關(guān)于幼兒園幼兒教學方案設(shè)計集合七篇_1

1、關(guān)于幼兒園幼兒教學方案設(shè)計集合七篇幼兒園幼兒教學方案設(shè)計 篇1 活動目標： 1、能理解和體驗故事中小小和啊嗚的不同人物特點和情感。 2、嘗試用圖畫的方式寫信，并能叫完整地講解并描述信的內(nèi)容。 活動重點：了解故事中寫信的方法。 活動難點：嘗試用圖畫的方式寫信。 活動預(yù)備： 1、投影儀 2、幼兒用書小小和啊嗚的信、各色紙、各種畫筆 活動過程： 1、聽賞故事，初步了解故事內(nèi)容，體驗角.感： “故事發(fā)生了件什么事？” “你喜愛小小和啊嗚嗎？為什么？” 2、視聽故事，了解故事中寫信的方法： （1）老師運用投影儀講解并描述故事，幼兒邊聽邊看。 （2）老師引導(dǎo)幼兒爭論溝通： “小小和啊嗚是怎么寫信的？” “

2、你能看懂嗎？說說看信上寫了什么？” “這種寫信的方法你會嗎？讓我們也來試試吧！” 3、個別操作，寫信讀信： （1）幼兒自由選擇工具，嘗試“寫信” （2）幼兒相互送信。 （3）幼兒讀信，大膽地講解并描述自己理解的信的內(nèi)容。 幼兒園幼兒教學方案設(shè)計 篇2 科學意圖： 通過自己親自動手制作和觀測，了解觀測風向的儀器風向標的基本原理，學會用風向標觀測風向的方法。 材料預(yù)備： 吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。 制作方法： (1)將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。 (2)用卡紙分別剪一個小三角形和一個大三角梯形做風向標的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。 (3

3、)將大頭針插入吸管中間，并穿過一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。 (4)把鉛筆固定在一個位置，標明東、西、南、北，風向標即制作完成。 試驗操作： 把風向標放在戶外高處，依據(jù)箭頭指的方一直推斷風向。 指導(dǎo)建議： 引導(dǎo)幼兒留意觀看風向與風向標箭頭所指方向的關(guān)系，了解箭頭所指的方向就是風向。 提示幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉(zhuǎn)動為宜。 拓展與替代： 可用小旗、布條、紙條等來制作簡易風向標。 有風的時候引導(dǎo)幼兒觀看物體（如樹枝）的搖擺，以此來推斷風向。 科學小學問： 風是有方向的，風吹來的方向即為風向。風向標是一個不對稱外形的物體，重心點固定于垂直軸上。當風吹過，對空氣流淌產(chǎn)生較大

4、阻力的一端（箭尾）便會順風轉(zhuǎn)動，使風向標的箭頭永久指向風的來源。其原理其實特別簡潔：箭尾受風面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風，箭尾必會被風推后，使箭頭移往風的來源。 科學反思： 喜愛受人欣賞、想象和動手制作，是幼兒共有的特點，愛因斯坦說過：“想象力遠比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是學問進化的源泉。孩子想象力的培育是特別重要的。在制作及用法工具過程中，培育動手力量，體驗勝利的樂趣。賞識每個幼兒，賞識是促使幼兒放飛抱負的催化劑。 幼兒園幼兒教學方案設(shè)計 篇3 活動目標： 活動目的： 1.懂得亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。 2、能根據(jù)可回收與不行回收的

5、特點，對垃圾進行簡潔分類。 活動預(yù)備： 1.老師教學資源 2、垃圾分類標記、幼兒學習資源。 活動過程： 1.播放小區(qū)怎么了老師教學資源，了解垃圾給人們的生活帶來的危害 提問：假如你生活在這樣的環(huán)境里，會有什么感受？使幼兒了解垃圾可以污染水源、破壞提讓，危害人們的健康。 2、了解垃圾的分類，學會根據(jù)可回收不行回收的特點對垃圾進行簡潔的分類的方法。 （1） 觀賞垃圾制作的工藝品老師教學資源，熟悉可回收垃圾。 提問：這些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾？ （2） 結(jié)合幼兒學習資源，熟悉可回收垃圾和不行回收垃圾。 爭論：圖片上哪些是可回收垃圾，哪些是不行回收垃圾。 老師小結(jié);能被人們重復(fù)利用的，叫

6、做可回收垃圾。不能被人們重復(fù)利用，在自然條件下簡單分解垃圾，叫做不行回收垃圾。 3、幼兒做“小小清潔員”，嘗試將垃圾按章可回收與不行回收的特點分類。 （1）出示垃圾分類的標記，熟悉可會后垃圾以及不行回收標記，套路垃圾分類的方法。 （2）結(jié)合幼兒學習資源，按要求對拉近進行分類。 （3）結(jié)合小區(qū)怎么了老師教學資源，請幼兒做小小清潔員將小區(qū)中的垃圾進行分類處理，在分類中了解廢舊電池是有害的，應(yīng)單獨助理。 4、播放漂亮家園老師教學資源，感受干凈的環(huán)境帶來的舒適感受，懂得愛惜環(huán)境。 幼兒園幼兒教學方案設(shè)計 篇4 設(shè)計背景 使他們對美的形式和表象由感受到觀賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的'愛好。抓住了

7、此特征，細心設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了勝利的鋪墊。 活動目標 就是訓練和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培育幼兒的感知。 重點、難點 培育了幼兒的自理力量及愛干凈的習慣。體驗了勞動的歡樂，勞動本身就是美。 活動預(yù)備 工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針。 材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等。 活動過程 這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話： 師：你認為蝴蝶美麗嗎？ 幼：美麗 師：哪

8、兒美麗？ 幼：我認為翅膀是最美麗的 我認為是蝴蝶身上的花紋. 師：你想把自己裝扮成誰？ 幼：我想扮成花兒 師：那你預(yù)備怎樣做？ 幼：. 師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想散步 在活動的過程中，老師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關(guān)懷、接納、敬重的看法對待每個孩子，耐煩地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓舞他們大膽地表達內(nèi)心的意愿。綱要中要求“老師的看法應(yīng)有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境”。老師的可親、可愛、可信任、可依靠便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以綻開想象，放飛思維。花兒與蝴蝶中，師生融洽，氣氛和諧

9、，老師細心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了歡樂學習，學習的歡樂。 幼兒園幼兒教學方案設(shè)計 篇5 活動目標 1、幼兒能用正確的執(zhí)筆姿態(tài)畫出螃蟹的主要特征； 2、幼兒初步把握中鋒、側(cè)鋒的運筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨改變； 3、培育幼兒對水墨畫的愛好及大膽作畫的力量。 活動預(yù)備 1、范畫：螃蟹。 2、毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。 活動過程 一、謎語導(dǎo)入 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 （打一動物）謎底：螃蟹 二、綻開 1、出示范畫，引發(fā)幼兒作畫愛好。 （1）提問：“這是什么？” （2）引導(dǎo)幼兒觀看“螃蟹”，說出螃蟹的主要特征； （3）老師用正

10、確的詞匯小結(jié)螃蟹特征。 （4）提問：“這叫什么畫？”引發(fā)幼兒對水墨畫的愛好。 2、老師示范螃蟹的畫法 （1）老師演示身體的畫法淡墨側(cè)鋒畫身體； 提問：“老師是如何用筆的？”引導(dǎo)幼兒觀看側(cè)鋒的運筆法。 （2）老師演示螃蟹“螯”的畫法濃墨中鋒畫螯； -畫螯時和畫身體用筆有什么不一樣？ 引導(dǎo)幼兒觀看中鋒的運筆法。 -畫身體的墨色和畫螯的墨色有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒對比后，感受濃、淡墨的改變美。 （3）請幼兒畫出螃蟹的腿和眼睛，老師重點點評執(zhí)筆。 （4）老師小結(jié)螃蟹的基本畫法。 （5）啟發(fā)幼兒說出可以添畫的景物。 3、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。 （1）老師留意指導(dǎo)幼兒執(zhí)筆及運筆方式； （2）啟發(fā)幼兒添畫相

11、關(guān)事物； （3）提示幼兒留意畫面、衣物的清潔，養(yǎng)成良好作畫習慣。 4、幼兒相互觀賞作品 （1）請畫好的幼兒將畫貼在板面上，相互觀賞； （2）請個別幼兒說說小螃蟹（作品中）在做什么？老師點評； （3）老師粘貼“歡樂的小螃蟹”字樣，構(gòu)成一幅完整的展覽板，讓幼兒體驗勝利的喜悅。 幼兒園幼兒教學方案設(shè)計 篇6 活動目標： 1.豐富幼兒對影子的熟悉，有愛好探究影子產(chǎn)生的緣由。 2.探究發(fā)覺影子的改變和物體的位置改變有關(guān)，獲得相關(guān)閱歷。 活動預(yù)備： 小動物木偶、手電筒、活動室的完線昏暗 活動過程： 一：嬉戲“猜猜我是誰”引起幼兒的愛好 老師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？ 老師提問：請你看一

12、看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來的？ 幼兒猜想爭論影子形成的緣由。 老師小結(jié)：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過影子？有過哪些好玩的發(fā)覺？（引導(dǎo)幼兒大膽地猜想） 二：做試驗，探究影子的產(chǎn)生 老師開、關(guān)手電筒，請幼兒看看墻上有什么改變。 老師：墻上有什么？（影子）現(xiàn)在呢？還有影子嗎？為什么沒有了？（引導(dǎo)幼兒了解有完才會有影子） 老師將物體分別放在完源的前面、后面，對比觀看后發(fā)覺有什么改變。 （引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺：只有將物體在前面攔住完，才會有影子。） 老師小結(jié)：沒有完，就不會有影子的出現(xiàn)，只有完，沒有東西攔住完，也不會有影子，影子是怎么來的呢？只有物體攔住了完，才會有影子。 三：手影嬉戲，進

13、一步發(fā)覺影子的隱秘 老師：1.我們試著用手變出影子來，認真看看，你發(fā)覺了什么？ 老師邀請部分幼兒輪番到手電筒前做出各種造型，引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺：影子與物體的形狀很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。 老師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發(fā)覺了什么？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：影子的大小與完和物體的距離有關(guān)系。轉(zhuǎn)變物體的位置，影子都會發(fā)生改變。 四“自由查找影子、觀看影子、體驗發(fā)覺影子的歡樂 1.“玩手影“。兩個人一組，共同合作進行嬉戲。 2.查找生活中各找各樣的影子。（大樹、房子、滑滑梯、國旗等） 活動延長： 請家長和孩子一起在路燈下觀看影子的改變， 幼兒一起玩“踩影子“的嬉戲 幼兒園幼兒教學方案設(shè)計 篇

14、7 活動目標： 1、了解父母雖用不同的方式對待孩子，但內(nèi)心都是布滿了愛，加強與父母的相互理解和溝通 2、在理解父母之愛的基礎(chǔ)上，大膽表達自己對父母的愛 活動預(yù)備： 1、情景表演慈母嚴父 2、vcd讓愛住我家，廣告錄像 3、媽媽的錄音 活動過程： 一、說說爸爸媽媽是怎么愛你的？ 師：從小伴侶誕生到現(xiàn)在，爸爸媽媽在你們身上傾注了許多許多的愛。爸爸媽媽是怎么愛你們的？ （設(shè)計意圖：直截了當，直奔主題。調(diào)動幼兒已有閱歷，追憶并感受父母對他們的愛，奠定“爸爸媽媽是愛孩子”的這一感情基調(diào)，為下面體會父母不同方式的愛進行鋪墊。） 二、看情景表演“慈母嚴父”后爭論 1、情景表演 爸爸讓威威把老師教的電子琴彈給

15、他聽。威威彈的時候一點都不用心，身子總是動個不停，小腳蕩來蕩去的，曲子還總是斷。爸爸一看急了，大聲地批判他，并且要求威威不練好琴就不許玩。威威難過地哭了起來：“爸爸，你是不是不愛我了？”媽媽走了過來陪威威彈琴，指出了存在的問題并關(guān)心他改正，最終威威抱著媽媽甜甜地說：“媽媽，你真好！以后練琴你陪我好嗎？” （設(shè)計意圖：結(jié)合情景表演這一藝術(shù)形式，將幼兒的生活畫面再現(xiàn)，引起話題，調(diào)動幼兒的愛好參加爭論。 2、爭論 （1）當威威不會彈琴時，爸爸媽媽分別實行了什么方式？ 問題：爸爸媽媽是怎么對待威威的？ 爸爸為什么發(fā)脾氣？ 你們喜愛哪種方式？ 師：讓我們來聽聽威威是怎么說的。 （威威：聽到爸爸這樣對我大

16、聲說話，我想哭。） （2）談?wù)劇鞍职謰寢尨舐晫δ阏f話時你的感覺”。 （3）談?wù)劇鞍职謰寢寣δ愦舐曊f過話嗎？為什么？ 問題：你們在家有沒有發(fā)生過這樣的事？ 爸爸媽媽批判你們是無緣無故的嗎？ 那么可以怎么對爸爸媽媽說？ 假如你是爸爸媽媽，你會怎么做？。 （設(shè)計意圖：針對情景表演的內(nèi)容進行爭論：爸爸媽媽嚴格是愛孩子嗎？老師引導(dǎo)幼兒進行分析：從你們喜愛怎樣的方式移情到自己遇到這種狀況會有什么感受再爭論現(xiàn)實生活中有無這種狀況并分析父母的動身點思索自己可以怎么做。問題一步步深化引導(dǎo)幼兒的自我分析與情感構(gòu)建。） 三、聽錄音，了解爸爸媽媽批判孩子后的想法 師：有一個媽媽對我說，她的孩子說“媽媽不能大聲地和她說話”，今日我們就來聽聽這個媽媽是怎么說的？ （設(shè)計意圖：通過傾聽家長的錄音也是家長的反思讓孩子了解父母的內(nèi)心，真實而自然的情感流露能讓已具有肯定推斷和思索力量的大班孩子加深對父母的理解，初步明白父母不同方式的愛。） 四、觀看錄像，爭論我們可以為爸爸媽媽做些什么？ 1、觀看錄像