關(guān)于幼兒說(shuō)課稿范文錦集十篇

1、關(guān)于幼兒說(shuō)課稿范文錦集十篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材 綱要中提出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它始終是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)

2、退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這一課題有肯定的訓(xùn)練價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其訓(xùn)練資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙布滿了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲望強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將紙定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)奇妙的紙是

3、系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活。”的狀況相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異，制定本次目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái) 2、閱歷預(yù)備： （1）訓(xùn)練的整合應(yīng)當(dāng)把一

4、日生活看著是一個(gè)訓(xùn)練整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開(kāi)展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動(dòng)染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。 3、物質(zhì)預(yù)備： （1）時(shí)裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒

5、了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“通過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫(huà)、記錄表等）形成想法?！币虼宋也杉{了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘。活動(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；關(guān)心力量弱的幼兒用12種方法

6、比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法： 指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了肯定的觀看力量，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，主動(dòng)性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)

7、活動(dòng)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 過(guò)程遵循幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，以綱要理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深化原則。 第一環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探究讓紙站住不倒。 1、幼兒自主探究讓紙站住不倒的不同方法。 2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。 （在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)厥馐倾U畫(huà)紙”的熟悉，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有閱歷與現(xiàn)有閱歷進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織供應(yīng)了一個(gè)參考。） 其次環(huán)節(jié)： 二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探究在站著的紙上面擺放多塊積木。 1、

8、猜想紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。 2、比較紙的不同折法，爭(zhēng)論如何折疊才能在上面放更多積木？ 3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想。 4、幼兒自主嘗試。 （這其次大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開(kāi)心、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是特別重要的，綱要中提出老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍，為幼兒供應(yīng)自由選擇和制造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探究“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？爭(zhēng)論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著懷疑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，而且是供應(yīng)機(jī)會(huì)

9、讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探究來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中把握相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高觀看力、探討力、思索與解決問(wèn)題的力量等。當(dāng)然，探究活動(dòng)中與探究活動(dòng)后的溝通爭(zhēng)論是特別重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、爭(zhēng)論、共享力量也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。） 第三環(huán)節(jié)： 三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。 1、師幼一起爭(zhēng)論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。 3、閱歷溝通：如何折疊才能挑戰(zhàn)勝利？ 4、結(jié)束。 （這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主

10、要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的閱歷，增加自信念，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)力量。通過(guò)趣味性的操作嬉戲幼兒再次得到了進(jìn)展，相互之間又有了閱歷溝通、互動(dòng)成長(zhǎng)、共享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主進(jìn)展著。本環(huán)節(jié)預(yù)備在5分鐘左右完成。） 總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參加，采納自主探究的方法，讓幼兒在布滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、歡樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得歡樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一選材來(lái)源： 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，

11、筷子是幼兒比較熟識(shí)的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。 常言道，心靈手巧。用法筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)分工狀況來(lái)看，掌握手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見(jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展，可以把握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)用法筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會(huì)用法筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。 二教學(xué)目標(biāo)

12、活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的創(chuàng)造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。 3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 依據(jù) 活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的預(yù)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤(pán)，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。 三教學(xué)方法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我

13、還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)老師精準(zhǔn)的示范動(dòng)作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。 2操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確用法方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個(gè)漸漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿態(tài)會(huì)越來(lái)越精準(zhǔn)。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的用法方法。第三次操作，主要是嘗試用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培育幼

14、兒的制造力量，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。 3嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。 說(shuō)學(xué)法： 1操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的用法方法，在這 一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)老師示范的觀看進(jìn)行練習(xí)，他們不肯定會(huì)用法的很正確，那也沒(méi)關(guān)系，在其次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品嘗，強(qiáng)化了筷子的用法方法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)用法筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動(dòng)中，他們的制造思維得到了進(jìn)展。 四教學(xué)過(guò)程：

15、 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)筷子用法方法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)筷子嬉戲 1導(dǎo)入活動(dòng) “愛(ài)好是最好的老師”。活動(dòng)一開(kāi)頭我就采納謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的愛(ài)好，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講解并描述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，老師出示筷子，簡(jiǎn)潔介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)。 筷子的用法方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解用法筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松歡樂(lè)的氛

16、圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。 3實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食 品，讓他們通過(guò)品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了其次個(gè)目標(biāo)，在音樂(lè)中，孩子們自由自在的用法筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心有困難的幼兒。最終是小結(jié)用法筷子的好處。 4嬉戲活動(dòng)。 綱要指出“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒用法筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)嬉戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏

17、舞后，老師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒供應(yīng)了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。 五活動(dòng)評(píng)價(jià) 縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用法筷子的樂(lè)趣。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 電動(dòng)玩具是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自多元整合幼兒園活動(dòng)課程，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪心

18、和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛(ài)好，教材在編寫(xiě)上留意幼兒的實(shí)踐操作力量，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： 1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確用法電池。 2、在操作溝通的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。 3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法學(xué)法 這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)

19、方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，讓幼兒與 幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。 為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。 三、活動(dòng)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小伴侶去幫忙，問(wèn)

20、小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的愛(ài)好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)： 1、引導(dǎo)探究 在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。 2、再次探究 在幼兒初步了解電池作用的

21、基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確用法電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)頭去關(guān)心安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的愛(ài)好，通過(guò)再一次的操作去發(fā)覺(jué)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小伴侶，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來(lái)的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的 幼兒示范安裝電池。 通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺(jué)自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。 （三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 在這

22、一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。 （四）擴(kuò)散閱歷 在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)關(guān)心總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀看四周事物的目標(biāo)。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材 1、教材的選擇：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直

23、覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)挺直用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，愛(ài)好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛(ài)好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓

24、展幼兒的閱歷和視野。而此活動(dòng)好聽(tīng)的歌既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的力量。還使他們對(duì)美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪心，平常更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)

25、備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能性。 二、說(shuō)教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為： 激發(fā)愛(ài)好動(dòng)手探究幼兒溝通觀看多媒體觀賞詩(shī)歌（嬉戲）音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌）延長(zhǎng)活動(dòng) （一）、激發(fā)愛(ài)好 “愛(ài)好是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小伴侶，今日，老師給你們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么啊？ 這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無(wú)意留意為主，有意留意才開(kāi)頭萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)挺直切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意留意，培育幼兒的有意留意。 （二

26、）、動(dòng)手探究 依據(jù)小小班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探究，為每組幼兒供應(yīng)了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？ （三）、幼兒溝通 于是，在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，

27、還可以請(qǐng)其余的小伴侶學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他仿照的像不像，避開(kāi)了單一性。 （四）、觀看多媒體 小小班幼兒留意時(shí)間短，愛(ài)好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小伴侶想不想聽(tīng)聽(tīng)？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的愛(ài)好。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。 （五）、觀賞詩(shī)歌（2遍） 將幼兒已獲得的學(xué)問(wèn)閱歷用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌觀賞2遍之后，采納師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶

28、，同時(shí)也為后面的音樂(lè)嬉戲奠定基礎(chǔ)。 （六）、音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌） 把小動(dòng)物怎么叫改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最.，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、教材分析 洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是依據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解力量、愛(ài)好愛(ài)好，特地為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份其次周我嘗試著開(kāi)頭英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特殊感愛(ài)好，喜愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜愛(ài)做手指嬉戲。由于小小班孩子對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特殊喜愛(ài)，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。 二、目標(biāo)定位 依據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況，我為本

29、次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)： 1。引導(dǎo)幼兒熟識(shí)并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。 這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是特別重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2。聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子留意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。 3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。 依據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器

30、官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、活動(dòng)預(yù)備 小小班孩子比較簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也簡(jiǎn)單分散留意力，所以教具不宜太多，依據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活動(dòng)分析 本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)單詞學(xué)習(xí)語(yǔ)音練習(xí)兒歌復(fù)習(xí)鞏固延長(zhǎng) 想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)： 1。在熱身活動(dòng)，我選了手指嬉戲 littlebee，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特殊喜愛(ài)說(shuō)和做的，而且回家后也喜愛(ài)表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)許多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，就作了改編： t：clap y

31、our hands，x x x x x（幼兒按節(jié)奏拍手） t：one two three （幼兒說(shuō)four，并坐好） 2。在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我留意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆优R時(shí)發(fā)音不精準(zhǔn)，老師也不用擔(dān)憂，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。 3。在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwa

32、ng。這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)潔而好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。 4。在鞏固延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，小伴侶變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們連續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延長(zhǎng)活動(dòng)中的愛(ài)好。 附活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1。引導(dǎo)幼兒熟識(shí)并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。 2。聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。 3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。 活動(dòng)預(yù)備： 小狗、小貓的手偶各一。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)單詞“dog”。 活動(dòng)過(guò)程： （一）熱身活動(dòng)：手指嬉戲 little b

33、ee little bee little bee， round round round， little bee little bee ， sound sound sound ， zzzzz。 （二）單詞學(xué)習(xí)： 1。出示手偶cat，引起幼兒留意：看，今日是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat） 對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小伴侶興奮嗎？ 打個(gè)招呼吧！hello！li ttlecat還給小伴侶帶來(lái)了一位好伴侶，小伴侶想知道它是誰(shuí)嗎？（讓小伴侶猜） 2。出示手偶dog。 t：yes ， its a dog。小伴侶一起來(lái)打聲招呼吧！hello！ 3。請(qǐng)小伴侶跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，留意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)

34、清老師的發(fā)音。 （三）語(yǔ)音練習(xí)： 請(qǐng)小伴侶看手偶說(shuō)出單詞，觀看幼兒的發(fā)音是否正確。 你喜愛(ài)這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小伴侶們做好伴侶，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做伴侶?，F(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok？（請(qǐng)小伴侶逐個(gè)練習(xí)發(fā)音） （四）老師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。 cat cat miao miao miao。 dog dog wang wang wang。 （五）活動(dòng)延長(zhǎng) cat和dog兩個(gè)好伴侶要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？ 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 綱要中提出：“訓(xùn)練資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒

35、的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這一課題有必需的訓(xùn)練價(jià)值，既貼合幼兒當(dāng)前需要探究紙

36、的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其訓(xùn)練資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙布滿了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將紙定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)奇妙的紙是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)

37、源于嬉戲，來(lái)源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒專心參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái) 2、閱歷預(yù)備： （1）訓(xùn)練的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)訓(xùn)練整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開(kāi)展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動(dòng)染紙撕

38、紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。 3、物質(zhì)預(yù)備： （1）時(shí)裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“透過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、

39、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，透過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫(huà)、記錄表等）構(gòu)成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并透過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、多感

40、官觀看發(fā)覺(jué)法： 指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，專心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的專心性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 說(shuō)教材： 詩(shī)歌種太陽(yáng)語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首美麗的兒童詩(shī)，這首詩(shī)具有

41、奇異特別的想象，將一位小伴侶盼望世界更加暖和、光明的美妙愿望，通過(guò)種太陽(yáng)送太陽(yáng)淋漓盡致的呈現(xiàn)出來(lái)。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量的要求，因此適合大班教學(xué)。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)幼兒教學(xué)大綱指導(dǎo)看法以及詩(shī)歌內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo) （1）理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。 （2）進(jìn)展想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)自己的閱歷和想象。 （3）認(rèn)字：愿望、播、顆、世界、暖和 說(shuō)重難點(diǎn)： 大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌種太陽(yáng)為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的意境圖，通過(guò)形象和

42、情景的描繪，表現(xiàn)了孩子盼望世界更加暖和光明美妙愿望的畫(huà)面，簡(jiǎn)單引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了肯定的生活閱歷，有了初步的理解、表達(dá)力量和情感體驗(yàn)，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩(shī)歌的美，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。 同時(shí)，作為大班幼兒有了肯定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)后，往往不滿意于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要老師的引導(dǎo)和支持，因此，我將用仿種太陽(yáng)詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好 小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)夫伯

43、伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì)有所收獲。現(xiàn)在有個(gè)小伴侶也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。 二、觀賞詩(shī)歌 1、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。 2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目） 3、提出問(wèn)題： （1）詩(shī)中的小伴侶有一個(gè)什么愿望？ （2）詩(shī)中的小伴侶要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了，為什么？ （3）詩(shī)中的小伴侶為什么要播種太陽(yáng)？ 三、朗誦詩(shī)歌 1、老師范讀詩(shī)歌。 2、老師教幼兒朗誦詩(shī)歌。 3、老師示范：表演朗誦詩(shī)歌。 4、老師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌。 四、談話我的愿望 1、提問(wèn)：你的愿望是什么？ 2、老師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望，

44、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 3、提問(wèn)、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 五、結(jié)束部分 觀賞兒歌種太陽(yáng)（幼兒邊觀賞邊做動(dòng)作）。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫(huà)出自己美妙的愿望，然后和其他小伴侶進(jìn)行溝通。 2、回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么，再把自己的愿望說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。 說(shuō)效果： 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)

45、練機(jī)制，努力體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練理念。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、說(shuō)教材： 我說(shuō)課的題目是大班.祖國(guó)在我心，喜愛(ài)祖國(guó)訓(xùn)練始終以來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園訓(xùn)練綱要中指出：“幼兒的愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練應(yīng)從情感訓(xùn)練和培育幼兒良好行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中?！?因此，愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。討論表明，36歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培育良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現(xiàn)在用法的是南京師范高校出版社和.信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)，由于教材來(lái)源于.，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于“喜愛(ài)祖國(guó)”方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于民

46、族靈魂的訓(xùn)練是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節(jié)日祖國(guó)母親六十周歲生日?！笆乱蝗帐钦l(shuí)的生日？”“中國(guó)究竟有多大？”“我們中國(guó)有什么？”這些都是孩子們想了解的。于是，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié)，以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內(nèi)開(kāi)展 “我愛(ài)祖國(guó)”主題系列訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國(guó)娃，知道中國(guó)娃的特征；了解我們祖國(guó)的全稱；熟悉祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽；了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？我國(guó)少數(shù)民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。基于此，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。

47、依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我以布盧姆訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。 本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國(guó)。 2、熟悉國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)記，知道十月一日是我們祖國(guó)的生日。 3、培育幼兒喜愛(ài)祖國(guó)的情感。 依據(jù)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國(guó)；熟悉國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)記，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn)，我采納的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有閱歷，通過(guò)講解并描述鞏固幼

48、兒對(duì)祖國(guó)的熟悉，培育幼兒對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國(guó)”這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于情景嬉戲之中，我將主動(dòng)樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒參與過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國(guó)大好河山的電視等。 2、教具預(yù)備：祖國(guó)在我心課件一套。 3、心理和環(huán)境預(yù)備： 培育愛(ài)祖國(guó)的情感，環(huán)境的隱性訓(xùn)練作用不行忽視，注意創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)境，是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖；貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門(mén)、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)記的圖片；做到讓每一

49、堵墻壁都說(shuō)話，以“動(dòng)情”到“曉理”過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)的情感，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練目的。 二、說(shuō)教法： 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量?；顒?dòng)中我較多地采納直觀教學(xué)法，結(jié)合本園信息技術(shù)的進(jìn)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探究室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內(nèi)容展現(xiàn)一種情境，充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練媒體，有效幫助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容奇妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，

50、還結(jié)合運(yùn)用溝通爭(zhēng)論法、審美熏陶法、嬉戲法、多種教法加以整合、層層深化。 三、說(shuō)學(xué)法： 幼兒園的訓(xùn)練應(yīng)以幼兒為主體，老師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方法獵取學(xué)問(wèn)閱歷，培育力量。在活動(dòng)中，我注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們?cè)诤猛娴臍夥蘸烷_(kāi)心的體驗(yàn)中參加活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒把握肯定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都進(jìn)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，采納了多種感官參加法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn)，幼兒運(yùn)用多種感官共同參加，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、溝通認(rèn)知的過(guò)程和結(jié)果，了解有關(guān)祖國(guó)的基本學(xué)問(wèn)，激發(fā)

51、幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。此外，活動(dòng)中我還采納了體驗(yàn)法，讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮，由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié)，有挺直的閱歷，當(dāng)以后再聽(tīng)到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特別的愛(ài)國(guó)情感。 四、說(shuō)教學(xué)程序： 本次活動(dòng)，以新綱要為指導(dǎo)，從“認(rèn)知情感行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)?？萍?，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)用法時(shí)的便利，將課件設(shè)計(jì)成挨次式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按挨次播放下去，這樣做的話，老師總要想方設(shè)法將幼兒的思路引到

52、電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊用法的單個(gè)獨(dú)立小課件，充分敬重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì)更加游刃有余。同時(shí)依據(jù)幼兒認(rèn)知、情感進(jìn)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)境，敏捷運(yùn)用體驗(yàn)感受、信息溝通、自主活動(dòng)、主動(dòng)表現(xiàn)等多種訓(xùn)練方法，有方案、有針對(duì)性地開(kāi)展了適合幼兒進(jìn)展特點(diǎn)的愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程為： 幼兒說(shuō)課稿 篇9 各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言觀賞活動(dòng)耳朵上的綠星。 一、說(shuō)教材。 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 耳朵上的綠星這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言詼諧好玩，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 （二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、從力量上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作