人體的消化與吸收教學設計

1、人體的消化與吸收教學設計教學目標：一、知識： 1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說出小腸的結構特點3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程二、能力：通過討論、交流、實驗觀察，培養(yǎng)學生表達、交流、觀察、動手等能力教學重點：、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說出小腸的結構特點3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程教學難點：說出小腸的結構特點課時安排： 2 課時教學方法：討論法、實驗探究法教學設計：分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設問題情景引入新課新課學習知識應用拓展知識課堂反思課堂小測驗整個教學過程的設計如下：教師活動媒介學生活動創(chuàng)設情境，引入新課問題、消化系統(tǒng)圖片認真聽講、積極思

2、考，激發(fā)興趣指導學生角色扮演活動小品表演進行角色扮演、觀看、細聽引導討論小品和課文內(nèi)容討論、交流、表達引導實驗觀察：口腔內(nèi)的化學性消化實驗活動實驗、觀察、討論、交流、表達點撥、指導閱讀課本內(nèi)容帶著問題閱讀問題討論問題分析、解析、加深理解引導學生歸納整理板書歸納表達、理順知識引導實驗：觀察小腸結構實驗活動實驗、觀察、討論、交流設置問題，拓展知識問題交流表達引導課堂反思問題交流表達布置課堂小測驗測驗完成小測驗教學過程：. 創(chuàng)設情境，提出問題：出示學生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢 ?”作為導言。引起學生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學習者指明方向，引導學生帶著

3、欲望進入學習任務，從而使學生成為知識的主動建構者。 讓學生表演小品， 再次創(chuàng)設情境，引入新課學習環(huán)節(jié)。2. 新課學習根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個問題，給學生足夠的時間相互討論、相互學習。在學生討論、交流時，教師則是多看、多聽、多感受而少說話，并及時對結果進行歸納、總結和提高，將零碎的知識系統(tǒng)化。討論后，學生帶著問題做實驗探究口腔內(nèi)的化學性消化，理解口腔內(nèi)的化學性消化3. 知識應用和知識拓展：教師提出“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾病 ?”讓學生說出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導學生學會搜集信息、積累知識，并時刻關注生活、關注學習、關注健康。討論后，學生帶著問題做實驗觀察雞小腸，學生用手摸、用眼看、用放大鏡觀察， 然后猜測結構與功能的關系，這是學習的感性認識階段。最后，引導學生歸納總結、理順知識，這是學習的理性認識階段。4、課堂小結、反思板書設計：第二節(jié)人體的消化與吸收口腔食道胃（吸收水，酒精）消化道小腸（吸收大部分水、無機鹽、維生素、甘油、消化系統(tǒng)脂肪酸、氨基酸）的組成大腸（吸收少量水、無機鹽、維生素）肛門唾液腺（分泌唾液淀粉酶）肝（分泌膽汁）消化腺胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）腸腺（分泌腸