各位教研組長

1、各位教研組長： 12月8日已經(jīng)召開了我校承擔的國家級科研課題中學課堂教學的有效性研究的開題大會，請各位組長結合會議精神（相關材料請登陸四中校園網(wǎng)查看），圍繞以下課題進行試驗研究。研究內(nèi)容參考如下：1影響當前課堂教學有效性因素的調(diào)查分析2對有效教學的教學組織模式的研究3有效教學的評價體系研究4有效教學中的新型師生關系構建5有效教學的策略研究6有效教學中的體驗性學習7有效教學中的研究性學習8 構建有效教學中信息技術應用的合理性9 有效教學中對課程資源的開發(fā)與研究10基于有效教學的教師的專業(yè)化發(fā)展可從以上十個方面結合學科情況確定學科組選題，并作為承擔人填寫河西區(qū)“十一五”科研課題申報表，實驗教師由所

2、在學科組全體教師參加。請于下周二（12月19日）前把河西區(qū)“十一五”科研課題申報表上交到科信處黃錦沙老師處。學科組組長名單：欒雪梅（政治）、呂華（高中語文）、劉俊霞（初中語文）、俞聲弟（高中英語）、劉寶瑛（初中英語）、劉家征（高中數(shù)學）、張樹義（初中數(shù)學）、劉桐森（高中物理）、王靜（初中物理）、薛印茹（化學）、周曉偉（歷史）、路志文（地理）、王惠瑛（生物）、李國奎 李長云（體音美）、劉姝弘（信息勞技）科研信息處12月15日積極推進新課程改革全面提升課堂教學實效 天津四中中學課堂教學的有效性研究開題報告一、課題的提出（一）當前課堂教學現(xiàn)狀的分析伴隨著我市新課程改革的啟動與深入開展，我們看到：受傳

3、統(tǒng)教學觀念、教學習慣以及自身知識結構等多方面的影響，課堂上教師教得累，學生學得苦。在這個過程中，出現(xiàn)了新課程理念與教師傳統(tǒng)教學方式的矛盾，影響了課程改革的有效推進。各學科課堂教學效率比較低下的問題依然存在，如部分學生課堂有效活動時間少，課堂教學密度小、效果差，學生學習積極性不高、知識遷移能力差。課堂教學缺乏應有的生活意義和生命價值，學生的創(chuàng)造性受到抑制。學生中存在不同程度的厭學情況，學習動力不足，缺乏激情，目標不明確，不珍惜時間也不會有效支配時間。（二）本課題的重要概念界定及研究目的和意義1“中學課堂教學的有效性”概念界定“教學的有效性”就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、

4、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人教育價值需求而組織的活動。其中“中學”包括初、高中，課堂教學是指雙邊的教學活動，為課題研究范圍；有效性包含教學效果、效率、效益三個層面的含義，這是我們課題的研究重點和內(nèi)容。新課程理念下對教學有效性的理解：第一，教學有效性要以學生的進步和發(fā)展為宗旨；第二，教學有效性要關注教學效益，要求教師有時間和效益的觀念；第三， 教學有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎；第四， 教學有效性以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促使學生有效學習；第五， 教學有效性還要關注教師的教學策略。2本課題的研究目的和意義第一，通過調(diào)查研究，分析當前課堂教學效

5、果、效率、效益低下的原因。在此基礎上，以現(xiàn)代教育理論為指導，利用初、高中新版課改實驗教材，構建有效教學的教學策略，最終提高學生學習活動的效益。第二，通過課題的研究及實踐過程，要讓四中的課堂成為真正高效率的課堂。我們的教學過程能夠吸引學生積極參與，我們的教學內(nèi)容與學生的生活和經(jīng)驗緊密關聯(lián)，我們的教學方式符合學生的認知規(guī)律，在此基礎上促進學生潛能發(fā)揮，讓學生身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高。第三，讓我們的老師廣泛地參與到教育科研研究過程中，以此推動我校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實和實施，全面提高我校教師素質(zhì)。為四中特色的學校文化建設提供人員素質(zhì)保證。第四，以此課題研究作為四中新課程改革之先導，進一步轉(zhuǎn)變教師教

6、學觀念，樹立效率意識，讓我們的老師學會有效的教、讓我們的學生懂得有效的學，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力。（三）課題研究現(xiàn)狀及趨勢分析1國外相同領域研究情況從20世紀60年代開始，國外開始出現(xiàn)對于有效教學的研究。之后，有效教學研究不斷深入。國外的有效教學研究大多數(shù)以心理學為基礎，重點探討了教師的觀點和策略，學生的觀點與策略，學習任務、學生活動和學習經(jīng)驗的特征這三個方面之間的聯(lián)系。2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢分析新課程改革以來，國內(nèi)的一些專家、學者和從事一線教育教學工作的老師們越來越關注有效的教和有效的學，并進行了一定的理論和實踐摸索。這些研究呈現(xiàn)以下特點：關注學生的進步或發(fā)展。關注教學效益，要求教師有時

7、間與效益的觀念。關注可測性或量化。倡導改變傳統(tǒng)的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的新的學習方式。越來越重視學生個性的發(fā)展和實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3本課題與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別第一，內(nèi)在聯(lián)系（1）都是對傳統(tǒng)課堂教學中不利于學生充分發(fā)展、低效的教學方式的摒棄，倡導有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效教學策略。（2）都是借助于現(xiàn)代教育教學改革中的成功經(jīng)驗，并試圖在此基礎上通過實驗論證上升為教學理論。 第二，研究區(qū)別 （1）研究的背景不同本課題以天津市新課程改革標準為導向，是在我市全面實施新課程改革的背景下實施的。它將對創(chuàng)造性地使用新版教材，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力這一教學實踐問題進行探索

8、。 （2） 研究重點不同以往研究大多側(cè)重理論方面，而本課題主要是實踐研究。本課題的主要參與者是我校從事教育教學工作的一線教師，他們親身經(jīng)歷著課程改革的過程，最了解一線的教育教學工作的實際情況。因此，我們的課題研究將在課程操作體系方面實踐新課程理念。 （3） 研究對象、范圍不同我校是一所有著4000多在校生的國家級示范校。近年來，隨著老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，學校規(guī)模進一步擴大。面對著日趨復雜的生源，提高我校的課堂教學效率，提高教育教學質(zhì)量，讓所有學生在四中得到健康、有益的發(fā)展一件有著現(xiàn)實意義和長遠意義的事。二、課題研究的主要內(nèi)容及重點、難點（一）課題研究的主要內(nèi)容1影響當前課堂教學有效性因素

9、的調(diào)查分析2對有效教學的教學組織模式的研究3有效教學的評價體系研究4有效教學中的新型師生關系構建5有效教學的策略研究6有效教學中的體驗性學習7有效教學中的研究性學習8 構建有效教學中信息技術應用的合理性9 有效教學中對課程資源的開發(fā)與研究10基于有效教學的教師的專業(yè)化發(fā)展（二）課題研究的重、難點實施有效課堂教學的操作策略研究及課堂教學模式的構建是解決怎樣做的問題，是提高課堂教學效益的關鍵，因此是本課題研究的重點。而如何界定和評估一節(jié)課是否是有效教學，學生的學習是否是有效的學習則是本課題研究的難點。三、課題研究的方法我們覺得，教育科研應立足于實際。學校所進行的任何教學科研是對教師自己的教學問題所

10、進行的思考和探究。這種科研目的是為了解決教學中的問題，是為了使教學以更有效的方式開展，使教師在有限的時間內(nèi)獲取最佳的教學效果。這種認識基礎決定了我們的課題研究方法將采用“行動研究法”。同時我們還將采用文獻資料法，實驗法和調(diào)查研究法作為輔助的研究方法。四、課題研究階段及實施課題研究的措施保證（一）課題研究階段課題研究擬用兩年時間（2006年4月2008年4月）分四個階段完成。第一階段（調(diào)查研究和準備階段）：利用一個學期時間，學習收集整理有關資料，研討、制定開展活動的方案，進行策略和理念內(nèi)涵的研究，梳理有關理論，調(diào)查分析總結已有的有效性教學經(jīng)驗。第二階段（實施階段）：用一年時間完成，上課以及實踐活

11、動。進行微型研究，實驗總結具體的教學和學生學習才略的研究，收集整理較為系統(tǒng)的具有典型意義的案例進行研究。第三階段（總結評估階段）：利用一個學期時間整理資料，撰寫報告，出版展示成果的專集，進行課題總結、驗收。聘請專家對課題成果進行評估論證。研究計劃表序號 研究階段   （起止時間） 預期達到的目標 階段成果名稱及其形成 負責人1 準備階段 2006年4月 2006年12月 培訓教師，收集資料，制定方案，調(diào)查、分析課堂教學現(xiàn)狀1 課題實施方案2 各年級課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告3 文獻綜述黃國芬田瑋2 實施階段(一) 2007年1月 2007年6月 完成實驗的目標體系研究

12、及操作策略研究，實驗班級學生探究性、自主性、研究性學習能力得到提高 1 實施有效課堂教學的操作方案 2研究中期報告 楊偉云施永梅3 實施階段(二) 2007年6月 2007年12月 構建各科課堂有效性教學的模式；形成有效課堂教學評估方案；實驗班級學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到顯著提高 1 學科有效課堂教學策略和模式 2有效課堂教學評估方案 楊偉云元小英楊貴祝4 總結階段 2007年9月 2007年12月 整理課題相關材料，編輯出版有關論文及教學設計 1 課題研究終期報告 2教學論文、教案集 杜朝鳳5評估階段2008年1月2008年4月聘請專家對課題成果進行評估 （二）課題研究的措施保證1人員保證。聘請我市高等院校及基礎教育專家，組成專家顧問團；由學校各級管理干部、教研組長以及特級、高級教師等各個學科的骨干教師組成，深入開展本課題的研究。2組織保證。成立以我本人（胡校長）為組長的課題組，構建課題研究的組織管理網(wǎng)絡，舉全校