人教版七年級地理上冊《地圖三要素》教學(xué)反思

1、.人教版七年級地理上冊?地圖三要素?教學(xué)反思本節(jié)新課的導(dǎo)入可作如下設(shè)計：讓學(xué)生觀察教科書中的臺灣島地圖“或一幅其他地區(qū)的地圖，問：你能在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？“直接讓學(xué)生讀圖用圖，這種設(shè)計是利用學(xué)生已有知識根底和學(xué)習(xí)才能，采取直接通過閱讀、使用地圖的方法，讓學(xué)生邊用邊學(xué)，以用促學(xué)，理解地圖的特點和如何使用地圖，初步形成從地圖中獲取信息的才能。在學(xué)生閱讀地圖、獲取信息的過程中，老師要不斷地讓學(xué)生表達他們獲取信息的方法，尤其要讓那些能從地圖中獲取較多信息的學(xué)生歸納，總結(jié)自己在使用地圖過程中采用的各種方法和體會，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時，老師還要鼓勵哪些從來未用過

2、地圖的學(xué)生，幫助他們樹立信心，把他們推到自學(xué)的第一線。1、關(guān)于“比例尺“，可以設(shè)計以下問題：1如何量算地圖上兩點之間的實地間隔 ？2在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線間隔 是多長？實地間隔 又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？以上兩個問題的解決過程，都可以讓學(xué)生通過討論來完成。這兩個問題的設(shè)計都是引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖要素地圖提供的根本直觀的信息。經(jīng)過考慮，討論讀懂地圖的內(nèi)涵，獲得更多的隱蔽的信息。由于線段比例尺更加直觀，便于理解和使用，所以，在教學(xué)中，可以首先讓學(xué)生利用線段比例尺進展量算。并且，老師要告訴大家用這種方式表現(xiàn)的比例尺，叫線段比例尺。3同學(xué)們能否利用線段給出的

3、比例尺，計算該地圖與它所表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？這個問題的提出，是要讓學(xué)生通過對線段比例尺的簡單計算活動，理解比例尺的本質(zhì)特征，就是實地間隔 縮小的倍數(shù)，即縮尺。4根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺除了這種線段式，還會有什么表示方式？根據(jù)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己推導(dǎo)和說出比例尺的其他方式：數(shù)學(xué)比例式、文字表達式。然后，老師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗自學(xué)成功的喜悅。2、可以設(shè)計以下活動來練習(xí)從地圖上確定方向：1老師提問：“在地球儀上是如何區(qū)分方向的？地圖上方向應(yīng)該如何區(qū)分呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？2老師出示不同

4、比例尺的地圖，例如世界圖、中國圖、北京市區(qū)圖等，讓學(xué)生考慮應(yīng)如何確定地圖上的方向。3啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上確定方向有哪些方法。以上活動設(shè)計，仍然以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位為指導(dǎo)思想。在教學(xué)實驗過程中，要注意：可以從已學(xué)過的地球儀的方向區(qū)分入物，讓學(xué)生復(fù)慣用經(jīng)緯線確定方向的方法，理解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線確定方向。這種方法適用于小比例尺的地圖，而大比例尺地圖的經(jīng)緯差比較小，這類地圖往往沒有經(jīng)緯線。這時就要遵守“上北，下南，左西，右東的一般規(guī)劃。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)，“指向標(biāo)批示的方向一般是指北。3、關(guān)于“圖例，可以設(shè)計以下活動：1老師請學(xué)生歸納總結(jié)，閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些根本要素？2請學(xué)生自己想方法，盡快記住一些重要的圖例參考教科書提供的圖例，然后互相交流記憶的好方法。老師也要指出，記住圖例固然很好，但很多地圖都附有圖例，所以也不必死記硬北，關(guān)鍵是掌握識圖的方法和步驟?？傊?，地圖是日常生活、消費，以及學(xué)習(xí)地理所必需的