天湖小學語文教研組學習資料

1、 天湖小學第六周語文教研組學習資料學習成員：全體語文教師學習地點：各年級辦公室學習方式：自學學習內容：小學語文課堂的激勵性評價一、小學語文課堂教師的激勵性評價的作用及技巧教師擔負著教學過程的組織者、引導者、咨詢者、促進者的職責。教育評價的基本功能在于促進學習者的發(fā)展和提高。課堂教學評價是一種及時性評價，屬于“即興創(chuàng)作”。無論是傳授文化知識、培養(yǎng)能力技巧，還是啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，都離不開教師富有激勵性的語言評價。學生固然需要鼓勵，但教師不加辨析地不求實際地廉價表揚，非但不能真正激發(fā)學生的探索欲望，增加探索的動力，反而會使學生無法看清努力的方向和前進的目標，不僅不能給學生有效的激勵，而

2、且也不利于學生改進學習，更好地發(fā)展。評價學生時需要適度模糊，看不足用“凹透鏡”，看優(yōu)點用“凸透鏡”。也就是說，教師評價學生時，對其不足，既不能漠視不理，也不宜斤斤計較，要在學生不足的背后看到“亮點”：讀得不流暢，但可能聲音響亮；說得不完整，但可能思路獨特；寫得不工整，但可能內容具體例如：當一名學生回答問題 有困難，說話結結巴巴，其他學生都躍躍欲試舉手爭著回答時，老師不應為了完成教學任務而急于讓另一個學生代答，而應適時對該生加以鼓勵，像“別緊張，老師相信你能說好的”，“失敗乃成功之母，沒關系，也許下一次你就成功了。”等，能及時消除學生的緊張情緒，增強他的自信心，話也流利多了。只要教師有心，就會發(fā)

3、現(xiàn)每一位學生身上都有亮點，一個亮點就是一次成功，一份自信，一回期待。作為教師，要讓我們的語文課堂充滿孩子的智慧與理想的亮點，讓無數(shù)個亮點匯集到一起，在我們的課堂中燃燒，讓整個語文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中愉快地度過！二、課堂激勵評價“四法”德國教育家第斯多惠告訴我們：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵評價已成為廣大教師課堂教學的重要手段。我們在多年的課堂教學實踐中深刻認識到：精彩的課堂激勵評價，能使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而主動學習，提高學習成績。1、情感激勵法“感人心者，莫先乎情?！毙抡n

4、程呼喚平等，和諧的師生關系，教師只有愛學生，學生才會愛教師，學生才會喜歡教師所教的課。因此教師必須像對待自己的弟妹，像對待自己的子女一樣去愛自己的學生。灑向學生都是愛，灑向學生都是情。課 堂上教師一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個會意的微笑，一個親切的手勢，都猶如一場春雨，滋潤著學生干涸的心田，都激勵學生敞開思維的大門，插上想象的翅膀，去探索知識的奧秘。教師從內心深處熱愛學生，用飽含激情的語言，眼神，動作，表情顯露出來，用自身的情感帶動學生的情感。這樣的課堂激勵評價從教師的心窩飛瀉而出，學生也會用他愛老師，愛學習的情感來回報老師。2、語言激勵法課堂教學離不開語言，課堂激勵評價也離不開語言。教

5、師要力求使自己的評價語言真實，準確，精彩。這不僅需要教師的真誠，還需要教師豐厚的文化底蘊，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等評價語言使人覺得“言不由衷”因而聽而生厭。我們每一位教師都要學會開一個帽子工廠，每天上課都要帶一些帽子去，看哪個學生適合戴哪頂帽子，就把哪一頂送給他，課堂評價中的同一句話，我們可以說得平淡如水，讓學生感到勉強；也可以說得激情四射，讓學生感到溫暖和幸福。作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學生表揚，激勵。同時我們認為恰當?shù)呐u和警醒，也應算一種激勵評價。當學生在課堂上出現(xiàn)偏差時，教師也不應姑息遷就，而應善意的批評指正，是學生的思想和言行回到正確的

6、軌道上來。3、物質激勵法 物質確實存在很強的刺激性。適當?shù)卦谡n堂激勵評價中采用物質激勵也是一種好方法。在低年級的課堂上，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生適當?shù)莫剟钜欢湫〖t花，一顆糖和一個水果；在中高年級的課堂上，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生適時地獎給一個練習本之類的東西，的確能起到激勵學生認真學習的作用。但物質激勵評價的方法一定要慎用，我們仍提倡精神獎勵為主。有一次我們聽一節(jié)低年級的課，教師不斷的獎給學生小紅花，還沒進入新課，紅花已送了一大半同學。我們認為這并不是真正意義上的課堂激勵評價，這種為激勵而激勵的評價不值得效仿。4、量化激勵法在課堂激勵評價中，我們還可以用一套行之有效的量化激勵評價。具體做法是：將班上全部學生分

7、成按性別搭配，成績好壞搭配和學習能力搭配的學習小組，每個小組有一個各方面都比較優(yōu)秀的學生擔任小組長，小組以小組織的姓名命名。課堂上開展組際間的學習和守紀競賽。表現(xiàn)突出的小組被評為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。每天的分數(shù)由班長匯總后填入班級的課堂量化激勵評價表中，一周一總分，總分最高的是本周的“紅旗小組”。實踐證明：此方法簡便易行，它不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識和集體榮譽感，而且能是學生在相互監(jiān)督管理中自覺上好課，學好知識。課堂激勵評價是對真情的喚醒，對言行的肯定，對精神的 誘導有效的課堂需要精彩的激勵評價作支撐，愿我們的課堂評價能開出精

8、彩之花，結出豐碩之果。三、教師課堂精彩激勵語言摘錄（僅供參考）1、你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。2、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！3、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。4、你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了。5、你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！6、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！7、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？8、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。9、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！10、對學習較吃力學生經(jīng)常說：&q

9、uot; 老師相信你經(jīng)過努力一定能行！"11、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解！12、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。 13、來，請你談談這個問題，我從你的眼中看出來，你的 心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。 14、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù) 努力，你一定會更出色！ 15、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意， 大家用掌聲鼓勵他。 16、你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真 思考一下，那可就太棒了！ 17、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速 度非?？欤龊趵蠋煹囊饬现?。 18、你的想法很好，希望你做得更好，千萬別做“語言的 巨人，行動的矮子” 。 19