小學(xué)語文三年級習(xí)作教研材料

1、小學(xué)語文三年級習(xí)作教研材料2003-06-29  作者（來源）：教師進(jìn)修 張巖 目錄小學(xué)語文三年級習(xí)作材料土城小學(xué) 韓愛華習(xí)作設(shè)計理念教學(xué)設(shè)計習(xí)作我和動物之間的事情教學(xué)反思設(shè)計系列化活動，為進(jìn)入習(xí)作打好基礎(chǔ)小學(xué)語文三年級習(xí)作材料 土城小學(xué) 韓愛華   一、   習(xí)作內(nèi)容：和動物之間發(fā)生的（有趣的）事情 二、  設(shè)計理念： 1、     遵循語文學(xué)習(xí)的實踐性，在活動中學(xué)會習(xí)作。 2、     遵循學(xué)習(xí)的主體性，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、 

2、;    遵循語文課程的開放性，設(shè)計系列活動。 4、      遵循語文目標(biāo)的三維性，在習(xí)作活動中全面提高語文素養(yǎng)。 三、  習(xí)作目標(biāo)： 1、能把自己和動物之間的事情愉快地不拘形式地表達(dá)出來。 2、在習(xí)作中能把句子寫通順，不寫錯別字，使別人讀了能體會到作者對動物的喜愛之情。 3、在習(xí)作中進(jìn)一步體驗人與動物之間的關(guān)系，加深對動物的喜愛之情。返回目錄 習(xí)作設(shè)計理念 本次習(xí)作內(nèi)容是“和動物之間發(fā)生的事情”,我的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文課程的以下理念：（一）、遵循語文學(xué)習(xí)的實踐性，在活動中學(xué)會習(xí)作語文是實踐性很強(qiáng)的課程

3、，而語文學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，因此，我們應(yīng)在大量的語文實踐中讓學(xué)生掌握運用語文的規(guī)律，要精心設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會習(xí)作。在本次習(xí)作之前，我們就開展了“我和動物交朋友”的活動，讓學(xué)生在和小動物交朋友的過程中感受小動物的生活習(xí)性，體會動物帶給自己的快樂。如果印象深，還可以通過畫畫或拍照記錄下自己和動物之間的事情。當(dāng)一周以后我們再上習(xí)作課時，我借助創(chuàng)設(shè)的情境，即讓學(xué)生交流自己和動物之間的事情，自然而然地把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。（二）、遵循學(xué)習(xí)的主體性，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，

4、愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、和作、探究的學(xué)習(xí)方式。在導(dǎo)入試寫課中，有這樣的一段話“咱們學(xué)校的老師對咱們的活動很感興趣，他們很想知道你們和動物之間的事，大家說我們怎樣才能讓老師們知道呢？”通過師生談話，最終引導(dǎo)學(xué)生意識到只有通過寫才能讓老師們了解得更清楚、明白。這樣做，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。另外讓學(xué)生自己提出習(xí)作要求和修改目標(biāo)，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而在導(dǎo)評自改課里，學(xué)生自己修改不了的請組內(nèi)同學(xué)幫忙，這體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。（三）、遵循語文課程的開放性，設(shè)計系列活動.語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在

5、不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，為此我設(shè)計了一系列活動。在習(xí)作前和動物交朋友，當(dāng)學(xué)生對動物有了一定的感情后，讓學(xué)生通過習(xí)作不由自主地將這種感情表達(dá)出來，習(xí)作后可以把自己的習(xí)作展示在櫥窗里，還要查資料辦小報。通過這一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。（四）、遵循語文目標(biāo)的三維性，在習(xí)作中全面提高語文素養(yǎng).“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”是語文目標(biāo)的三個維度。我在習(xí)作中讓學(xué)生自己提出習(xí)作要求和修改標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了注重知識的形成過程這一目標(biāo)，而通過習(xí)作也培養(yǎng)了學(xué)生對動物的喜愛之情。這樣，這三個方面的目標(biāo)相互滲透，融為一體，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、返回目錄 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)步驟 教師 活動 學(xué)生 活動 設(shè)計意圖   一、            創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，我們班級開展和小動物交朋友活動已有一周多的時間了，你們和小動物交朋友了嗎？你們和小動物交朋友時留沒留下記錄？拿出來，和同伴講講你跟小動物之間的事情。 二、            設(shè)置問題 1、  剛才你們在交流時我聽校長說咱們學(xué)校的老師

7、對咱班這個活動很感興趣，他們很想知道你們和動物之間的故事，大家說咱們怎樣讓老師們都知道你們的故事？那么咱們就把你和動物之間的事寫給老師看。 2、  你打算怎樣寫才能讓老師們明白呢？ （把句子寫通順 不寫錯別字 寫出喜愛之情） 三、            學(xué)生作文 1、  按要求獨立作文。 （可以查字典、詞典。 從不同角度，多個方面來寫。） 2、  寫完后獨立修改（自己思考）。 四、      &#

8、160;     全課總結(jié) 這節(jié)課大家把自己和動物之間的事情用心地寫了下來，寫完后交給老師?；厝ズ罄^續(xù)觀察小動物，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。       談話                   引導(dǎo)     提問     板書       巡視 指導(dǎo)    總結(jié)       交流      

9、             回答     回答             習(xí)作 修改  傾聽 交流     由于開展和動物交朋友活動已有一周時間了，現(xiàn)在重提此事，既是對學(xué)生前段時間活動情況的一種肯定，也為引入新課做了鋪墊。   讓學(xué)生產(chǎn)生展示欲望，通過寫讓別人了解得更清楚、透徹。           使學(xué)生明確寫作要求       通過修改找

10、出不足           對學(xué)生的做法予以肯定，讓學(xué)生有成功感。     教學(xué)步驟 教師 活動 學(xué)生 活動 設(shè)計意圖 一、  創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，咱們在上次作文課里把自己和動物之間的事情寫了下來，老師和校長商量了打算把同學(xué)們的習(xí)作在櫥窗里展示出來。你們愿意把這種作文展示在櫥窗里嗎？那么我們應(yīng)該怎么辦呢？（修改 裝飾 ）二、  確定修改標(biāo)準(zhǔn)1、  你們修改過的作文想達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？（板書：語句通順沒有錯別字讓人讀出喜愛之情）2、  如果你的作文語句通順，沒有錯別字，那么你的作文就可以得到一

11、顆星星；如果這三條你都做得很好，那么你就可以得到兩顆星星；如果在這三條的基礎(chǔ)上你還用上了積累的好詞，那么你的作文就可以得到最高的三顆星星?，F(xiàn)在你有幾顆星星？通過修改你們都想增加星星嗎？三、  修改1、出示成功作文，說說為什么得到三顆星星。2  通過欣賞，你覺得這篇習(xí)作對你有什么幫助？3         修改自己的作文。（1）   獨立修改.（2）   小組交流：說說改了什么.（3）   自己修改不了的在組內(nèi)找人幫著改.（4） 

12、  如果把錯誤的地方都改正了，自己加星星.4         匯報看修改了什么.四、習(xí)作欣賞會請學(xué)生配樂讀習(xí)作。五、作業(yè)查資料，辦小報。    談話            提問                      提問        巡視    

13、0;         點撥  欣賞指導(dǎo)      交流                                    回答          修改        加星匯報  朗讀交流欣賞    激發(fā)學(xué)生修改的欲望

14、，讓學(xué)生感受修改的必要。    明確修改目標(biāo)              激發(fā)學(xué)生提高的欲望          激起修改興趣          通過范例，滲透寫法.     通過修改不同學(xué)生的作文有不同程度的提高.    從不同的習(xí)作中得到借鑒  課堂延伸提高學(xué)生的綜合能力 返回目錄 習(xí)作我和動物之間的事情教學(xué)反思 第一課時 回顧這節(jié)課，我

15、覺得最成功的地方就是激起了學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的活動中沒有感到寫作有壓力，相反他們覺得寫作是很有用的，能架起和別人溝通的橋梁。 提到不足，我想從兩個方面說說。我設(shè)計的導(dǎo)入試寫課的第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，具體做法是讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己和動物之間的事情，目的是為引入習(xí)作打好基礎(chǔ)。當(dāng)時我深入到一個小組，也許是我參與的緣故吧，這組的同學(xué)有點緊張，加上攝相機(jī)的鏡頭也對準(zhǔn)了他們，他們的小臉都紅了，每人只說了兩三句就交流完了。這時輪到我了，我就講起了我和曾經(jīng)養(yǎng)過的一只貓之間的事情，一會兒我也講完了。這時我沒太去注意別組的情況便叫停了?，F(xiàn)在回想一下，交流的時間有點短了，有的同學(xué)還沒來得及說說自己的事情。

16、我覺得如果重來，我會把交流的時間再加長一些，這樣讓每人都有發(fā)言的機(jī)會。 另外，我覺得沒處理好的部分就是文章的題目，在備課時我沒考慮到這個問題。因為在三年級的上學(xué)期很少寫命題作文，大部分習(xí)作的題目是學(xué)生自擬的。我在潛意識里就覺得學(xué)生能自己給習(xí)作起個題目，但當(dāng)學(xué)生動筆后，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生中，以“我和動物交朋友”、“我和動物之間的事情”為題目的比較多，他們可能是受了板書的影響。在那堂課快結(jié)束時，我在倉促間告訴學(xué)生大部分同學(xué)的題目是我和動物交朋友、我和動物之間的事情，然后找了兩個自己定題目的同學(xué)說說自己的題目，接著說說為什么這兩個題目好，最后引導(dǎo)學(xué)生把題目改一改?，F(xiàn)在想想，如果我不直接告訴學(xué)生哪種題目多，

17、而是找?guī)讉€學(xué)生分別說說自己的題目，再讓學(xué)生比較哪些題目好，為什么，最后再修改自己的題目，這樣效果會好一些。因為這樣做，遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也使學(xué)生自主地認(rèn)識到哪些題目好，而不是由老師牽著走。 第二課時 在導(dǎo)評自改課里，我覺得最可取的地方就是發(fā)揮了學(xué)生的自主性。無論是提出修改標(biāo)準(zhǔn)，還是修改習(xí)作，都是在學(xué)生主動探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這有利于學(xué)生的成長。 我覺得這節(jié)課暴露的問題還是挺多的，在欣賞了優(yōu)秀習(xí)作后讓學(xué)生匯報時，我處理得不好。在課堂上，我讓學(xué)生匯報范文好在哪里，有的學(xué)生說作者能寫出喜愛之情，我進(jìn)一步問：“從哪里能看出來？”這時學(xué)生不知如何回答，我挺著急的，直接讓學(xué)生找好詞，可是學(xué)生卻沒有匯報

18、全，我記得是我代替他們把剩下的詞說出來的。在匯報句子時，我也沒有引導(dǎo)學(xué)生說到位，而且還有一個句子沒有讓學(xué)生體會。最重要的是沒有讓學(xué)生品讀，這樣一來學(xué)生體會得就不會深刻。如果要改進(jìn)我還需細(xì)細(xì)琢磨。 另外，讓學(xué)生共同修改一個有問題的句子時，我對學(xué)生的答案沒有予以肯定或否定，這也能讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。為什么這里我沒有處理好呢？我覺得我在業(yè)務(wù)上仍有欠缺，我還需努力學(xué)習(xí)來彌補自己的不足。返回目錄 設(shè)計系列化活動，為進(jìn)入習(xí)作打好基礎(chǔ) 早在兩個星期前，我們班級就開展了“我和動物交朋友”這個系列活動。說實話，我設(shè)計這個活動的初衷就是為習(xí)作打基礎(chǔ)。因為以前讓學(xué)生寫作文，學(xué)生沒有生活經(jīng)歷，寫出來的作文不但不生動，而且虛假。后來我把習(xí)作和活動結(jié)合起來，但往往告訴學(xué)生回來后我們要寫作文，要求學(xué)生在活動中仔細(xì)觀察，這樣學(xué)生對活動就失去了興趣。經(jīng)歷了這些失敗，我重新審視自己的做法，覺得要真正開展一次活動，讓學(xué)生在活動中盡情表現(xiàn)自己，以此激發(fā)起對活動的興趣。當(dāng)學(xué)生覺得自己和活動融為一體時，他們就會感覺到動物帶給自己的樂趣，當(dāng)學(xué)生想讓別人也來分享自己的樂趣時，他會切實地感到寫作文有用，能讓別人