人教版七年級生物上冊教案

1、.人教版七年級生物上冊教案初一在整個初中階段很重要，有扎實的根底，會使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容七年級生物上冊教案。希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。七年級生物上冊教案教學(xué)目的舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。舉例說出生物之間有親密的聯(lián)絡(luò)。體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。形成保護(hù)實驗動物的情感，可以認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成保護(hù)實驗動物的情感，可以認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課時分配2課時教學(xué)方法：探究法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 老師活動影

2、響生物生存的環(huán)境因素根據(jù)經(jīng)歷舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。分析老師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。老師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。探究的一般過程 各小組通過老師的引導(dǎo)，以各自搜集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。學(xué)生分析老師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。 可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。老師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的本卷須知 各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)

3、的問題引出變量和對照實驗。學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。 老師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在互相討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。實驗探究 班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)展。假設(shè)班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。老師巡回指導(dǎo)。老師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)展后面的結(jié)果交流。結(jié)果交流 各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進(jìn)展交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。老師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，汲取經(jīng)歷。老師選出有代表性的小組進(jìn)

4、展交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，汲取經(jīng)歷。布置課下作業(yè) 有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)展探究。寫一份實驗后的心得。作業(yè)：教學(xué)反思：教案序號 5 第二節(jié)： 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 2019.9.22教學(xué)目的說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。描繪生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)才能是有一定限度的。增強保護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。難點和重點生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網(wǎng)。增強保護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。課時安排2課時教學(xué)方法：討論法 講解法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 老師活動生態(tài)系統(tǒng)的概念 通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中考慮：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。老師

5、列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。老師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個愉悅的氣氛。生態(tài)系統(tǒng)的組成 學(xué)生進(jìn)展資料分析教材提供的資料，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。分組扮演動物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。 老師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。老師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng) 把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。學(xué)生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。 老師組織學(xué)生進(jìn)展探究。老師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。生

6、態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)才能 學(xué)生進(jìn)展資料分析，通過分析理解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時理解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。老師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、假如這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果?b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多?環(huán)保教育 學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。教學(xué)反思：教案序號 7 第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 2019.9.25教學(xué)目的會查閱資料以描繪生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進(jìn)展交流。能選取多方事例來說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。開展搜集資料，運用資料說明問題的才能及交流合作的才能。增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)

7、的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，回絕破壞環(huán)境的行為。難點和重點重 點：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)的重點。難 點：學(xué)生逐個認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 老師活動復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng) 學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描繪什么是生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生設(shè)計：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。老師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正

8、表達(dá)不準(zhǔn)確的地方老師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去?生態(tài)系統(tǒng)的類型 學(xué)生根據(jù)生活常識和搜集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。 老師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)?老師播放影碟。生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用 游戲：我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹。團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較理解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時讓學(xué)生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過

9、查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小短文或搜集的圖片在班級的墻報上展出多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)。 老師幫助學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的家。老師要鼓勵學(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學(xué)進(jìn)展幫助，不全面的由老師來引導(dǎo)和幫助。老師可以給學(xué)生介紹一些資料，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短文還可在墻報上展出，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處

10、。并由學(xué)生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個整體。 學(xué)生在分析聯(lián)絡(luò)之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。老師引導(dǎo)學(xué)生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學(xué)生進(jìn)展總結(jié)。老師提出假設(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞 學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。老師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。老師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系

11、統(tǒng)的影片或比照照片。保護(hù)我們的生物圈 學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和施行方案。老師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做?老師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從校園開場，幫助學(xué)生制定方案，鼓勵學(xué)生在課下施行。課下作業(yè) 以保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園為題，寫一篇文章。定期進(jìn)展保護(hù)校園活動。教學(xué)反思：教案序號 9 第二單元 第一章細(xì)胞是生命活動的根本單位第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡 2019.9.27教學(xué)目的說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。能獨立使用顯微鏡，觀察到明晰的圖像。認(rèn)同顯微鏡的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，保護(hù)顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使

12、用方法;學(xué)生獨立操作才能的培養(yǎng)。難點：標(biāo)準(zhǔn)使用顯微鏡，并觀察到物象要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開。教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 老師活動走進(jìn)新單元 讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。要想探究生物的微妙，就必需要理解細(xì)胞。 指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新課 老師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課 考慮得出，要理解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。 提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托;略偏左，安目鏡。 迅速看書，動手取鏡和安放。積極發(fā)言，表達(dá)顯微鏡的開展史。答復(fù)是光學(xué)顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡

13、和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)展保護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的創(chuàng)造、開展過程。提問：我們?nèi)缃裼玫氖鞘裁达@微鏡?1.顯微鏡的構(gòu)造興奮，躍躍欲試。學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。答復(fù)老師指示部分的名稱。引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取到達(dá)人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進(jìn)展抽測。2.顯微鏡的使用對光1低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。2左眼看，右眼睜。3轉(zhuǎn)動反光鏡，看到亮堂的視野。觀察：1標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。2鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。3左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。 有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的

14、好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)展觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。小先生巡視，幫助。提出疑問，明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。考慮答復(fù)：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少;放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認(rèn)真觀看動手觀察，注意標(biāo)準(zhǔn)。 進(jìn)展鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：寫有上字的玻片;印有數(shù)字的透明紙;動植物玻片標(biāo)本;寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。建議先觀察2號標(biāo)本巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵性

15、評價。先請學(xué)生補充，后老師補充。強調(diào)：用低倍物鏡10X或8X，即短的物鏡對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)展保護(hù)顯微鏡的教育。糾正：應(yīng)叫亮堂的視野，不叫亮圈。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使學(xué)生明確：物像是倒像放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同?播放顯微鏡的使用錄像。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟標(biāo)準(zhǔn)操作，巡視，檢查，糾正錯誤。小組競賽 按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題

16、，評等級。 明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。練習(xí) 考慮，答復(fù)。看書39頁本卷須知后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。 提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?小結(jié) 給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。作業(yè)：教學(xué)反思：第二節(jié)植物細(xì)胞 2019.9.29教學(xué)目的學(xué)會制作臨時裝片的根本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并說明植物細(xì)胞的根本構(gòu)造，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞構(gòu)造簡圖。學(xué)生體會膽大心細(xì)是順利實驗的必備素質(zhì);養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。在老師的帶著、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以開展變化的

17、，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點和難點重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞構(gòu)造。難點：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片膽大心細(xì)是成就一實在驗的素質(zhì)以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞構(gòu)造簡圖尊重事實是生物繪圖的前提。課時分配2課時教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 老師活動課前交流 展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試探究它們的構(gòu)造組成，表現(xiàn)出強烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。 巡視、查詢學(xué)生們所做的課前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)亟涣?。顯微鏡的使用方法 動手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課作準(zhǔn)備。 檢測學(xué)生的操作，進(jìn)展教學(xué)反響，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，指導(dǎo)、糾錯、表揚。第二節(jié)觀察植物細(xì)胞 辨析

18、、考慮得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明，從而進(jìn)一步明確要先制成玻片標(biāo)本方可觀察。策略：觀察、識別策略：四人一組為單位識別導(dǎo)言：學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部構(gòu)造嗎?策略：多媒體展示各種不同的玻片標(biāo)片。策略：按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。實驗方法步驟一、制作臨時裝片1.示范準(zhǔn)備擦滴制作臨時裝片取展蓋 提早參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為小先生示范制片，邊示范邊講解。其他學(xué)生認(rèn)真觀看，獲得感性認(rèn)識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由小先生解答，或同學(xué)們展開討論，假設(shè)仍有疑問及時申請老師的幫助。注：學(xué)生提出問題的方向擦拭載玻片和蓋玻片的目

19、的?假設(shè)擦拭不凈，后果如何?滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?取材的部位、方法、大小?蓋蓋玻片的方法、原因即目的或防止出現(xiàn)的不利影響滴染色劑的位置、數(shù)量?吸引染液的方法?協(xié)助介紹、補充說明尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等板書提示制成的主要步驟：擦滴取展蓋染吸協(xié)助小先生疑難之處提供幫助引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問題。注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實驗當(dāng)中的本卷須知和標(biāo)準(zhǔn)操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗的方法步驟提問、考慮，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進(jìn)展。2.變化制作方法和步驟根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下?要敢想、敢做提示：取村：黃瓜改刮取果肉