關(guān)于幼兒園說課稿大班語(yǔ)言集合十篇

1、關(guān)于幼兒園說課稿大班語(yǔ)言集合十篇幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇1 各位老師： 大家好!今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動(dòng)小松鼠訪友。 一、說教材 小松鼠訪友這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域好鄰居主題訓(xùn)練活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，體裁是看圖說話。講解并描述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請(qǐng)教，并在請(qǐng)教別人的過程中產(chǎn)生了各種懷疑。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，在觀看的過程中來發(fā)覺問題，通過思索問題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有肯定的觀看、思索、解決問題的力量，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對(duì)事物及問題的熟悉處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面

2、現(xiàn)象，看問題片面)。而小松鼠訪友這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時(shí)，能站在不同角度思索問題，學(xué)習(xí)從不同角度動(dòng)身，了解別人的善意，并通過思索推斷力量的培育，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，熟悉在誤會(huì)中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 二、活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的現(xiàn)有水平，特制定如下目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀看圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。 2、初步認(rèn)讀漢字“深淺”“遠(yuǎn)近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。 3、體驗(yàn)講解并描述的樂趣。 三、活動(dòng)重、難點(diǎn) 依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的

3、相對(duì)關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、活動(dòng)預(yù)備 1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠) 2、場(chǎng)地預(yù)備 五、活動(dòng)方法 綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：觀看法、談話法、思索法、分角色表演法、提問法。 六、活動(dòng)過程 1、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語(yǔ)開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹?！?師：我們今日來講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小伴侶可要仔細(xì)聽了!聽完之 后 老師可是有問題

4、要問你們的!看看哪個(gè)小伴侶的小耳朵最靈? 2、根據(jù)掛圖，講解并描述故事。 3、現(xiàn)在我問問小伴侶，小馬和小螞蟻究竟有沒有騙它啊? 幼：沒有 師：為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好?(好) (1)老師學(xué)小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。 (告知幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的，隨事物的本身而有所改變) (2)老師再學(xué)小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過一個(gè)小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)! (遠(yuǎn)近也不

5、是固定不變的，也是相對(duì)的!) 4、老師做最終的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說一成不變的!所以，以后小伴侶在說深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說上比較對(duì)象!比如，這么長(zhǎng)的路對(duì)我來說有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來說并不深! 5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小伴侶啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際動(dòng)身只會(huì)聽別人說，自己不會(huì)考慮事情的小伴侶!他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際狀況動(dòng)身!小伴侶啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小伴侶做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際狀況動(dòng)身，做一個(gè)愛思索既聰慧又才智的好孩子!” 6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演! 小結(jié)：遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物

6、而改變的。以后生活中無論小伴侶遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想方法。 七、亮點(diǎn)部分 本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn) 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理，有利于孩子參加本次活動(dòng)，活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的準(zhǔn)時(shí)合理有助于幼兒把握詞語(yǔ)的相對(duì)關(guān)系。 2、活動(dòng)預(yù)備豐富、充分，便利幼兒講解并描述，幼兒參加活動(dòng)率高。 3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，真正體現(xiàn)了綱要精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖 在幼兒的生活中，有很多有訓(xùn)練價(jià)值的東西。國(guó)慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父

7、母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的訓(xùn)練資源，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì)，要求在家長(zhǎng)的關(guān)心下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，成為一種訓(xùn)練環(huán)境，使幼兒有充分的、和訓(xùn)練資源接觸的機(jī)會(huì)。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一活動(dòng)。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有肯定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集風(fēng)光前自然大方的進(jìn)行講解并描述，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo)，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、主動(dòng)參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。 2、要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)

8、容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷。 3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)漂亮山河的情感。 三、說教材 近期，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)。我們利用訓(xùn)練資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必需是幼兒學(xué)問閱歷范圍之內(nèi)的，是依據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀看、上課、嬉戲、看電視等中獲得學(xué)問閱歷進(jìn)行的。因此學(xué)問閱歷越多，談話內(nèi)容便越豐富。所以我依據(jù)本班近期訓(xùn)練的內(nèi)容和幼兒近期熟識(shí)的、感愛好和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)受過的來選擇內(nèi)容。談話課活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一 教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材

9、。 班上的幼兒談話主動(dòng)性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來表達(dá)自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不留意傾聽，常常干擾談話的正常進(jìn)行。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)章，能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷成為活動(dòng)的重點(diǎn)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是主動(dòng)參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是由于幼兒在談話時(shí)，為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容，就要努力把意思說清晰、明確。這就要求幼兒對(duì)事物有肯定的分析、綜合的力量，在講解并描述時(shí)，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對(duì)幼兒來講有肯定的難度。 四、說活動(dòng)預(yù)備 1、為了增加談話效果，提高幼兒講的

10、愛好，我布置了展覽會(huì)。這可以使幼兒在繪聲繪色的講解并描述過程中，使幼兒身臨其境，受到感染與訓(xùn)練。 2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的留意力；可以使幼兒的學(xué)問更加精準(zhǔn)和豐富；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶。 五、說教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了直觀法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法？ 由于幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采納直觀法能保證幼兒在訓(xùn)練過程中通過生動(dòng)的挺直感知來獲得學(xué)問，使訓(xùn)練進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 2、示范講解法。老師范講能引起 幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)

11、言表達(dá)上起到示范作用。 3、嬉戲法。在談話過程中，如何使幼兒都主動(dòng)發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，主動(dòng)發(fā)言。能收到較好的效果。 六、說活動(dòng)程序 本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題，激發(fā)幼兒談話愛好。 “今日，我們班辦一個(gè)展覽會(huì)。誰能告知我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？” “在國(guó)慶假期小伴侶與父母外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情。” 在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)閱歷的聯(lián)想，作好談話的預(yù)備。 2、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開展溝通。 在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中

12、，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì)，由于全班30人以上的談話環(huán)境，不行能讓每個(gè)孩子都到集風(fēng)光前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。假如幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)降低參加的主動(dòng)性，有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì)，這樣的談話和在集風(fēng)光前談自己的想法是有區(qū)分的。因此可以增加幼兒不同的談話閱歷。 3、鼓舞幼兒在集體中溝通旅游時(shí)的所見所聞與感受。 提問： （）、旅游時(shí)你看到些什么，你覺得最好玩的是什么？ （）、哪些事情是你第一次經(jīng)受的？ （）、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)？ 在這一過程中，老師逐步提出問題，

13、層層深化引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想。不僅關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話，而且能夠讓 幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語(yǔ)言交往的力量。 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解圖畫書的內(nèi)容，體驗(yàn)斗智斗勇的故事情節(jié)，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇到危急時(shí)不可怕，不驚慌，開動(dòng)腦筋，想方法逃脫。 活動(dòng)預(yù)備：PPT 活動(dòng)過程： 一、閱讀封面 1、師：今日我們一起來看一本書，書的名字叫做我的幸運(yùn)一天，誰知道“幸運(yùn)”是什么意思？ 2、師：從封面上看，你猜今日會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？ 當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？為什么（幼兒猜想）今日究竟是誰的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看

14、看。 二、觀看畫面，理解故事 1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。 （1）提問：狐貍都忙著干些什么？ （2）狐貍在勞碌的過程中心情怎么樣？ 2、講解并描述“狐貍為小豬預(yù)備午餐”的情節(jié)。 （1）這下，聰慧的小豬會(huì)想什么方法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？ （2）觀看“狐貍為小豬預(yù)備午餐”情節(jié)，提問：“狐貍在忙些什么？” 3、觀看狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。 （1）猜想：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎？ （2）師：狐貍會(huì)想什么方法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢？ 小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇4 一、說教材： 我選擇的說課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌大自然的話，教材選自江蘇幼

15、兒園綜合活動(dòng)老師指導(dǎo)用書。這首詩(shī)歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，動(dòng)植物的改變，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感訓(xùn)練、力量培育、學(xué)問三個(gè)方面仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。 詳細(xì)是： 1、觀賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。 2、在理

16、解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。 3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗(yàn)人和大自然的親情。 活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而重點(diǎn)則是理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知人與大自然的關(guān)系。 二、說教法： 其次部分：播放配樂詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問：大自然會(huì)說話嗎？詩(shī)歌說了些什么？接著老師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。 第三部分：通過詩(shī)歌圖譜分段觀賞畫面關(guān)心孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說

17、明什么？”老師在這段觀賞的過程中依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說、聽、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌?？紤]到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解把握的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下支配：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）支配在其次行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不行言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀）支配在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)支配一目了然地理解把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的

18、親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。 第四部分：仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說：大自然中有無窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以自由自在地講解并描述自己看到或了解到的生活閱歷，說明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反對(duì)他人的觀點(diǎn)。力量強(qiáng)的可能會(huì)回答的獨(dú)具匠心，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關(guān)心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進(jìn)行仿編，讓他

19、們的生活閱歷與詩(shī)歌的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。 第五部分：是延長(zhǎng)后續(xù)部分，老師以確定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓舞孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。而老師則永久在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)

20、調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予批判指正，感謝！說課：大班詩(shī)歌大自然的話江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞 愛好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)孩子都感愛好的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過運(yùn)用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動(dòng)的開展由易到難，層層深化，使孩子能主動(dòng)主動(dòng)、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌

21、圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的歡樂。這樣教也正好契合了綱要中關(guān)于“ 老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了溝通法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。 說學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的需要。并注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。 活動(dòng)預(yù)備： 1、有

22、觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。 2、配樂詩(shī)歌錄音磁帶。 3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。 4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。 三、說過程： 每個(gè)活動(dòng)的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把活動(dòng)分成五部分完成。 第一部分：通過玩“指五官”的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛好。什么是大自然？科學(xué)性的說明幼兒不易理解，為此我細(xì)心設(shè)計(jì)自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個(gè)形象的熟悉。為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。 其次部分：播放配樂詩(shī)歌錄音。讓孩子

23、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問：大自然會(huì)說話嗎？詩(shī)歌說了些什么？接著老師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。 第三部分：通過詩(shī)歌圖譜分段觀賞畫面關(guān)心孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”老師在這段觀賞的過程中依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說、聽、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。接下來，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌?？紤]到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解把握的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真

24、揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下支配：把詩(shī)歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）支配在其次行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不行言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀）支配在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)支配一目了然地理解把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。 第四部分：仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說：大自然中有無窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師

25、鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以自由自在地講解并描述自己看到或了解到的生活閱歷，說明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反對(duì)他人的觀點(diǎn)。力量強(qiáng)的可能會(huì)回答的獨(dú)具匠心，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關(guān)心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進(jìn)行仿編，讓他們的生活閱歷與詩(shī)歌的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。 第五部分：是延長(zhǎng)后續(xù)部分，老師以確定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓舞孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在

26、被嚴(yán)峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。而老師則永久在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇5 各位評(píng)委老師，上午好。我今日說課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)海邊公寓。 一、說教材 （一）教材分析： 安徒生的

27、童話曾經(jīng)在我們每個(gè)人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當(dāng)二十多年過去以后，我把心中那份對(duì)魔幻的向往和對(duì)真善美生活的憧憬，訴諸于筆端，寫下了這篇童話海邊公寓。故事圍繞一艘破舊的老船和一個(gè)上了年紀(jì)的有著潔白胡子的老船長(zhǎng)綻開，外表看似毫無用處的兩樣?xùn)|西，卻與四周的人、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動(dòng)。船底破了一個(gè)洞，這是故事的契機(jī)。當(dāng)老船長(zhǎng)在沙灘上修補(bǔ)船艙的時(shí)候，依次遇到了原本應(yīng)當(dāng)是生命中的過客：流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴它們以各種緣由，加入到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊(duì)伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié)，也將現(xiàn)實(shí)和幻想串在了一起

28、，它擴(kuò)散了歡樂，壯大了友情。 是的，讀到這里，我們明白了：這是一個(gè)關(guān)于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中，每個(gè)人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。通過這個(gè)故事，由和善的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴，無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，也與幼兒園語(yǔ)言整合課程所提倡的“把文學(xué)融入幼兒的生活，讓文學(xué)引領(lǐng)幼兒進(jìn)展”的主旨相吻合。 大班幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的力量。為此，我依據(jù)綱要中所提出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)，試圖借助圖畫故事中的情節(jié)，逐層、逐段、逐句分析，來引

29、導(dǎo)幼兒發(fā)覺并捕獲所處環(huán)境中真情的存在，運(yùn)用多媒體和情境表演等手段，鼓舞幼兒多種感官共同參加，喚起幼兒的關(guān)注，使學(xué)習(xí)者樂于理解、熟悉和發(fā)覺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。 海邊公寓就是這樣一個(gè)布滿愛意的故事，告知孩子愛是如何在你我之間傳遞的，同時(shí)它也是一個(gè)可挖掘的文學(xué)素材，蘊(yùn)含豐富的學(xué)問與情感。在把這個(gè)故事推舉給大班孩子的時(shí)候，我信任每個(gè)孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語(yǔ)。 海灘上孤獨(dú)的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育，那就讓我們一起走入這個(gè)奇妙的童話之旅吧！ （二）教學(xué)目標(biāo)： 我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為： 1、通過觀賞畫面、綻開爭(zhēng)論、角色表演、合作操作等方式理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)困難途中相互關(guān)心帶來的歡樂。

30、 2、進(jìn)展人際智能，學(xué)習(xí)與人相處、共同生活。 3、積累大膽表述的閱歷。 第一和第三個(gè)目標(biāo)的制定是從幼兒進(jìn)展的實(shí)際水平動(dòng)身，旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等關(guān)心幼兒理清故事進(jìn)展的情節(jié)脈絡(luò)，有秩序、有步驟地推動(dòng)故事，從而鼓舞幼兒大膽表述，以此來進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量，培育良好的情感。 其次個(gè)目標(biāo)的確立主要是圍繞國(guó)際訓(xùn)練專家們對(duì)世界兒童提出的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”而有針對(duì)性地提出的，達(dá)到建構(gòu)良好人格的目的。三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言力量的培育、學(xué)問閱歷的獲得和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就放

31、在目標(biāo)1中“體驗(yàn)困難途中相互關(guān)心帶來的歡樂”；而教學(xué)的難點(diǎn)則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)”，要求幼兒依據(jù)畫面作出自己的推斷、猜想、想象，然后轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言大膽表述出來。 （四）教學(xué)預(yù)備： 1、自制海邊公寓課件，將童話內(nèi)容呈現(xiàn)出動(dòng)畫效果。 2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂。 3、操作材料：船模型、小動(dòng)物圖卡。 4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。 二、說教法 針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。詳細(xì)為： 通過生動(dòng)形象化的動(dòng)畫關(guān)心幼兒理解故事。 通過開放啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、認(rèn)真地觀看，并主動(dòng)思索。 通過有意識(shí)地中斷、設(shè)懸念，讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。 通過追

32、問、設(shè)計(jì)情境，讓幼兒進(jìn)一步遷移情感。 在以上4種教學(xué)方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長(zhǎng)關(guān)心小動(dòng)物們的過程演化成一幅幅生動(dòng)、好玩、形象、動(dòng)態(tài)的畫面，滿意了故事對(duì)特別角色的動(dòng)作處理，也滿意了幼兒對(duì)視、聽感官主動(dòng)參加的要求。 三、說學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采納了以下幾種學(xué)法： 1、觀看法。幼兒通過觀看課件挺直獲得生動(dòng)的印象，從而與他們腦海中猜想的'影像交融匯合，形成新的認(rèn)知點(diǎn)，為后面的講解并描述做好鋪墊。 2、爭(zhēng)論法。這是幼兒最喜愛的方法，他們可以在爭(zhēng)論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法。 3、表演法。簡(jiǎn)潔的扮演，會(huì)讓幼

33、兒更貼近角色，保持學(xué)習(xí)的愛好。 4、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”自己去?shí)踐、去發(fā)覺、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的制造性。 四、教學(xué)流程 在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整體突出4個(gè)核心詞語(yǔ)：引領(lǐng)、激勵(lì)、提升、遷移。詳細(xì)策略如下： （一）引起話題，激發(fā)愛好。 活動(dòng)一開頭，我就打開電腦課件，呈現(xiàn)出一幅漂亮的情景（點(diǎn)擊課件）：藍(lán)天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長(zhǎng)。直觀的畫面，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調(diào)動(dòng)起幼兒的興致，并融入角色當(dāng)中思索老師拋出的問題：“畫面上出現(xiàn)了什么？這是一艘怎樣的船？老船長(zhǎng)呢？我們可以用哪些詞語(yǔ)來描述他？” 童

34、話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進(jìn)入一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有話說的語(yǔ)言環(huán)境。之后我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)，“船底破了一個(gè)洞，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己觀看到的結(jié)果進(jìn)行初步的想象。修船底必需把船倒置過來，這是一個(gè)基本的常識(shí)。故事到此一個(gè)美麗的“轉(zhuǎn)身”，轉(zhuǎn)出了一個(gè)意想不到的結(jié)局。 （二）理解故事，感知情節(jié)。 在這一部分，故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿勢(shì)登場(chǎng)。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式，其中隱含了對(duì)幼兒進(jìn)展的不同要求。 如流浪貓的出現(xiàn)采納的是視聽結(jié)合法。當(dāng)流浪貓邁著輕快的步伐走向老船長(zhǎng)時(shí)，他們之間進(jìn)行了怎樣的談話呢？一起來聽聽。（點(diǎn)擊課件）為了鼓舞幼兒

35、大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與老師進(jìn)行合作表演：“流浪貓是怎么說的？老船長(zhǎng)的反應(yīng)呢？”流浪貓找到了歸宿，是對(duì)愛的一種釋義，也是對(duì)本次活動(dòng)重、難點(diǎn)的有效落實(shí)。依據(jù)幼兒已有閱歷，我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在流浪貓有了家，它的心情怎樣？老船長(zhǎng)心里又會(huì)怎么想？”在幼兒回答后，我進(jìn)行小結(jié)：老船長(zhǎng)和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。 在情節(jié)二引出海鷗時(shí)，我采納的是追問法?！柏堊∠铝?，那老船長(zhǎng)現(xiàn)在手里抱著的又是誰呢？”（點(diǎn)擊課件）直截了當(dāng)，形象直觀，便于幼兒講解并描述?！昂ｚt怎么啦？老船長(zhǎng)正在干什么？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說？”“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢？

36、”一連串帶有啟發(fā)性的問題，連續(xù)的追問，會(huì)引領(lǐng)幼兒向縱深處思索、探究，體現(xiàn)遞進(jìn)性。 而情節(jié)三螃蟹的登場(chǎng)我采納的則是推想法。首先提問“船上的物品都能派上用場(chǎng)，那讓我們想想這個(gè)翻倒的啤酒桶可以給誰??？”我們知道，大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對(duì)別人表述自己的觀點(diǎn)，這兒的設(shè)計(jì)正好給孩子們供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通平臺(tái)，猜一猜、說一說、議一議，達(dá)到“猜想驗(yàn)證匹配”的目的。在此基礎(chǔ)上，圍繞故事中重復(fù)出現(xiàn)的三段對(duì)話，我.邀請(qǐng)前面扮演貓和海鷗的幼兒連續(xù)與螃蟹合作表演，為建立主動(dòng)的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)而努力，關(guān)心幼兒體驗(yàn)“換一種方式說出愛”的獨(dú)特感覺。 （三）逐層推動(dòng)，加深理解。 主要分

37、為三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施（點(diǎn)擊課件）： 一是動(dòng)手操作。請(qǐng)幼兒分組為其他小動(dòng)物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動(dòng)的船模型上查找適合它們居住的地方。由于每個(gè)幼兒寵愛的目標(biāo)不同，我在預(yù)設(shè)這個(gè)程序時(shí)，敏捷機(jī)動(dòng)，緊緊追隨幼兒感愛好的焦點(diǎn)，幼兒每說出一個(gè)動(dòng)物，我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在船上的位置，給與幼兒劇烈的參加感和視覺沖擊，體現(xiàn)訓(xùn)練的隨機(jī)性。同時(shí)，“公寓”的含義在這里會(huì)被準(zhǔn)時(shí)揭示，喚起幼兒的生活閱歷和記憶，點(diǎn)明主題； 二是集體表演補(bǔ)船歌，在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補(bǔ)補(bǔ)、刷刷的相應(yīng)動(dòng)作，共同感受同心協(xié)力團(tuán)結(jié)的力氣； 三是完整觀賞故事。讓幼兒愿意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來

38、，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。這也是解決本次活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 （四）拓展延長(zhǎng)，升華情感。 學(xué)有所用，情有所移。結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的遷移理念，我會(huì)提出以下問題：“你們覺得老船長(zhǎng)的打算對(duì)嗎？為什么？”事實(shí)上，老船長(zhǎng)未曾想過要把他的船永久停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機(jī)會(huì)，他把他的愛通過留住傳遞給了全部的生命。 在經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨(dú)立而正確的推斷，那么就不妨進(jìn)一步提升：“還有很多需要關(guān)心的伴侶，你們情愿伸手嗎？”這是我在之前的區(qū)域活動(dòng)中預(yù)先潛伏好的一個(gè)活動(dòng)主題，幼兒可以用鼠標(biāo)自由點(diǎn)擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢直都鋪滿

39、整個(gè)畫面。當(dāng)最終課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時(shí)，活動(dòng)至此結(jié)束。 課終究要結(jié)束。但我仍舊情愿信任，參加這個(gè)活動(dòng)的人會(huì)把心停留片刻，感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。 以上就是我的說課，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師們批判指正，感謝！ 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇6 敬重的各位評(píng)委老師： ××好！ 我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說課的題目是相反動(dòng)作，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)預(yù)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開我的說課。 一、說教材 本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)潔對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)

40、成，例如：睜開眼閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的把握，符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過程中進(jìn)展起來的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒.性的進(jìn)展。 在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合綱要中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為： 1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在許多相反動(dòng)作。 2力量目標(biāo)：通過相反動(dòng)作的嬉戲，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量和思維的反應(yīng)力量。 3情感目標(biāo)：在嬉戲的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。 為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。 1活動(dòng)重點(diǎn)：把握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。

41、2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛好。 二、說學(xué)情 一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經(jīng)開頭萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學(xué)問閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍需要老師在活動(dòng)過程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。 三、說活動(dòng)方法 新綱要指出“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體

42、的活動(dòng)方法，例如：嬉戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和嬉戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和把握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。 四、說活動(dòng)預(yù)備 此外，活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行還需要做到有預(yù)備，本次活動(dòng)的預(yù)備包括兩個(gè)方面： 1閱歷預(yù)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。 2物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。 五、說活動(dòng)過程 以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分： （一）導(dǎo)入部分 “好的開頭是勝利的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利

43、也離不開一個(gè)“好的開頭”。因此，我采納了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的奇怪心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題：“小伴侶們，你們看到視頻中的小伴侶在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。 （二）基本部分 1順當(dāng)導(dǎo)入以后，我會(huì)采納試聽結(jié)合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小伴侶和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛好和對(duì)相反動(dòng)作的感知。 2接下來，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法連續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來說并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；其次遍，我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動(dòng)

44、作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒把握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。 3接著我再通過嬉戲的方式連續(xù)下面的活動(dòng)，嬉戲的規(guī)章是：我說動(dòng)作的一面，比如“睜開眼”，幼兒快速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的聽說力量，同時(shí)還進(jìn)展了幼兒的反應(yīng)力量。 （三）結(jié)束部分 我會(huì)問小伴侶們：“小伴侶們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的溝通合作力量和發(fā)散思維的進(jìn)展。另外整個(gè)過程，我會(huì)重視鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)。 六、說活動(dòng)延長(zhǎng) 訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活

45、動(dòng)的連續(xù)進(jìn)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延長(zhǎng)是必不行少的，本次活動(dòng)的延長(zhǎng)是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺相反動(dòng)作，并在其次天回到幼兒園說給其他小伴侶聽。 以上就是我的說課，感謝各位評(píng)委老師！ 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能比較清晰地說出自己最喜愛的一本書，并說明理由。 2、知道書能使人增長(zhǎng)見識(shí)、喜愛閱讀。 活動(dòng)預(yù)備：幼兒帶來最喜愛的書放在書架上。 活動(dòng)過程： 1、師生共同介紹： 老師向幼兒介紹自己最喜愛的書并說出喜愛的理由。 “每個(gè)人都有自己最喜愛的一本書，你最喜愛的是哪一本書呢？” “為什么喜愛？” 幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜愛的一本書。 幼兒在集風(fēng)光前介紹自己最喜愛的一本書，并說明理由。

46、 2、爭(zhēng)論閱讀的作用： 老師設(shè)問。 “你覺得閱讀對(duì)自己有說明關(guān)心？” 鼓舞幼兒主動(dòng)發(fā)言。 老師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納。 “書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，很多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰慧起來。” 幼兒介紹自己的閱讀體會(huì)。 3、與伴侶交換圖書： 幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖 拼音是學(xué)好一般話的基礎(chǔ)，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語(yǔ)言豐富的前提，應(yīng)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)行識(shí)字可以給孩子增加一雙自己獲得學(xué)問的眼睛。因此，我選擇了歡樂拼讀作為我此次活動(dòng)所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼

47、兒的年齡特點(diǎn)，我把各種好玩的活動(dòng)情境和嬉戲融入課堂之中，布滿童趣的語(yǔ)言描述，把枯燥乏味的學(xué)問變得活起來，讓幼兒在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒感到拼讀能獲得歡樂。在支配上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，給孩子營(yíng)造一個(gè)歡樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好。綜上所述，我確定本節(jié)課的目標(biāo)是： 二、目標(biāo)定位及重難點(diǎn) 1、讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。 2、培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)及思維力量，大膽洪亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀力量。 3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動(dòng)體驗(yàn)關(guān)心別人和學(xué)習(xí)的歡樂。 三、活動(dòng)重難點(diǎn) 1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：培

48、育幼兒大膽洪亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀力量。 本節(jié)課我以力爭(zhēng)讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中歡樂學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)行深化的探究，盼望能有所收獲。 四、教學(xué)過程 為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我貓捉老鼠的故事作為全課進(jìn)行的主線，由易到難，本著逐步提高幼兒的各項(xiàng)力量進(jìn)行的。 （一）播放動(dòng)畫片貓捉老鼠片段 在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動(dòng)畫片作為本課的前奏，來吸引幼兒的留意力，使孩子很快進(jìn)入到預(yù)設(shè)情境中去。接下來讓幼兒帶著奇怪心去仔細(xì)傾聽貓和老鼠之間的故事，很自然的過度到其次環(huán)節(jié)。 （二）故事激趣，歡樂拼讀： 1、“分一分，讀一讀”嬉戲 這里進(jìn)行的是基本練習(xí)，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒

49、對(duì)這些聲母和韻母進(jìn)行分類并進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和ü的四個(gè)音調(diào)的讀音，這就需要我在課后對(duì)這兩個(gè)易混的韻母進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直至大多數(shù)幼兒都能精準(zhǔn)認(rèn)讀。 2、幫“玩具小動(dòng)物找家”嬉戲 這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜愛小動(dòng)物的天性，同時(shí)他們又都有著愛關(guān)心別人的和善品行，因此我動(dòng)員孩子們幫玩具動(dòng)物找家，這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)聲母與單韻母的拼讀狀況進(jìn)行檢查，拼讀的都是一些常見的動(dòng)物的名字，如：zh、tù、m等。這里也很好的落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。 3、“摘水果”嬉戲 當(dāng)孩子們愛好正濃的時(shí)候，我又帶領(lǐng)大家進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，

50、這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的提高。這一環(huán)節(jié)不只局限于動(dòng)物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五彩繽紛的圖片作為嘉獎(jiǎng)來調(diào)動(dòng)幼兒參加的主動(dòng)性，拼讀的內(nèi)容也不固定，范圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：d、zh、等。有了愛好這個(gè)最好的老師來導(dǎo)航，孩子們肯定會(huì)在這一環(huán)節(jié)有精彩的表現(xiàn)。進(jìn)而更好的來落實(shí)重難點(diǎn)。 （三）延長(zhǎng)活動(dòng)（同桌一起拼） 在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我將嬉戲的難度進(jìn)一步加大，將拼單獨(dú)的字改變?yōu)槠醋x一句話，同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過的幾個(gè)復(fù)韻母，旨在對(duì)幼兒的拼讀力量進(jìn)行一個(gè)全面的考驗(yàn)。為了擴(kuò)大孩子們的參加面，我將在同桌間發(fā)放一組詞卡，以此來提高孩子們的合作學(xué)習(xí)的力量。也可能他們初次拼讀詞語(yǔ)會(huì)不夠精準(zhǔn)，

51、但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀力量肯定會(huì)提高的！ （四）結(jié)束部分（歌曲我健康、我歡樂） 小伴侶們讓我們?cè)谖医】?、我歡樂的歌聲中一起去學(xué)會(huì)愛、感受愛、感受歡樂吧！ 我設(shè)計(jì)本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是讓孩子們歡樂去拼讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采納多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松歡樂地完成教學(xué)任務(wù)，能為幼兒上學(xué)校打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 幼兒園說課稿大班語(yǔ)言 篇9 一、說設(shè)計(jì)意 童年是一段“歡樂來得許多，憂愁去得很快”的純真年月，也是很多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺中，三

52、年時(shí)間過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對(duì)幼兒園熟識(shí)嗎？綱要中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷，所以為了讓她們將幼兒園的美妙看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)我的幼兒園。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 綱要中指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說，想說、喜愛說的環(huán)境，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、力量和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)： 1.通過扮演角色，嘗試用清晰較連貫的語(yǔ)言介紹

53、幼兒園的某個(gè)地方。 2.主動(dòng)參加活動(dòng)，情愿大膽表述自己的見解。 3.通過活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加喜愛幼兒園 由于幼兒語(yǔ)言組織力量還有限，因此在這三個(gè)目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定犯難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景嬉戲，扮演角色的方式吸引幼兒參加其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。 三、說活動(dòng)預(yù)備 我感覺每節(jié)活動(dòng)的預(yù)備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充分的精力，糧草是保證成功關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下預(yù)備 學(xué)問預(yù)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟識(shí) 物質(zhì)預(yù)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件

54、，以關(guān)心幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。 四、說教法學(xué)法 綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得進(jìn)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注意趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)老師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采納了協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)老師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采納的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來，并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參加的欲望。觀看指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在溝通過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高熟悉，積累閱歷，熬煉力量，升華情感。我采納了爭(zhēng)論、溝通法、分組合作，觀看法等學(xué)法。 五、說活動(dòng)流程 本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣集體溝通分組爭(zhēng)論查找并解決問