關(guān)于幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì)3篇

1、關(guān)于幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì)3篇幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 感受樂(lè)曲快速、緊急的性質(zhì)。 2、 嘗試運(yùn)用繪畫、語(yǔ)言、嬉戲等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的理解。 3、 體驗(yàn)相互協(xié)作、共同嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 幼兒近期有線條畫閱歷，幼兒會(huì)玩各種嬉戲（如“猜領(lǐng)袖”、請(qǐng)你跟我這樣做等）。 2、預(yù)備紙、筆。磁性板及磁釘。 活動(dòng)過(guò)程： 1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲快速、緊急的性質(zhì)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 老師提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后把你的感受告知大家。 2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)。 （1） 遷移幼兒原有閱歷。 老師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的線條有哪些？ （2） 請(qǐng)幼兒觀賞音

2、樂(lè)嘗試用線條表達(dá)。老師提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子最象哪種線條？請(qǐng)你把他畫出來(lái)。為什么這樣畫呢？ 3、遷移幼兒原有閱歷，為音樂(lè)匹配動(dòng)物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飄舞的動(dòng)作。 老師提問(wèn)：這首曲子說(shuō)的是一個(gè)小動(dòng)物的故事，你知道它是誰(shuí)，在干什么？ 4、 引導(dǎo)幼兒在嬉戲情境中，進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。 （1） 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“猜領(lǐng)袖”嬉戲與音樂(lè)的共同性。. （2） 在野蜂飄舞音樂(lè)的背景下，玩“猜領(lǐng)袖”嬉戲。逐步積累發(fā)覺(jué)與掩護(hù)領(lǐng)袖的嬉戲策略。 5、 介紹音樂(lè)作品?？偨Y(jié)觀賞音樂(lè)作品的幾種策略。 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)音樂(lè)激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和愛(ài)好。2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒把握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。 活動(dòng)

3、預(yù)備： 小兔子頭飾；1開(kāi)大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、激發(fā)愛(ài)好 “小伴侶們，今日呀音樂(lè)國(guó)將進(jìn)行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們想不想去看看呀？”“想” “咦，小兔子把它的'拿手好戲節(jié)奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)觀賞一下吧！” （兔子演員登臺(tái)表演音樂(lè)節(jié)奏） 2、發(fā)覺(jué)規(guī)律 老師：“小伴侶，你在剛才的節(jié)目中發(fā)覺(jué)了什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏有規(guī)律） 老師：“對(duì)了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且非常有規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規(guī)律是什么？ ( 0×0|×0×0| ) 3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏 老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！” （鼓舞幼兒自己創(chuàng)

4、編有規(guī)律的節(jié)奏） 如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O| ××××|0 0 0 0|××××|O O O O| ××OO|××OO|××OO|××OO| 4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題 老師：“小伴侶想一想除了音樂(lè)可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？” （鼓舞幼兒大膽想象說(shuō)出盡可能多的物品） 老師：“請(qǐng)你和你身邊的小伴侶爭(zhēng)論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰(shuí)編的和別人不一樣。” （鼓

5、舞幼兒大膽創(chuàng)編，老師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來(lái)表示。 5、總結(jié)規(guī)律排序的方法 老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有許多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種不同物體之間進(jìn)行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小伴侶一起說(shuō)說(shuō)看你把握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好！” （引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這節(jié)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)的排序方法。） 如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×； 6、練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏 老師：“剛才音樂(lè)國(guó)的國(guó)王

6、打來(lái)電話，讓我們給一首音樂(lè)配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來(lái)試一試？” “想” “請(qǐng)你和你們組的小伴侶一起來(lái)選一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏，再來(lái)選一種你喜愛(ài)的樂(lè)器一起來(lái)試試吧！” （幼兒分組練習(xí)節(jié)奏，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)） 7、活動(dòng)延長(zhǎng)合奏 老師：“請(qǐng)回到位子上，讓我們跟著音樂(lè)一起打節(jié)奏吧！” （賜予幼兒鼓舞與確定） 小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特殊美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們驕傲！現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂(lè)國(guó)給我們的禮物吧！” 活動(dòng)反思： 活動(dòng)結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千學(xué)問(wèn)不如給孩子一種解決途徑。活動(dòng)中我把規(guī)律排序的重難點(diǎn)也就是（自編規(guī)律排序

7、題）這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們?cè)谙胂笾?、拍打中總有保持著一股?chuàng)編的愛(ài)好與興奮，達(dá)到了我預(yù)期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅(jiān)決了愛(ài)好教學(xué)的信念，但其中也存在肯定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)覺(jué)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節(jié)奏的形式打出來(lái)，或許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充分吧，就留下了一些的遺憾。我想假如在活動(dòng)過(guò)程中，更留意孩子突發(fā)訓(xùn)練的引導(dǎo)，效果會(huì)更好！ 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇3 活動(dòng)目標(biāo) 1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。 2、敢于挑戰(zhàn)有難度動(dòng)作。培育英勇精神。 活動(dòng)預(yù)備 長(zhǎng)凳、梯子、輪

8、胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾?；顒?dòng)前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。 活動(dòng)過(guò)程 一、熱身運(yùn)動(dòng) 1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺(jué)。 師：伴侶們，今日我們很特殊，穿上了爸爸的大皮鞋，可肯定要當(dāng)心，別讓它離開(kāi)小腳哦。 師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(漸漸走、快快走、小步走、邁開(kāi)大步往前走。) 師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺(jué)呢?(大大的，似乎要掉了) 師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走) 師：是嗎?我們一起來(lái)試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來(lái)跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。 2、幼兒聽(tīng)老師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在肯定高度的長(zhǎng)凳上進(jìn)行簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)過(guò)程中

9、，老師可由慢到快、由易到難發(fā)指令) 師：伴侶們。長(zhǎng)凳邀請(qǐng)我們穿著大鞋。兩人一起站到長(zhǎng)凳上。(當(dāng)心哦，踩在它的肚子上，它就不會(huì)損害到我們了。) 師：哦，長(zhǎng)高了，變矮了；好伴侶，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來(lái)了；變矮了，長(zhǎng)高了；跳下來(lái)了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕 二、“走小路”嬉戲 1、引發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。 師：快樂(lè)嗎。還有好多伴侶也想和我們一起嬉戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯) 師：器械寶寶請(qǐng)我們穿著大鞋和伴侶一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長(zhǎng)凳也想?yún)⑴c哦。 2、幼兒自由鋪路，老師觀看、提示。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎? 3、溝通共享(邊參加邊提問(wèn))師：伴侶們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路) 4、嬉戲“走小路”。(重難點(diǎn)：穿著大鞋在不同難度的路上行走) 師：你們鋪了這么多的路。請(qǐng)你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來(lái)感覺(jué)一下。 5、師：伴侶們，來(lái)，我們到墊子上休息一下。(提示幼兒擦汗、脫衣。) 師：剛才你們?cè)谀菞l路上走，有什么感覺(jué)呢? 師：原來(lái)每條路走的時(shí)候感覺(jué)都不一樣。你們剛才每條路都走過(guò)嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プ咦撸@回請(qǐng)你走走剛才沒(méi)走過(guò)的路。 老師小結(jié)并鼓舞幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。 6、幼兒再次活動(dòng)，互換玩法。 三、放松運(yùn)動(dòng) 1、師：伴侶們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來(lái)墊子上坐坐吧。小腳丫，出來(lái)透