如何做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作

1、如何做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，技工學(xué)校在向?qū)W生傳授知識與技能的同時(shí)，越來越注重塑造學(xué)生的人格。學(xué)生管理工作側(cè)重于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面服務(wù)于教學(xué)工作，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高提供保證。如何提高管理效益和質(zhì)量，是技工學(xué)校學(xué)生管理工作面臨的重要課題。生源質(zhì)量參差不齊也賦予了技工學(xué)校管理工作的新特點(diǎn)、新內(nèi)容，學(xué)生管理工作已成為學(xué)校工作的重中之重。對此，筆者認(rèn)為，要做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作應(yīng)從如下幾方面入手：一、要加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作大部分技校生自覺低人一等，自尊心容易受到傷害，加強(qiáng)思想教育還其自尊是使其自立、自信的基礎(chǔ)。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性最

2、深刻的沖動(dòng)”。針對學(xué)生不同的情況，作為職教工作者，要積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以精神鼓勵(lì)，激發(fā)其心靈共鳴。利用成功效應(yīng)，如本校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生明白“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”，“學(xué)校無優(yōu)劣，關(guān)鍵在自己”的道理。使其逐步樹立起做人的自尊，徹底拋棄“破罐子破摔”、不思上進(jìn)的錯(cuò)誤思想，逐步樹立起正確的人生觀、世界觀。找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，積極主動(dòng)地向著自己既定目標(biāo)努力奮斗。二、不要強(qiáng)制性的“管”，而是要開導(dǎo)性的“理”現(xiàn)在有不少學(xué)校管理學(xué)生時(shí)喜歡使用強(qiáng)制手段，表面上看這種方法可以控制學(xué)生紀(jì)律，但內(nèi)部卻是矛盾多多。因?yàn)閺?qiáng)制性管理會帶來很多不良現(xiàn)象。首先，強(qiáng)制管理

3、勢必導(dǎo)致以壓代管，以罰代管，以扣代管，甚至以開除代管，這樣會很容易激起學(xué)生的逆反心理。其次，管字當(dāng)頭，勢必是以人治校，而不是以法治校。而突出一個(gè)管字，處處管字當(dāng)頭，管人者說了算，以人管人，以罰治班，而不是以制度管人，管理者就有可能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就有可能成為救火隊(duì)員，而被管理者往往卻是口服心不服。最好的管理方式應(yīng)該以人為本，以德治校三、實(shí)施“以人為本”的學(xué)生管理模式以人為本的科學(xué)管理，管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的管理理念，強(qiáng)化服務(wù)意識。在傳統(tǒng)觀念里，教師以“授業(yè)解惑”為天職，具有絕對的權(quán)威性，學(xué)生對教師只能命聽言從，但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的日趨成熟和職業(yè)教育大眾化的發(fā)展，使教育成為

4、一種消費(fèi)，學(xué)生越來越成為特殊的教育消費(fèi)者，作為消費(fèi)者，學(xué)生有權(quán)利要求高質(zhì)量的教育，學(xué)校也有義務(wù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。所以，作為管理者，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立人本理念，增強(qiáng)服務(wù)意識，以“愛”為中心，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，放下架子，以“老師”的形象影響人，以“服務(wù)生”的姿態(tài)服務(wù)人，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)理念給予學(xué)生人性化的關(guān)懷，為學(xué)生的成才保駕護(hù)航。四、合理設(shè)置課程開設(shè)課程時(shí)，要以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，同時(shí)開設(shè)文化課及專業(yè)理論課。還要適當(dāng)增設(shè)選修課、活動(dòng)課，以適應(yīng)不同層次不同愛好的學(xué)生的需求?？傊n程要降低難度，增加廣度；弱化理念，強(qiáng)化技能。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)其自信

5、心，讓那些自認(rèn)低人一等的技校生深切感受到自己也能學(xué)得懂、聽得懂、做得來，對知識渴望增加了，對學(xué)校及教師依戀增強(qiáng)了，那么我們管理時(shí)自然也就容易得多，省心得多。五、全方位為學(xué)生管理工作創(chuàng)造寬松環(huán)境技工學(xué)校生源質(zhì)量下降是影響學(xué)生管理工作成效的重要因素，而提高招生質(zhì)量必須有充足的生源作保障。這就要求技工學(xué)校面對激烈的市場競爭，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，走品牌發(fā)展之路，以高質(zhì)量管理和學(xué)有所長的畢業(yè)生樹立自身的良好形象，取得市場及公眾的信賴。在專業(yè)設(shè)置上，要著眼于社會需求，搞好市場預(yù)測，突出專業(yè)設(shè)置的預(yù)見性。在保證重點(diǎn)特色專業(yè)的同時(shí)，積極調(diào)整辦學(xué)方向，開拓市場急需的新專業(yè)，并做好定向招生和委托培養(yǎng)工作，拉近學(xué)校與用人

6、單位的距離。畢業(yè)生就業(yè)最為學(xué)生所關(guān)注，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常行為。學(xué)校要在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，為學(xué)生順利就業(yè)建立暢通的渠道。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的機(jī)會。學(xué)校要從滿足企業(yè)需求出發(fā)，按照產(chǎn)教結(jié)合的模式加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)基地。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高職業(yè)能力與職業(yè)道德，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要從學(xué)生管理工作的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，注重育人意識的強(qiáng)化，形成人人關(guān)心學(xué)生管理工作、人人參與學(xué)生管理工作、全方位育人的大環(huán)境，建立起組織到位、責(zé)任明確的學(xué)生管理工作體系。要加強(qiáng)學(xué)生管理人員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理工作中的基礎(chǔ)作用，真正實(shí)現(xiàn)責(zé)任管理和目標(biāo)管理，提高管理工作的效率。技工學(xué)校學(xué)生管理工作面臨的壓力和挑戰(zhàn)