九年級語文下冊17出師表教學案無答案 蘇教版

1、出師表基本目標：1.掌握文中重要實詞、虛詞的意思，在理解文意的基礎上，背誦課文。2.了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等進步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。3.了解“表”的有關知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。提升目標：學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。教學重點：掌握文言實虛詞、古今異義詞語的意思和詞語一詞多義的用法。教學難點：學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。教學課時：三課時教學過程第一課時導入：一、默一默崩殂( ) 陟( )罰臧否( )  郭攸( )之以遺( )陛下&

2、#160; 裨( )補闕( )漏 行( )陣和睦 傾頹( ) 茍( )全  猥( ) 夙( )夜 庶竭駑鈍( )  斟酌( ) 以彰（ )其咎( )  咨諏( ) 2、 讀一讀 1. 什么叫“表”？這種文體有什么特點？設計目的：解決基本目標3，讓學生掌握文言文相關的文體常識。預設：表，古代向帝王上書言事的一種文體。教師補充：我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以 執(zhí)異?！蔽男牡颀埓送?，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基

3、本特征是“動之以情”。2、 閱讀課文1-5段，結合書下注釋，翻譯1-5段。設計目的：解決文言文理解過程中的重要實詞和虛詞，幫助學生理解文言文，并積累文言常用實詞和虛詞的用法。預設：要求生遇到不理解的字，詞，句，寫在橫線上，共同討論解決。三、想一想1. 諸葛亮為什么向劉禪提出建議，分別提出什么建議？設計目的：引導學生走入文本，要求學生隨文圈劃出來，并批注。2質疑四、練一練晏子為齊相，出。其御之妻從門間而窺。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長八尺，乃為人仆御。然子之意，

4、自以為足。妾是以求去也。”其后夫自損抑。晏子怪而問之，御以實對。晏子薦以為大夫。注釋：御：馬夫。 駟馬：四匹馬拉的車。 去：離開，這里指離婚。 相：擔任國相。志念：志向和思考的東西。自下：謙虛。自損抑：克制自己，保持謙卑。對：回答。1解釋下列短語。（1）簡拔： （2）裨補闕漏： （3）優(yōu)劣得所： （4）意氣揚揚： （5）名顯諸侯： 2用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。（1）將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事。 （2）今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。 3選出理解和分析有誤的一項。（ ） A出師表是奏章，是典型的事實論證的寫法，思路嚴密；直截了當，讓人容易接受。B此文是寓言，簡短精練，含義深刻，含

5、蓄地表明觀點、說明道理，說服力強。C出師表乃出師伐魏前所作，基本目的是表達感念先帝知遇之恩、忠于劉氏父子的真摯感情。D此文非常細膩地敘述了一個故事，雖鮮明生動，但讀者難以把握作者的真實意圖。用這樣的手法推薦國家大臣，似乎也不夠慎重。4諸葛亮和晏子都是古代名相，結合選段，用自己的話說說他們選用人才的標準有何不同。 第二課時導入： 1、 默一默合上書本，默寫課文第5、6段。2、 讀一讀朗讀課文，結合書下注釋翻譯6、7節(jié)，不理解的字詞句寫在橫線上。設計目的：解決文言文理解過程中的重要實詞和虛詞，幫助學生理解文言文，并積累文言常用實詞和虛詞的用法。預設：要求學生遇到不理解的字詞句，寫在橫線上，共同討論

6、解決。3、 想一想諸葛亮出師目的是什么？設計目的：引導學生走進文本，提高分析文本的能力。四、練一練【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍， 北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、礻韋、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不

7、效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、礻韋、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 【乙】亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻粒踩?，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”注解：【器】重

8、視。【就見】到諸葛亮那里去拜訪?！厩隆课ㄋ校ㄋ祥T）來。【詣】去拜訪。【凡】總共?！疽蚱寥恕烤痛私信赃叺娜吮荛_。【傾頹】崩潰?！拘拧楷F(xiàn)在寫作“伸”。 【猖蹶】失敗。1.解釋下列加點字的意思。先帝不以臣卑鄙（        ）   將軍宜枉駕顧之（ ）故臨崩寄臣以大事也（       ）  由是先主遂詣亮（        ）2.甲文中帶線

9、句子表達作者的思想感情是什么？                                 3. 甲文中與乙文所敘的事情相關的句子是什么？           

10、60;                                                  &#

11、160;      4.將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。                                      

12、;             身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。                                  第三課時導入：1、 默一默合上

13、書本，默寫7、8段。2、 讀一讀朗讀課文，結合書下注釋翻譯8、9節(jié)，不理解的字詞句寫在橫線上以備討論解決。設計目的：解決文言文理解過程中的重要實詞和虛詞，幫助學生理解文言文，并積累文言常用實詞和虛詞的用法。預設：要求生遇到不理解的字詞句，寫在橫線上，共同討論解決。三、想一想1諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么? 設計目的：旨在培養(yǎng)學生分析能力。特別是一些議論語句，學生理解起來會有一點難度，建議學生獨立思考，再交流，教師補充。 預設：特別是一些議論語句，學生理解起來會有一點難度，建議學生獨立思考，再交流，教師補充。2.質疑四、練一練初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調(diào)度,隨身衣食,悉仰于官,不別治生,以長尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負陛下?！奔白洌缙渌?。三國志·蜀志·諸葛亮傳1.