NO.實驗部分各地高考題

1、 實驗部分總結(jié) 一、基礎(chǔ)實驗題型剖析 教材中基礎(chǔ)實驗的考查是近幾年試題命制的一個趨勢，本類試題主要考查考生對相關(guān)實驗的目的、原理、方法、操作步驟和相關(guān)技能的掌握情況。主要分為顯微觀察類、物質(zhì)鑒定類、探究設(shè)計類、調(diào)查模擬類。突破策略 首先要將教材中的實驗分類歸納；然后對教材中每個實驗的目的、原理、材料、步驟及注意事項等進行比較記憶，要認真領(lǐng)悟每個實驗的設(shè)計意圖，并從其中提煉總結(jié)實驗方法和技術(shù)。A.顯微觀察類實驗1.本類課本實驗包括：用顯微鏡觀察各種各樣的細胞； 觀察DNA和RNA在細胞中的分布；觀察線粒體和葉綠體； 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原；觀察細胞的有絲分裂（減數(shù)分裂）； 低溫誘導染色體加

2、倍。2.基本要點回扣：（1）用具顯微鏡：放大倍數(shù)代表物體長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)；使用步驟：取鏡安放對光安放玻片調(diào)節(jié)焦距低倍鏡觀察高倍鏡觀察。（2）材料的選擇：洋蔥根尖可用于觀察植物有絲分裂的實驗，這是因為其根尖分生區(qū)細胞進行有絲分裂；而紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞可用于觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗，這是因為其具有紫色大液泡。同時還可以利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察DNA和RNA在細胞中的分布；人的口腔上皮細胞可用于觀察線粒體和RNA、DNA在細胞內(nèi)的分布，而觀察細胞減數(shù)分裂時則選用動物的精巢細胞作為實驗材料；觀察葉綠體時常選用蘚類的葉，因為蘚類植物的葉片薄而小常是一層細胞，易于觀察操作。（3）染色劑

3、的使用（試劑被染成分呈現(xiàn)顏色）：甲基綠DNA綠色；吡羅紅RNA紅色；健那綠染液線粒體藍綠色；龍膽紫（醋酸洋紅）染色體紫色。典例1 顏色變化常被作為生物實驗過程中結(jié)果觀察的一項重要指標。下面是實驗人員在生物實驗中 碰到的有關(guān)顏色異常的問題，請分析回答：（1）在做蛋白質(zhì)鑒定實驗時，在2 mL蛋白質(zhì)溶液中加入2 mL雙縮脲試劑A液后，又加入2 mL雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈藍色，最可能的原因是 .（2）在葉綠體色素的提取和分離實驗中，取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：濾紙條濕度大，沒有預先干燥處理； ； 。（3）在利用甘蔗組織樣液進行還

4、原糖的鑒定時，加入斐林試劑并水浴加熱但并未出現(xiàn)磚紅色沉淀。其原因是 .B.物質(zhì)鑒定和提取類實驗（1）本類課本實驗包括：檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；葉綠體中色素的提取和分離；模擬尿糖檢測。（2）原理分析物質(zhì)鑒別是利用待檢測物質(zhì)與某種特殊試劑反應，產(chǎn)生一種特殊顏色的物質(zhì)來達到鑒定的目的。色素提取的原理無水乙醇提取法：綠葉中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇中，所以用無水乙醇提取綠葉中的色素。色素分離的原理紙層析法：不同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴散得快；反之則慢。(3)方法與技巧實驗的結(jié)果是觀察到某種有顏色的物質(zhì)產(chǎn)生，其實驗結(jié)論也就是根據(jù)有無特定的顏色反應來判

5、定是否有某物質(zhì)存在。此類實驗一般不設(shè)立對照實驗，若需設(shè)立對照實驗，對照組應加入成分已知的物質(zhì)，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清。注意選擇合適的試劑，并注意試劑使用的特殊要求，如加熱等。實驗材料應注意選擇無色或顏色淺的材料，這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應產(chǎn)生的物質(zhì)的顏色，如鑒定還原糖一般不用有色的葉片，鑒定蛋白質(zhì)一般不用血紅蛋白等。收集濾液的試管要及時用棉塞將試管口塞緊，防止乙醇揮發(fā)。制備濾紙條時，要選用干燥的濾紙，干燥的濾紙透性好、吸收濾液多。濾液細線要畫得細且直，以防止色素帶重疊而影響分離效果；待濾液干燥后要再畫一兩次，目的是積累更多的色素，使分離后的色素帶明顯。分離色

6、素時層析液不能沒及濾液細線，以防止色素溶解于層析液中而無法分離；覆蓋燒杯或試管加棉塞，防止層析液揮發(fā)。（4）總結(jié)如下實驗名稱鑒定對象試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定淀粉碘液藍色脫色的葉片還原糖的鑒定 還原糖 斐林試劑（班氏試劑） 磚紅色沉淀 蘋果或梨勻漿等 甲乙液現(xiàn)混現(xiàn)用、水浴加熱 脂肪的鑒定脂肪蘇丹（或）染液橘黃（或紅）色花生種子切片需用高倍鏡觀察蛋白質(zhì)鑒定蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色豆?jié){、稀蛋清等先加A液，后加入B液，搖勻使用葉綠體中色素的提取和分離 四種色素 提取液：無水乙醇；分離液：層析液 胡蘿卜素：橙黃色葉黃素：黃色葉綠素a:藍綠色葉綠素b：黃綠色 新鮮的綠葉（如菠菜葉） 加入二氧化硅是為了研

7、磨得更充分；碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞 典例2 請回答下列生物實驗的有關(guān)問題：（1）某小組同學通過模擬實驗探究膜的透性時，嘗試用玻璃紙制成人工膜袋，內(nèi)裝一定濃度的淀粉溶液。置于盛有碘液的燒杯中，觀察膜袋內(nèi)外兩側(cè)的顏色變化，預期有 種可能的實驗結(jié)果，如要使實驗結(jié)果出現(xiàn)更快，可通過 的方法實現(xiàn)。（2）探究pH影響果膠酶活性的實驗中，需要設(shè)置不同pH條件下的對照組。某小組同學實驗時發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值，而只能調(diào)整好酶液的不同pH，再分別與果汁混合。果汁的pH難以調(diào)整的原因是 。（3）在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動中，某小組同學使用無菌馬鈴薯培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌，第三天 抽樣用顯微鏡

8、觀察，發(fā)現(xiàn)血球計數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清。為正常進行酵母菌的計數(shù)，應當采取的措施是 。C.探究設(shè)計實驗（假說演繹法）（1）本類課本實驗包括：通過模擬實驗探究膜的透性； 探究影響酶活性的因素；探究酵母菌的呼吸方式； 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用；探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化； 探究水族箱（或魚缸）中群落的演替；模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系。（2）基本要點回扣實驗設(shè)計內(nèi)容：包括實驗題目、假設(shè)、預期、實驗、觀察和收集數(shù)據(jù)、分析推理、評價交流等?？茖W探究的一般過程為：觀察并提出問題作出假設(shè)得出結(jié)論設(shè)計、完成實驗分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論交流表達和再探究。實驗設(shè)計遵循的三大原則：科學原

9、則、對照原則、單一變量原則。實驗中可以變化的因素為變量，生物學實驗中常涉及到的類型有自變量、因變量和無關(guān)變量。實驗一般程序：分組編號設(shè)置對照條件處理觀察比較結(jié)論。典例3下圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實驗，以下說法錯誤的是A.實驗前必須進行裝置的氣密性檢驗 B.實驗前D瓶應封口放置一段時間后再與E瓶連接C.實驗前應做預實驗以確定酵母菌的適宜用量 D.相同時間內(nèi)C、E瓶中渾濁程度相同D.調(diào)查模擬類實驗（1）本類課本實驗包括：調(diào)查常見的人類遺傳??； 用樣方法調(diào)查某地中某種植物的種群密度；土壤中動物類群豐富度的研究。（2）基本要點回扣調(diào)查研究一般程序：確定課題和實施方案實施計劃結(jié)果分析觀察比較結(jié)論建議

10、調(diào)查人類遺傳病時要求調(diào)查的群體足夠大，多選取發(fā)病率較高的單基因遺傳病。豐富度的統(tǒng)計方法通常有記名計算法和目測估計法。典例4下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛校瑢嶒炈玫綌?shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時，從試管中吸出培養(yǎng)液計數(shù)前沒有振蕩試管調(diào)查土壤小動物豐富度時，用誘蟲器采集小動物沒有打開電燈標志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標志物脫落樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時，不統(tǒng)計正好在樣方線上的個體A. B. C. D.跟蹤練習：下圖是高中生物有關(guān)實驗的操作和敘述，請回答：（1）圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞時某視野中的圖像，如要看清有絲分裂時期的細胞，應將裝片適當向

11、移動，把分生區(qū)細胞移至視野中央，然后轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察，同時要調(diào)節(jié) ，使光線變亮。（2）圖乙是某研究性學習小組的同學在2 m2 m樣方范圍內(nèi)進行的雙子葉草本植物苦荬菜種群密度的調(diào)查，圓圈表示個體。則這塊地苦荬菜的種群密度為 株/m2，該方法稱為 。(3)某興趣小組想探究蔬菜不同的葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別，分別選擇了菠菜“深綠葉”、“嫩綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取與分離”實驗。色素層析結(jié)果如圖丙中A、B、C所示，根據(jù)實驗結(jié)果可知： 組濾紙條是深綠葉的，依據(jù)是 。（4）圖丁表示洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作與觀察。A、B、C、D、E過程分別是 ，該實驗還有很多地方值得我們?nèi)ヌ骄?，比如探?/p>

12、不同濃度的染色劑對有絲分裂實驗觀察的影響等。請你再列舉一項有關(guān)該實驗探究的內(nèi)容： .二、實驗分析與設(shè)計類 題型剖析 近幾年的生物實驗題的設(shè)計往往借助實驗方法創(chuàng)設(shè)新情境，側(cè)重考查學生對實驗的解釋、分析、完善、評價、糾正和完整設(shè)計的能力。該類試題的主要特點是：試題思維量大，信息和情景新，設(shè)問角度多，綜合性強，能力要求高，能夠較好地考查學生對生物基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，能夠激活學生的創(chuàng)新意識和提高其思維能力。具體可分為補充完善類、評析改錯類、分析說明類、自主設(shè)計類。突破策略 此類試題解題突破點概括如下：（1）準確把握實驗目的：明確實驗要解決的“生物學事實”是什么？要解決該“生物學事實”的哪一個

13、方面？（2）明確實驗原理：分析實驗所依據(jù)的科學原理是什么？涉及到的生物學有相關(guān)學科中的方法和原理有哪些？（3）確定實驗變量、設(shè)置對照實驗：找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關(guān)變量；構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的獲得手段。（4）設(shè)計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結(jié)果和結(jié)論。 A.補充完善類：【解題思路】分析已知器材，聯(lián)系已知步驟，找出內(nèi)在聯(lián)系，注意前后邏輯。同時應分清該實驗的類型是驗證還是探究，這直接關(guān)系到結(jié)果預測和結(jié)論的寫法?！就黄品椒ā浚?）補充實驗原理的突破：要深入分析題目中所依據(jù)原理，進而分析與實驗原理有關(guān)的內(nèi)容：對照組實驗、重要實驗步驟、重要實驗裝

14、置、完善實驗裝置、完善實驗所用的實驗方法等，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的相關(guān)聯(lián)的原理、知識點進行知識的遷移，歸納出其原理。這類問題解決的基點是看我們能否對教材中基礎(chǔ)實驗原理深刻理解，能否對其融會貫通，舉一反三，能否學會類比遷移。（2）補充實驗步驟預測實驗結(jié)果的突破：認真分析實驗目的和相關(guān)知識點，辨別實驗類型，確定準各變量，把握準解題的方向和關(guān)鍵。文字描述應力求簡練、準確、科學。結(jié)果的預測對“驗證類”和“探究類”應區(qū)分對待。典例5利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵，是高性能纖維素酶的獲取。請完善實驗方案，回答相關(guān)問題?！緦嶒災康摹勘容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性?！緦嶒炘怼坷w維素酶催化纖維素分解為葡

15、萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大??；用呈色反應表示葡萄糖的生成量?！緦嶒灢牧稀咳N微生物（AC）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同。【實驗步驟】（1）取四支試管，分別編號。（2）在右表各列的一個適當位置，填寫相應試劑的體積量，并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作。（3）將上述四支試管放入37的水浴，保溫1小時。（4）在上述四支試管中分別加入 試劑，搖勻后，進行 處理。（5）觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺。微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物顏色深淺程度【實驗結(jié)果】【分析討論】（1）該實驗中的對照組是 號試管。（2）實驗組試管均呈現(xiàn)的顏色是 ，但深淺不同。（3）上述

16、結(jié)果表明：不同來源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同。若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異，其可能原因是 。（4）你認為上述三種微生物中，最具有應用開發(fā)價值的是 。（5）從解決能源問題的角度，開發(fā)這種纖維素酶的意義在于 .B.評價改錯類【解題思路】獲取信息發(fā)現(xiàn)謬誤改正完善，并注意有無對照實驗，是否遵循單一變量（如生長狀況相同、溫度相同、等量的清水等），有無減少誤差的做法（如取多只、是否需要求平均值等），實驗步驟順序是否合理，濃度是否適宜等?！咀⒁鈫栴}】此類題目主要包括：藥品試劑的分析、評論和改進；是否漏做某個實驗步驟；操作步驟是否顛倒；實驗原理和方法是否正確；實驗變量控制是否合理（特別

17、注意看是否缺少對照實驗）；實驗裝置設(shè)計是否妥當；是否充分利用實驗條件；實驗的劑量或數(shù)量是否太少等。典例6 為了探究“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，某同學制訂了下列實驗設(shè)計方案，請作出正確的評價。（在每步后改正即可）a.取2個玻璃缸分別編號1號、2號。b.在2個玻璃缸中，分別加入等量（且適量）的水和新鮮水草，然后在每個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪。c.向1號缸投放含甲狀腺激素的飼料，向2號缸投放含甲狀腺抑制劑的飼料。d.每天分別向各缸中投放一些飼料。e.每隔一定時間觀察一次，觀察時用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標紙上（1 mm 1 mm），觀察并且測

18、量蝌蚪的體長變化。C. 分析說明類【解題思路】 獲取信息分析加工依題作答,對每一個實驗都應有一個具體的觀察指標(如發(fā)芽率、變異率、長度、顏色深淺等).空腹家兔稱重編號無癥狀低血糖癥觀察并記錄現(xiàn)象號 生理鹽水號 胰島素鹽水號 葡萄糖溶液號 腎上腺素號胰高血糖素號 生理鹽水首次注射二次注射典例7（2008年高考天津）為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計如下實驗流程。實驗中5只家兔的注射劑量和生理指標均按單位體重計算。據(jù)圖回答：實驗中起對照作用的是 號家兔。二次注射后，與號家兔相比，若號家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是 。二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是 號家兔；若號家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會 ，原

19、因是 。D. 自主設(shè)計類【解題思路】明確實驗的要求確定原理假設(shè)選擇器材用具設(shè)定方法步驟預測實驗結(jié)果分析實驗結(jié)論. 對所用到的器材一定要進行分組、編號，步驟中注意使用一些詞語，如一定濃度、適宜溫度、分別、反復等，實驗方案力求簡便、合理、節(jié)約?！咎攸c】此題型在高考中出現(xiàn)頻率比較高，屬于難度較大的實驗設(shè)計題。這類題型要求學生除具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度外，還要求能用課本所學知識來解決生活與生產(chǎn)實踐中存在的現(xiàn)象、問題等，要求學生必須具備較高的實驗能力?！窘獯鹛嵝选拷獯饡r要特別注意對照原則，而且由于是探究實驗，要對實驗結(jié)果及結(jié)論進行分類討論。 “能夠?qū)σ恍┥飳W問題進行初步的探究性研究，并制定課題的研究方案”是

20、考試大綱中高考能力考查的高層次要求，是今后高考命題的重要題型之一。典例8某校研究小組，曾經(jīng)利用如下實驗材料做過相關(guān)實驗，請你首先回答下列有關(guān)問題，紫色洋蔥 白蘿卜 玉米幼苗 新鮮雞血 嫩綠菠菜（1）該課題組曾用上述材料做過鑒定還原糖、葉綠體中色素的提取和分離、DNA的粗提取、植物向光性等實驗，他們選擇的最佳材料依次是 （2）該課題組用紫色洋蔥表皮做完細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗后，又用裝片觀察細胞分裂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有細胞似乎都處于細胞分裂間期，這是為什么？ （3）利用洋蔥鱗片葉完成下列實驗課題,器材自選.（實驗設(shè)計應科學、嚴謹、具有邏輯性）實驗課題：洋蔥肥大的鱗莖中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖?方

21、法步驟： 。結(jié)果結(jié)論： 。鞏固練習1.人在生病發(fā)燒，常會發(fā)生食欲下降的現(xiàn)象。某同學猜測這可能與消化酶的活性減弱有關(guān)。某生物小組欲通過實驗對這一猜測加以探究?，F(xiàn)請你完善實驗步驟，并回答有關(guān)實驗問題。供選材料：濃度適宜的-淀粉酶溶液，濃度適宜的胰淀粉酶溶液，可溶性淀粉液（pH適宜），班氏糖定性試劑，恒溫水浴箱兩只（溫度可調(diào)控），試管，燒杯，清水，酒精燈等。實驗原理提示：班氏糖定性試劑遇還原糖在加熱條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，其顏色的深淺與還原糖的量成正比。實驗步驟： （1）取兩支試管分別編號為甲、乙，分別加入適量、等量的可溶性淀粉液。（2）將甲、乙兩試管的下端同時插入不同的恒溫水浴箱中。甲試管保持的溫度

22、設(shè)定為40，乙試管保持的溫度設(shè)定為 ，維持10 min。（3）同時向甲、乙兩試管分別加入等量的 溶液，振蕩后繼續(xù)保溫10 min。（4）同時對兩試管加入等量的班氏糖定性試劑，搖勻并 ，然后觀察比較兩試管的顏色變化。 實驗預期和結(jié)論：（1）若 ，說明人生病發(fā)燒時會減弱消化酶的活性。（2）若 ，說明人生病發(fā)燒時不會減弱消化酶的活性。2.遺傳學家對虎皮鸚鵡的羽色和綿羊角的有無進 行了研究。請回答：（1）虎皮鸚鵡的羽色受兩對等位基因控制，基因 B控制藍色素的合成，基因Y控制黃色素的 合成，二者的等位基因b和y均不能指導色 素的合成，其遺傳機理如圖所示：該過程說明，一些基因就是通過 ，從而控制生物性狀的。若將純合藍色和純合黃色鸚鵡雜交，其后代的表現(xiàn)型為 ，基因型為 ，再讓子一代的互交，子二代的表現(xiàn)型及比例為綠色： 。如何驗證黃色雄性個體的基因型？請寫出簡要實驗思路： 。（2）常染色體上的基因所控制的性狀在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象叫從性遺傳。雜合子的雄性與雌性所表現(xiàn)的性狀不同，是與伴性遺傳