2016年11月高三班主任工作總結(jié)范文

1、.2016年11月高三班主任工作總結(jié)范文看著同學(xué)們大包小包、背袋提箱接二連三走出教室宿舍，坐上父母的的汽車回家，我才真的意識到：我的學(xué)生畢業(yè)了!這不是我第一次帶高三，但卻是我第一次做高三的班主任。等同學(xué)們都走完后，突然有一種空蕩蕩的失落感。說句內(nèi)心話，擔任高三3班主任的這一年，我真的覺得自己收獲的比付出的多。很多人不愿意做班主任，尤其人多的班級，我當初接手這個班時是將原三班和二班的部分文科生合并在一起，這樣的一個混雜班級人數(shù)一下子驟增到42人，成為全校人數(shù)最多的班級。剛開場我頗不以為意，我以前可是做過59人的班級主任的。所以，管理這個新班級，我剛開場給自己的工作方案已有了一個比較成熟的框架，我

2、是隨著班級的成長而成長，也深深地感悟到不做班主任的老師生涯是不完好的。在此，我將自己高三接班以來一些經(jīng)歷和感悟做如下總結(jié)：一、重視開學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成1、開學(xué)第一個月，養(yǎng)成良好個人習(xí)慣，形成良好班風(fēng)我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然。開學(xué)第一個月的習(xí)慣養(yǎng)成無論對于學(xué)生個人還是班級都是至關(guān)重要的。但我們的學(xué)生由于家庭和社會原因，很多陋習(xí)養(yǎng)成了，好習(xí)慣卻甚少。譬如：上課聽、說、讀、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的常規(guī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;研究問題，質(zhì)疑問難，勤于考慮的習(xí)慣;小組討論、團體協(xié)作活動的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣;有人生定位、階段學(xué)習(xí)目的的自信學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，我們不可能在開學(xué)

3、第一個讓每位學(xué)生都變成完人，但至少在班集體營造這樣的氣氛，有三分之一的學(xué)生是努力朝這個方向進取的。所以班主任在開學(xué)第一個月要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴展到課外家庭、社會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。另外，對于整個班集體的正常運作而言，常規(guī)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要:每天早上的出勤準時不遲到，每天的衛(wèi)生值日工作在上課前都能做好，每節(jié)課按時進班不隨意中途離班，兩操的集體活動能保證無特殊情況全體參加，各門作業(yè)按時不抄襲單獨完成交給任課老師，住宿生早起早睡學(xué)會自理做好衛(wèi)生工作等。一旦這些班級細節(jié)處理不好，開學(xué)一個月后再去亡羊補牢可能就要花費幾倍的氣力去改變班級陋習(xí)，更有可能無法改變班風(fēng)惡化

4、的狀態(tài)。2.重視班會課的開展，進步班集體的凝聚力班會課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認為，除了處理班級突發(fā)事件和布置學(xué)校下達任務(wù)，班會課純屬多余，班會課成了被遺忘的角落。對于高中學(xué)生而言，正是人生中非常重要的時段，理想、志趣確實立，人生的定位，而常常又會陷入前途茫然的情境，班會課是個最好的師生溝通幫助學(xué)生確立將來前進方向的平臺。我們不能將班會課當成是學(xué)生的自習(xí)課做做作業(yè)，或是用簡單的方法、粗暴的手段來訓(xùn)斥學(xué)生的批評課。這樣的班會課，只注重老師的主體作用，而無視了學(xué)生是班會課的主人，造成學(xué)生的抱怨。我有段時間把班會課用來糾錯，發(fā)現(xiàn)不少女同學(xué)邊做數(shù)學(xué)作業(yè)邊是不是抬頭聽老師一人唱

5、獨角戲。新課程理念下倡導(dǎo)利用微型德育課開展班主任工作，如幫助自卑學(xué)生樹立信心?我們可以不優(yōu)秀，但不可以不自信?，對教室衛(wèi)生棘手時?垃圾桶的度量?等。微型德育課時間上可能二非常鐘就足夠，兼顧了高三學(xué)習(xí)任務(wù)緊的狀態(tài)，而且也能就詳細問題及時解決，學(xué)生在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學(xué)們灌輸一個概念，這是一個班集體，我們要為班集體的榮譽而考慮問題做事。二、身教言傳 事事較真1、班主任要以身作那么，身教重于言傳王夫之曾說：身教重于言傳?？鬃右舱f過：其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深化的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的

6、言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的典范。班主任要有嚴謹務(wù)實的作風(fēng)，要求學(xué)生做到，自己就不能模糊。我理解一些三班的詳細情況，所以剛接班時，我格外注意班里的衛(wèi)生問題，而這個問題都很實際，只在班會上強調(diào)效果不很明顯，于是我嘗試了一下只做不說，身體力行給學(xué)生們做示范，我每天屢次下班，見到地面有紙屑就撿，垃圾桶周圍臟了就掃，一個月過去了衛(wèi)生狀況雖然不錯，但還只是我一個人傻傻的在干，只做不說效果也不好。我略微調(diào)整了一下方法，我干的同時也找學(xué)生幫我，或者說一句“大家把腳下的紙撿一下，提示學(xué)生保持衛(wèi)生。如今情況大為好轉(zhuǎn)，雖然還有一部分學(xué)生不會主動去拾掇教室后面，但每次看到我低頭時，他們都會自覺地找自己周

7、圍的紙并撿起來，也有同學(xué)在把紙扔到垃圾桶的時候，可以主動撿起筒外的紙。2、每日關(guān)注常規(guī)檢查，言必行，行必果班級常規(guī)管理在班級管理中具有非常重要的意義，學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在班級中度過的，班級是他們學(xué)習(xí)、活動、交往的主要場所，常規(guī)管理的穩(wěn)定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學(xué)校集中管理的最重要的一部分。學(xué)校衡量班主任工作的一項重要指標是常規(guī)檢查，以前我比較無視覺得可以完全放手交給班干部，這本身沒問題，但是我們班沒有設(shè)置明確違背學(xué)校常規(guī)的處理方法，如誰負責(zé)衛(wèi)生誰負責(zé)兩操，出現(xiàn)問題了在全班范圍內(nèi)不通報，關(guān)注的學(xué)生關(guān)注，不關(guān)心的根本無法得知班級境況。作為班主任，對常規(guī)管理要做到“言必行，行必果，要

8、抓遲到現(xiàn)象就一抓到底，不半途而廢;要抓作業(yè)抄襲就要落實到位，不能給學(xué)生吹吹風(fēng)就過了?？芍^磨刀不誤砍柴工，關(guān)注常規(guī)并不是走形式，而是讓學(xué)生有主人翁意識，這是我的班級，我要為這個集體出力，為集體流汗，為集體奉獻出我個人的東西。他為集體傾注心血越多，感情自然會深。長此以往，師生共同構(gòu)建學(xué)生成長良好的班級學(xué)習(xí)氣氛。三、科學(xué)民主 藝術(shù)管理1、關(guān)心和懲罰學(xué)生的藝術(shù)我認為作為一名班主任，平時應(yīng)當注意觀察，擅長發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上表現(xiàn)出來的偶發(fā)情況或者無法言表的心理行為現(xiàn)象。假如學(xué)生遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問題等，就要想法設(shè)法與他進展溝通，及時幫他解決遇到的困難，有時候哪怕只是老師一句慰問關(guān)心的話語，對

9、學(xué)生也有著很大的鼓勵作用。平時要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)心的根底上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，努力和學(xué)生交流，做到與學(xué)生心與心相通，就一定可以得到學(xué)生們的支持。有些孩子個性非常強，甚至在對老師說話時，都經(jīng)常表現(xiàn)出強硬的態(tài)度或者不屑的神情，對待這樣的學(xué)生有時也需要斗智斗勇，采取一些非常的手段。先冷處理讓他平靜下來后，再請他表達整個事件過程，然后如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時再談心，允許他提出不同意見，再告訴他無論在什么地方做人做事都要有一個原那么“有所為有所不為。當然，采用寫檢查書和喊動輒叫家長的方式千萬不能輕易使用。我以前嘗試過，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會產(chǎn)生強烈的逆

10、反心理，他會認為班主任是無能的，更不服從你的管理。假如確實有情形需要和家長進展溝通，一定要讓學(xué)生感覺到這不是和他敵對，而是幫助他成長，班主任態(tài)度上要和顏悅色，師生用心與心的交流，方能建立了深沉的友誼，班集體內(nèi)部也更加和諧穩(wěn)定。2、使用班干部的藝術(shù)一個團隊要想獲得成功，骨干的作用必需要得到充分發(fā)揮。同樣在一個班集體中，也必需要有一部分熱愛集體工作又有較強工作才能，自身素質(zhì)較好，在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心力量。班主任除了要進展精心培養(yǎng)和詳細指導(dǎo)班干部，更重要的是要信任他們，支持班委的工作，給與他們一定的權(quán)利，并要求他們對班集體出現(xiàn)的問題承擔相應(yīng)的責(zé)任。我的管理原

11、那么是班主任不在時，班長可以全權(quán)代理，她是班級正常穩(wěn)定運行的掌舵者。班委所作的決定，正確的班主任給予及時肯定和大力支持，存在缺乏的班主任也絕不在全班面前馬上否認，而是在課下以討論的方式進展詳細指導(dǎo)，指出缺乏，促進班干部才能的逐步進步。班干部的分工必須明確，“在其位，謀其職衛(wèi)生出了問題找衛(wèi)生委員負責(zé)，他再去詳細落實到每位同學(xué)身上;自習(xí)課班級吵鬧了找紀律委員，請他喝班長一起解決。班委的分內(nèi)工作沒做好卻去推諉，就要承受批評，承擔責(zé)任。如我們班最后一個多月由于我腳受傷的緣故來去教室辦公室不是很方便，詳細事務(wù)分別由幾位班委負責(zé)，很少需要我來操心，而且竟然比我在班上跟蹤管理還要穩(wěn)定。四、提升自我 熱愛學(xué)生

12、做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，大膽嘗試創(chuàng)新的管理方法，用心用腦管理班級。我認為非常有必要承受班主任培訓(xùn)和班主任理論藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣不僅能將全國乃至國際上先進的管理方法管理班級，防止了很多彎路走，而且理論的學(xué)習(xí)幫助了班主任自身素質(zhì)的成長，對于學(xué)生的身心開展也是大有裨益的。班主任在提升自我方面要具有責(zé)任意識和自發(fā)意識，不僅需要學(xué)校的培養(yǎng)，更主要的是自己訂閱相關(guān)報刊，撰寫反思總結(jié)論文。提升自我的第二個途徑是要備好課、上好課，要想法設(shè)法地講教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來，做一名出色的任課老師。班主任的教學(xué)很精彩，讓學(xué)生深深被你的課堂教學(xué)所吸引，他一定在你做班主任工作時更加配合你，因為你是個另他折服欽佩的老師。韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也。兩年的班主任工作讓我意識到，傳道授業(yè)解惑是任課教室的根本職責(zé)，愛卻是管理班級的核心。師德師風(fēng)最離不開老師熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)。高度決定視野，班主任的視野假設(shè)只是將班級管理工作純粹當成養(yǎng)家糊口謀生的職業(yè)，應(yīng)付學(xué)校檢查，那是沒有幸福感可言