第二級上冊藍色樹葉說課稿

1、第二級上冊藍色樹葉說課稿 藍色的樹葉藍色的樹葉是人教版義務(wù)教育新課程是人教版義務(wù)教育新課程標準實驗教科書二年級上冊第五單元的標準實驗教科書二年級上冊第五單元的1919課。課。課文以李麗借綠鉛筆為線索，講述了李麗向林課文以李麗借綠鉛筆為線索，講述了李麗向林園園借綠鉛筆，而林園園不愿意，結(jié)果當林園園園借綠鉛筆，而林園園不愿意，結(jié)果當林園園看到李麗用藍鉛筆畫下了藍色的樹葉時，不園看到李麗用藍鉛筆畫下了藍色的樹葉時，不由地臉紅了的故事。由地臉紅了的故事。 此課文具有助人為樂的教育，切合本單元此課文具有助人為樂的教育，切合本單元熱情幫助的主題，能達到情感的教育目的。熱情幫助的主題，能達到情感的教育目的。

2、二二. . 說目標說目標重點：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆重點：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆難點：林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了難點：林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了低齡兒童，認知水平較低低齡兒童，認知水平較低心理可塑性比較強心理可塑性比較強學習氛圍活躍學習氛圍活躍具有課前自覺預習，課中合作學習的良具有課前自覺預習，課中合作學習的良好習慣好習慣三三. . 說學生說學生四四. .說教法說教法釋題入文：釋題入文：“你們見過的樹葉都是些什么顏的？你們見過的樹葉都是些什么顏的？” 板題啟發(fā)：板題啟發(fā)：“看了課題，你想知道些什么？看了課題，你想知道些什么？” 學生質(zhì)疑：學生質(zhì)疑：“樹葉為什么是

3、藍的呀？樹葉為什么是藍的呀？”討論重難點問題：討論重難點問題：“李麗為什么沒有接林園園的李麗為什么沒有接林園園的 綠鉛筆？綠鉛筆？”， “林園園看見李麗畫林園園看見李麗畫藍藍 樹葉為什臉紅了？樹葉為什臉紅了？” 以問題切入，喚起學生學習的情趣和好奇心，以問題切入，喚起學生學習的情趣和好奇心，促進主體的發(fā)展；讓學生會逐步養(yǎng)成發(fā)疑問、聯(lián)促進主體的發(fā)展；讓學生會逐步養(yǎng)成發(fā)疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維極有益處。想，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維極有益處。問題教學法問題教學法返回返回五五. .說學法說學法圈點勾劃法圈點勾劃法 從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維理交替，讓學生學習時思維“聚焦聚焦”，有利于學，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會學會”