìn)行總結(jié)，形成有價(jià)值的教育教學(xué)論文。3、將前面進(jìn)行的課題研究寫(xiě)出階段性結(jié)題報(bào)告。4、總結(jié)這三年的收獲和成果，并積極歸納，指定新的三年目標(biāo)計(jì)劃，同時(shí)為青年教師的成長(zhǎng)提供可資借鑒的參考。三、專業(yè)發(fā)展措施采取“自我認(rèn)識(shí)和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)——實(shí)踐和行動(dòng)研究——總結(jié)提升”的流程，強(qiáng)化自己的專業(yè)素質(zhì)。1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。(1)堅(jiān)持不懈地自學(xué)。活到老，學(xué)到老，立志終身學(xué)習(xí)。(2)要做學(xué)習(xí)的有心人，不斷學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增加自己的理論積累；要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(3)廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)多種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富自己的知識(shí)。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在閱讀量和閱讀面上有所突破，盡可能多地閱讀教學(xué)雜志和教育專著，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用心工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。將反思當(dāng)成自我提高的階梯，看哪里做的不足，使自己保持積極探究的心態(tài)。反思是自己專業(yè)發(fā)展的主要方式，寫(xiě)好教學(xué)反思，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。每學(xué)期至少完成1萬(wàn)字業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治筆記。3、制訂計(jì)劃，自我規(guī)劃。立足個(gè)人發(fā)展，通過(guò)制定《教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到有目標(biāo)、抓落實(shí)。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對(duì)性地把握整體發(fā)展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努力自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。4、精于思考，勤于筆耕。每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動(dòng)，積極參與市縣各部門組織的論文、教案等評(píng)比。5、科研先導(dǎo)。積極參與課題研究，積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。①積極參加校級(jí)課題研究，不斷提高自身的教學(xué)研究能力，爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。②認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案。通過(guò)聽(tīng)課研討、撰寫(xiě)教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)、撰寫(xiě)學(xué)生個(gè)案來(lái)進(jìn)行研究，做好學(xué)校課題研究報(bào)告。6、堅(jiān)持參加學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高專業(yè)化水平。努力把握教育的真諦，了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革中。教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本班有學(xué)生xx人，其中，大部分同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好，書(shū)寫(xiě)工整，上課能積極發(fā)言，但學(xué)生的閱讀面還不夠廣，學(xué)得不夠靈活，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，不少同學(xué)還不懂作文的方法，本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然，多寫(xiě)多練，努力打好作文基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。三、教材分析1、關(guān)于課文。全冊(cè)教材布置課文32篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了富余的資料。從內(nèi)容上看，既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文；也反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛(ài)他人，化解矛盾、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的課文，從體裁上看，除了記敘文，還有詩(shī)歌、童話、民間傳說(shuō)、寓言故事等。以上特點(diǎn)，不只能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。2、關(guān)于習(xí)作。習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容布置上富有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。3、關(guān)于練習(xí)。字詞句練習(xí)方面，是將識(shí)字寫(xiě)字和詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元布置成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)。二是布置了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資料，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言。寫(xiě)字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫(xiě)好鋼筆字?？谡Z(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語(yǔ)交際、想想做做的形式布置了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成顧惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字寫(xiě)字（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字252個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。4、口語(yǔ)交際（1）能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，聽(tīng)懂他人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習(xí)作（1）留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。（2）能把自身看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。五、方法措施1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與褒揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。2、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、午自習(xí)，利用班級(jí)圖書(shū)角對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，有計(jì)劃地安排學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處置“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。六．教學(xué)進(jìn)度。三月份：1---2單元四月份：3---4單元五月份：5----6單元六月份：7----8單元以上進(jìn)度只能提前實(shí)施，要靈活處置。教育行動(dòng)讀書(shū)隨筆通過(guò)教育隨筆的自由形式，言說(shuō)出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對(duì)教育內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹(shù)立教師的課程意識(shí)，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。樹(shù)立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨(dú)立之人格"的人，學(xué)習(xí)感悟人生，關(guān)注政治，體會(huì)幸福與成功，品味細(xì)節(jié)，用書(shū)用筆溫暖自己的思想，溫潤(rùn)自己的生命。正視現(xiàn)實(shí)中的教育問(wèn)題，體會(huì)對(duì)教育生命個(gè)體的深情眷顧。欣賞獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)懷，或輕盈靈動(dòng)、或細(xì)膩雅致、或明快暢達(dá)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯人生因讀書(shū)而成長(zhǎng)，因讀書(shū)而進(jìn)步，因讀書(shū)而收獲；生活因讀書(shū)而生動(dòng)，因讀書(shū)而精彩，因讀書(shū)而豐富；事業(yè)因讀書(shū)而基礎(chǔ)，因讀書(shū)而從容，因讀書(shū)而成功?！督o教師的建議》-------一本好書(shū)，一本盼讀已久的好書(shū)。展示課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

2、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)

2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。

3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）二、老師范讀課文1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況2、用課件展示下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。留意不禁展示不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇默讀課文，整體感知思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂分別是在什么時(shí)候所見(jiàn)有什么不同每次各有什么感受答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序

答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)（大、美）4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美

二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候最初聽(tīng)到、看到了什么后來(lái)有什么變化2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)3、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。起初：寂靜后來(lái)：一聲叫，一只、飛接著：二只、三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……4、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹(shù)的全景。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，打破了周圍的寧?kù)o。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái)。接著又飛出兩只、三只。樹(shù)下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥(niǎo)兒的特寫(xiě)鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫(huà)眉剛飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫。）板書(shū)：到處……到處……（數(shù)量）大、小、花、黑（種類多）叫、飛、撲（形態(tài)）5、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫(xiě)自已的眼睛應(yīng)接不暇的

6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài)7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢

答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。自主討論問(wèn)：這棵大榕樹(shù)為什么能成為“鳥(niǎo)的天堂”

答：1、大榕樹(shù)枝繁中茂、適合鳥(niǎo)兒生活。2、周圍有山有水環(huán)境幽雅。3、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒受到保護(hù)，能自由自在地生活。4、有法律的保護(hù)。①對(duì)珍貴、瀕危的鳥(niǎo)類實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物名錄及其調(diào)整，由國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門制定，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)公布。②、國(guó)家保鳥(niǎo)類及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。③、各級(jí)野生動(dòng)物行政主管部門應(yīng)當(dāng)監(jiān)視、監(jiān)測(cè)環(huán)境對(duì)鳥(niǎo)類的影響。由于環(huán)境影響對(duì)鳥(niǎo)類造成危害時(shí)，野生動(dòng)物行政主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查處理。④、在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙鳥(niǎo)類生息繁衍的活動(dòng)。禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門規(guī)定。⑤、地方重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類和其他非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類的管理辦法，由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定。⑥、偽造、倒賣、轉(zhuǎn)讓特許獵捕證、狩獵證、馴養(yǎng)繁殖許可證或者允許進(jìn)出口證明書(shū)的，由野生動(dòng)物行政主管部門或者工商行政管理部門吊銷證件，沒(méi)收違法所得，可以并處罰款。⑦、違反本法規(guī)定，在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)破壞國(guó)家或者地方重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類主要生息繁衍場(chǎng)所的，由野生動(dòng)物行政主管部門責(zé)令停止破壞行為，限期恢復(fù)原狀，處以罰款。四、拓展訓(xùn)練1、為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，我們應(yīng)該怎么做？五、總結(jié)大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（大榕樹(shù)）遠(yuǎn)“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)的確是近：大、美的確是鳥(niǎo)聲種類留戀、贊美鳥(niǎo)影大小動(dòng)態(tài)鳥(niǎo)的天堂顏色動(dòng)作優(yōu)秀聽(tīng)評(píng)課記錄教學(xué)感悟反思雖然在教學(xué)崗位上時(shí)間不長(zhǎng)，但是從懂事就把成為一名教師當(dāng)做自己的理想，在學(xué)校積極學(xué)習(xí)，為此我準(zhǔn)備了十多年?；厥鬃约簭膮⒓庸ぷ饕院螅瑢?duì)教育教學(xué)應(yīng)該好好的總結(jié)反思一下。培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師或者一名名師需要諸多方面的努力，但有一點(diǎn)，個(gè)人的努力與勤奮是成功最重要的。我們一定要有自己的人生教育生涯的規(guī)劃?？春芏鄡?yōu)秀老師的講課，再結(jié)合自己的實(shí)踐操作，我也慢慢積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)了一些失敗和不足。再回首好好梳理這些為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從學(xué)校畢業(yè)，再到參加工作，經(jīng)過(guò)了憧憬、迷茫、執(zhí)著的過(guò)程。在身邊有時(shí)會(huì)聽(tīng)到抱怨待遇太低，抱怨生不逢時(shí)，抱怨新課程的要求太高，抱怨學(xué)生太難教等等。我覺(jué)得，很多時(shí)候都是在抱怨中我們迷失了自我，漸漸放棄了原來(lái)的理想與抱負(fù)。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，事業(yè)需要激情創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。我才開(kāi)始這份神圣的工作，我有信心將教師這份職業(yè)視為我畢生的追求。我覺(jué)得做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我將矢志不渝的繼續(xù)這份偉大、神圣的工作，在以后的教育工作中共享讀書(shū)的快樂(lè)，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!教育敘事燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。雖然我初為人師，但在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。我班有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來(lái)，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。教學(xué)論文及總結(jié)對(duì)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐語(yǔ)文作為一門工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，在新一輪的課改過(guò)程中受到越來(lái)越多的關(guān)注，新的語(yǔ)文課程目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，特別是自然、社會(huì)、人文多方面語(yǔ)文資源的利用開(kāi)發(fā)，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段的需要，使信息技術(shù)在教學(xué)法中的運(yùn)用顯得更為重要。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了，從而提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，這也是有目共睹的。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”中的一個(gè)部分。在信息技術(shù)的應(yīng)用上，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也與“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”很不一樣。不是誰(shuí)輔助誰(shuí)了，而是二者要逐漸融為一體。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科，另一方面，語(yǔ)文教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無(wú)的，它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說(shuō)，“整合”是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程。如果語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和信息技術(shù)簡(jiǎn)單“拼合”，或勉強(qiáng)“摻合”；如果信息技術(shù)不屑于觀照語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，就會(huì)成為累贅，成為勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān)。所謂“整合”，就是必須有所“整”，而后才有二者的緊密融合。在基于這種認(rèn)識(shí)上，我充分利用本校信息技術(shù)資源，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。一、構(gòu)建氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用信息技術(shù)可以給學(xué)生再現(xiàn)動(dòng)具體的場(chǎng)景氛圍：浩淼的大海、無(wú)限的荒漠、青蔥的原野、破敗的古寺、寂寞如淚、絲竹如泉，均可以呈現(xiàn)于學(xué)生的感官，學(xué)生能真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等感官并用的情景中，將邏輯思維與形象思維融為一體。如在講析《觀潮》時(shí)，為了讓學(xué)生感知錢塘江大潮的奇，我從網(wǎng)絡(luò)資源上下載錢塘江大潮的紀(jì)實(shí)視頻，讓學(xué)生