人教版九年級(jí)物理全冊教案電阻的測量

1、第十七章 歐姆定律第3節(jié) 電阻的測量教材解讀本節(jié)是歐姆定律的實(shí)際應(yīng)用，屬于典型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，教材安排了測量電阻的實(shí)驗(yàn)：對(duì)定值電阻進(jìn)行測量時(shí)，利用各組數(shù)據(jù)中的電壓除以電流得到導(dǎo)體不同狀態(tài)下的電阻值是相同的(或略微不同)，這樣可以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體中的電流無關(guān)，當(dāng)導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積、溫度等自身?xiàng)l件不變時(shí)，導(dǎo)體的阻值不變。電阻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺得很抽象，如果只讓學(xué)生死記硬背，很難真正理解。因此通過測量定值電阻的阻值，讓學(xué)生真正看到定值電阻在不同電壓下工作時(shí)，導(dǎo)體中的電流發(fā)生了變化，但導(dǎo)體的阻值是不變的，這會(huì)

2、給學(xué)生留下深刻的印象，有效地幫助學(xué)生突破這一思維障礙。教材在“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中安排測量小燈泡的電阻值，可以通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度對(duì)于導(dǎo)體電阻的影響，這些都能很好地體現(xiàn)新課程的理念，從而達(dá)到三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能夠應(yīng)用歐姆定律測量電阻。2.進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則。3.通過使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。過程與方法1. 通過教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)信息的綜合分析能力。2.通過學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生

3、的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦?、態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、實(shí)際操作，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.在共同操作及實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用電流表、電壓表測電阻。難點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)科學(xué)、完整的實(shí)驗(yàn)操作方案。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求較高，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。在前兩節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)步驟已較為熟悉，因此本節(jié)的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻概念的認(rèn)識(shí)。教師組織學(xué)生討論測量方案，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

4、系前面所學(xué)的歐姆定律的公式來著手設(shè)計(jì)，尤其是在設(shè)計(jì)表格的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生考慮小燈泡的亮度，便于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析、總結(jié)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，在學(xué)生連接電路出現(xiàn)問題時(shí)，不要急于給學(xué)生解答，先讓學(xué)生自己思考。電學(xué)部分的實(shí)物連接是平時(shí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，但本節(jié)課要讓學(xué)生親自去實(shí)踐探究，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師會(huì)看到他們通過實(shí)踐操作從而掌握知識(shí)的喜悅，也可能有少數(shù)學(xué)生由于膽怯而不敢去做，對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定。通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將學(xué)生分組，明確分工，目的是將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)通過評(píng)比星級(jí)小組、星級(jí)組員，充分調(diào)

5、動(dòng)學(xué)生的積極性。通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程教師札記【新課引入】【新課推進(jìn)】一、伏安法測電阻1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)問1：測量電阻需要首先知道哪些物理量？設(shè)問2：分別可以用什么儀器來測出這些量？設(shè)問3：只測一組數(shù)據(jù)就得出結(jié)論科學(xué)嗎？如何能多測幾組數(shù)據(jù)呢？探究歸納：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y量未知電阻的阻值。實(shí)驗(yàn)原理：R。實(shí)驗(yàn)器材：電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、單刀開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。電路圖：(如圖甲所示)2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)寫出實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。(2)按電路圖連接電路，并進(jìn)行測量。(3)將測量的數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計(jì)的記錄表中。(4)根據(jù)測得的數(shù)據(jù)，利用歐

6、姆定律算出電阻值。(5)多測幾組數(shù)據(jù)，看測得的電阻值是否相同。3測量數(shù)據(jù)并記錄4處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論利用公式R計(jì)算電阻，最后求出電阻的平均值得出結(jié)果。5分析測量小燈泡的電阻過渡設(shè)問：利用這種方法能不能測量出小燈泡的電阻？設(shè)問：測量小燈泡電阻的電路和測定值電阻的電路相同嗎？提出疑問：處理數(shù)據(jù)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，測量出來的小燈泡的電阻值與按小燈泡銘牌計(jì)算所得的電阻值不同，這是為什么？是否可以計(jì)算小燈泡電阻的平均值？詳見光盤內(nèi)容。在學(xué)生操作過程中，注意講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(1)在連接電路前，要將電流表、電壓表調(diào)零。(2)連接電路時(shí)開關(guān)要斷開，滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)到阻值最大端。(3)連接好電路，在檢查電路連接無誤后要用開關(guān)試觸，在確定電路完好后再閉合開關(guān)S。(4)電壓表和電流表要注意選擇適當(dāng)?shù)牧砍獭?續(xù)表)教學(xué)過程教師札記探究歸納：導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)，定值電阻的阻值