幼兒園觀察法（課堂PPT）

1、1幼兒園觀察研究方法與技術幼兒園觀察研究方法與技術 教育科學學院 黃婭2013.112n“如果你想要教師的勞動給教師帶如果你想要教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)、乏味的義務，那你就應當種單調(diào)、乏味的義務，那你就應當引導一位教師走上從事研究的這條引導一位教師走上從事研究的這條道路上來。道路上來。 ” n 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基34n一、觀察法的含義與特點一、觀察法的含義與特點n二、觀察法的基本原則和類型二、觀察法的基本原則和類型n三、觀察的策略（如何對幼兒進行觀察）三、觀察的策略（如何對幼兒進行觀察）5一、觀察法的含義與特點一、觀察法的含義與

2、特點（一）什么是觀察法（一）什么是觀察法1 1、 觀察法的含義及其要素觀察法的含義及其要素（1 1）什么是觀察？）什么是觀察？觀察是日常生活和科學研究中不可缺少的活動和手段。觀察是日常生活和科學研究中不可缺少的活動和手段?！坝^觀”是看，是看，“察察”是分析研究是分析研究, ,即審查、思考。即審查、思考。觀察不僅僅是我們的感覺器官直接感知事物的過程，還觀察不僅僅是我們的感覺器官直接感知事物的過程，還是我們大腦積累思維的過程。是我們大腦積累思維的過程。（2 2）什么是觀察法）什么是觀察法? ?觀察法是指有目的、有計劃地通過觀察法是指有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器感官或輔助儀器，對，對自然狀態(tài)自

3、然狀態(tài)下的客觀事物為進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)下的客觀事物為進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學研究方法。驗事實的一種科學研究方法。兩種觀察方式：兩種觀察方式：直接觀察直接觀察借助感官借助感官 間接觀察間接觀察借助儀器借助儀器6n直接觀察的優(yōu)點在于沒有中間環(huán)節(jié)，可以避免直接觀察的優(yōu)點在于沒有中間環(huán)節(jié)，可以避免儀器等中介造成的誤差；局限是由于感覺器官儀器等中介造成的誤差；局限是由于感覺器官的生理功能有極限，觀察能力會受到限制，另的生理功能有極限，觀察能力會受到限制，另外人的感官還會產(chǎn)生錯覺。外人的感官還會產(chǎn)生錯覺。n間接觀察的優(yōu)點在于擴大了人的觀察能力，在間接觀察的優(yōu)點在于擴大了人的觀察能力，

4、在觀察的精度、速度、范圍等具有優(yōu)越性。局限觀察的精度、速度、范圍等具有優(yōu)越性。局限性是儀器并不是萬無一失的，也會產(chǎn)生誤差，性是儀器并不是萬無一失的，也會產(chǎn)生誤差，從而影響觀察的效果和精確度。從而影響觀察的效果和精確度。7n日常觀察與科學觀察日常觀察與科學觀察n日常觀察：每個人，只要處于清醒狀態(tài)，都會日常觀察：每個人，只要處于清醒狀態(tài)，都會時刻運用耳朵、眼睛等感覺器官接受外界信息，時刻運用耳朵、眼睛等感覺器官接受外界信息，認識事物的特征，這就是日常觀察。日常觀察認識事物的特征，這就是日常觀察。日常觀察是對自然存在的現(xiàn)象的是對自然存在的現(xiàn)象的隨機隨機的、的、自發(fā)的自發(fā)的感知，感知，無一定目的和計劃

5、無一定目的和計劃，也不要求嚴格的記錄。其，也不要求嚴格的記錄。其收集到的信息往往具有主觀性、偶然性和零碎收集到的信息往往具有主觀性、偶然性和零碎性，不能系統(tǒng)地說明某個問題。性，不能系統(tǒng)地說明某個問題。n科學觀察是有目的的對直接處于自然條件下的科學觀察是有目的的對直接處于自然條件下的研究對象進行觀察，搜集事實材料并加以分析研究對象進行觀察，搜集事實材料并加以分析從而獲得對問題的較深入的認識。科學觀察是從而獲得對問題的較深入的認識。科學觀察是一種一種有控制有控制的觀察，具有客觀性、可靠性、系的觀察，具有客觀性、可靠性、系統(tǒng)性等特點，以此區(qū)別于隨意的日常觀察。統(tǒng)性等特點，以此區(qū)別于隨意的日常觀察。8

6、 在在自然條件自然條件下感知對象是科學觀察與自然觀下感知對象是科學觀察與自然觀察在方法應用上共同之處。但科學觀察法與日觀察在方法應用上共同之處。但科學觀察法與日觀察法存在幾點不同之處。察法存在幾點不同之處。 科學觀察法科學觀察法日常觀察法日常觀察法有目的、有計劃有目的、有計劃無目的、自發(fā)進行無目的、自發(fā)進行選擇特定觀察對象選擇特定觀察對象不選擇觀察對象不選擇觀察對象要作嚴格詳細的觀察要作嚴格詳細的觀察記錄記錄不要求作嚴格詳細的觀察不要求作嚴格詳細的觀察記錄記錄9n自然條件自然條件 所謂所謂“自然條件自然條件”，即，即對所觀察的現(xiàn)象或行為對所觀察的現(xiàn)象或行為不加以人為不加以人為的控制的控制，使它

7、們以本來面目客觀地，使它們以本來面目客觀地呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)出來。教育研究中的觀察屬于科學觀察。教育研究中的觀察屬于科學觀察。10n（3 3）觀察的要素）觀察的要素n第一，觀察者第一，觀察者n敏銳敏銳 仔細仔細 準確。要具備一定的理論知準確。要具備一定的理論知識和較寬的視野，能夠從多角度看問題。識和較寬的視野，能夠從多角度看問題。n第二，觀察手段第二，觀察手段n不再局限于肉眼觀察、耳聽手記，還可不再局限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以通過各種攝影攝像等多種觀察工具進以通過各種攝影攝像等多種觀察工具進行。行。n第三，觀察對象第三，觀察對象人和活動人和活動11n應獲得以下信息：應獲得以下信息：n環(huán)境信息環(huán)

8、境信息物理環(huán)境及其結構。物理環(huán)境及其結構。n人的信息人的信息人的組織結構，被觀察者的特征。人的組織結構，被觀察者的特征。n相互關系信息相互關系信息人與人之間、人與環(huán)境之間人與人之間、人與環(huán)境之間各種相互作用關系。各種相互作用關系。n教育環(huán)境信息教育環(huán)境信息教育的資源與組織、教學風教育的資源與組織、教學風格、課程設置等。格、課程設置等。n第四，觀察對象的狀態(tài)第四，觀察對象的狀態(tài)n應該維持在一種應該維持在一種“真實狀態(tài)真實狀態(tài)”，不會因為受到，不會因為受到外界的影響、干預或控制，而處于一種特殊的外界的影響、干預或控制，而處于一種特殊的身心狀態(tài)。觀察者要保持真實狀態(tài)下的過程結身心狀態(tài)。觀察者要保持真

9、實狀態(tài)下的過程結果。果。122.2.觀察法最適合于幼兒，是幼教觀察法最適合于幼兒，是幼教科研的最基本方法?？蒲械淖罨痉椒?。n觀察法是教育研究中運用觀察法是教育研究中運用最廣泛、最經(jīng)最廣泛、最經(jīng)常、最直接常、最直接的一種研究方法。特別適用的一種研究方法。特別適用于幼兒教育和基礎教育的研究?？梢詥斡谟變航逃突A教育的研究。可以單獨設計運用，也可以配合其他研究方法獨設計運用，也可以配合其他研究方法運用。運用。n觀察法尤其適用于對兒童行為反應與表觀察法尤其適用于對兒童行為反應與表現(xiàn)的研究，在學前教育研究中具有重要現(xiàn)的研究，在學前教育研究中具有重要的價值和作用。的價值和作用。 13n（1 1）觀察法

10、最尊重幼兒，不需要幼兒做）觀察法最尊重幼兒，不需要幼兒做出超出自身水平的出超出自身水平的反應反應。n 幼兒本身的身心特點和年齡特征會幼兒本身的身心特點和年齡特征會對一些研究方法的使用具有制約性。采對一些研究方法的使用具有制約性。采用觀察法，可彌補幼兒理解能力和反應用觀察法，可彌補幼兒理解能力和反應方式等的局限，能觀測許多用其他方法方式等的局限，能觀測許多用其他方法無法測量的行為。無法測量的行為。14n（2 2）幼兒不會掩飾自己，觀察）幼兒不會掩飾自己，觀察結果真實自然結果真實自然n一是觀察法是直接了解并客觀記錄幼兒的行為，所得一是觀察法是直接了解并客觀記錄幼兒的行為，所得資料較少受資料較少受研

11、究者主觀因素研究者主觀因素的影響。與成人和年齡較的影響。與成人和年齡較大的兒童比較，幼兒更少受到觀察過程的影響，一般大的兒童比較，幼兒更少受到觀察過程的影響，一般在稍經(jīng)熟識的觀察者（有時甚至在不相識觀察者）面在稍經(jīng)熟識的觀察者（有時甚至在不相識觀察者）面前仍能表現(xiàn)自然行為，顯得旁若無人，我行我素前仍能表現(xiàn)自然行為，顯得旁若無人，我行我素, ,因而因而觀察結果更真實自然。觀察結果更真實自然。n二是幼兒一般不像成人那樣把測試看作一件嚴肅的事，二是幼兒一般不像成人那樣把測試看作一件嚴肅的事，他們還不理解在測量中需要認真作出反應的重要性，他們還不理解在測量中需要認真作出反應的重要性，而往往是像玩游戲一

12、樣，不是把它當成正事去認真對而往往是像玩游戲一樣，不是把它當成正事去認真對待，故不易造成待，故不易造成反應的不穩(wěn)定或不可靠反應的不穩(wěn)定或不可靠現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 n 15n（3 3）觀察法不僅是對行為結果的考察，）觀察法不僅是對行為結果的考察，還可以了解行為的還可以了解行為的過程過程。n觀察法可以捕捉發(fā)展中的過程，并考察觀察法可以捕捉發(fā)展中的過程，并考察幼兒與周圍事物的相互作用，注重兒童幼兒與周圍事物的相互作用，注重兒童的個體差異，對其行為作出正確的判斷的個體差異，對其行為作出正確的判斷和評價。和評價。n此外，觀察法還有助于我們深入理解和此外，觀察法還有助于我們深入理解和進一步發(fā)展有關兒童教育與心理

13、發(fā)展方進一步發(fā)展有關兒童教育與心理發(fā)展方面的理論觀點。面的理論觀點。163.3.幼兒觀察的意義幼兒觀察的意義n（1 1）兒童自己：滿足個體需要）兒童自己：滿足個體需要n兒童希望能與周圍的成人分享自己的成績，體驗他們兒童希望能與周圍的成人分享自己的成績，體驗他們積極地情感。積極地情感。n（2 2）幼教工作者：了解兒童）幼教工作者：了解兒童n采取何種行為并作出決策采取何種行為并作出決策n兒童身體發(fā)育和動作發(fā)展、語言發(fā)展、認知發(fā)展和社兒童身體發(fā)育和動作發(fā)展、語言發(fā)展、認知發(fā)展和社會性發(fā)展；日常生活、游戲、交往等身日了解兒童語會性發(fā)展；日常生活、游戲、交往等身日了解兒童語言和非語言行為、情緒發(fā)展，發(fā)現(xiàn)

14、其興趣、動機、個言和非語言行為、情緒發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其興趣、動機、個性和性格等。性和性格等。n（3 3）理論與實踐相結合，提升專業(yè)水平）理論與實踐相結合，提升專業(yè)水平n觀察可以加深我們對兒童發(fā)展階段理解。觀察可以加深我們對兒童發(fā)展階段理解。17( (二）觀察法的特點二）觀察法的特點n1、優(yōu)點：、優(yōu)點：n第一，獲得認識事物的真實、客觀的事實材料第一，獲得認識事物的真實、客觀的事實材料n“第一手資料第一手資料”（直觀、可靠、廣泛）（直觀、可靠、廣泛）n如：非語言行為；天然環(huán)境如：非語言行為；天然環(huán)境n第二，是檢驗教育科學理論觀點是否正確的重要第二，是檢驗教育科學理論觀點是否正確的重要途經(jīng)途經(jīng)n“理論之所

15、以能夠成立，其根源就在于它同大理論之所以能夠成立，其根源就在于它同大量的單個觀察關聯(lián)著，而理論的量的單個觀察關聯(lián)著，而理論的真理性真理性也正也正在于此在于此”。愛因斯坦愛因斯坦n觀察是假設、觀點和理論產(chǎn)生的手段。觀察是假設、觀點和理論產(chǎn)生的手段。n第三，有助于研究課題的選擇和形成第三，有助于研究課題的選擇和形成18n總而言之，觀察法在教育科學研究中對總而言之，觀察法在教育科學研究中對選題，對搜集客觀資料，對客觀的教育選題，對搜集客觀資料，對客觀的教育現(xiàn)象與事實作出判斷均發(fā)揮重要的作用，現(xiàn)象與事實作出判斷均發(fā)揮重要的作用，為此，歷史上一些著名的教育家、心理為此，歷史上一些著名的教育家、心理學家如

16、盧梭、馬卡連柯、陳鶴琴等研究學家如盧梭、馬卡連柯、陳鶴琴等研究時無不重視觀察法的應用，時無不重視觀察法的應用， 正如巴甫洛正如巴甫洛夫所說，夫所說， 從事科研，要觀察，觀察，再從事科研，要觀察，觀察，再觀察。觀察。 19觀察法的局限性觀察法的局限性n第一，難以用數(shù)量表示（不能判斷第一，難以用數(shù)量表示（不能判斷“為什么為什么”只能說明只能說明“有什么有什么”和和“是什么是什么”）n“單憑觀察所獲得的經(jīng)驗，是決不能充分證明單憑觀察所獲得的經(jīng)驗，是決不能充分證明必然性的必然性的”“”“必然性的證明是在人類活動中，必然性的證明是在人類活動中，在實驗中，在勞動中在實驗中，在勞動中”n最后的資料不是數(shù)字最

17、后的資料不是數(shù)字，而是引語和回憶：，而是引語和回憶：n“玲玲是個迷人的、多愁善感的人。她能體諒玲玲是個迷人的、多愁善感的人。她能體諒別人，她沒有非常多的朋友，因為她是個羞怯別人，她沒有非常多的朋友，因為她是個羞怯而且具有內(nèi)向性格的人。她獨自消磨大部分時而且具有內(nèi)向性格的人。她獨自消磨大部分時間。她的主要活動是閱讀。她幻想尤其豐富。間。她的主要活動是閱讀。她幻想尤其豐富?！?0n第二，觀察研究有限制。第二，觀察研究有限制。n由于觀察時間和情境的限制，在研究對由于觀察時間和情境的限制，在研究對象象人數(shù)多并且分散人數(shù)多并且分散的情況下應用較困難的情況下應用較困難n第三，缺乏控制（常會因觀察者介入而第

18、三，缺乏控制（常會因觀察者介入而影響被觀察者行為）影響被觀察者行為）n第四，樣本小，結論的信度有限第四，樣本小，結論的信度有限n觀察研究往往取樣小，觀察的資料瑣碎觀察研究往往取樣小，觀察的資料瑣碎不易系統(tǒng)化，不易系統(tǒng)化，普遍性的程度不高普遍性的程度不高。n觀察所得來的只是表面的、感性的材料，觀察所得來的只是表面的、感性的材料，帶有片面性和偶然性。帶有片面性和偶然性。21n呂氏春秋呂氏春秋 顏回索米顏回索米n孔子窮乎陳蔡之間，藜羹不斟，七日不嘗粒，晝孔子窮乎陳蔡之間，藜羹不斟，七日不嘗粒，晝寢。寢。n顏回索米，得而爨之。幾熟，孔子望見顏回攫起顏回索米，得而爨之。幾熟，孔子望見顏回攫起甑中而食之。

19、孔子佯為不見之。選間，食熟，謁甑中而食之?？鬃友馂椴灰娭＿x間，食熟，謁孔子進食?？鬃舆M食。n孔子起曰：孔子起曰：“今者夢見先君，食潔而后饋。今者夢見先君，食潔而后饋?！眓顏回對曰：顏回對曰：“不可！向者媒炱入甑中，棄食不祥，不可！向者媒炱入甑中，棄食不祥，回攫而飯之?；鼐鸲堉?。”n孔子嘆曰：孔子嘆曰：“所信者目也，而目猶不可信；所恃所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣。矣?！?2n第五，須獲準進入第五，須獲準進入n研究人員到教育行政部門、學校進行觀研究人員到教育行政部門、學校進行觀察有時在獲準上存在困難。察有時

20、在獲準上存在困難。23二、觀察法的基本原則和類型二、觀察法的基本原則和類型（一）觀察法的基本原則（一）觀察法的基本原則n觀察的原則是指研究者在進行有價值的觀察活觀察的原則是指研究者在進行有價值的觀察活動時必須遵循的基本要求和準則。動時必須遵循的基本要求和準則。n觀察只有遵循一定的原則才能盡可能地駕馭或觀察只有遵循一定的原則才能盡可能地駕馭或控制觀察過程，從而提高觀察的質(zhì)量及其科研控制觀察過程，從而提高觀察的質(zhì)量及其科研水平。水平。n客觀性原則客觀性原則n是指觀察所獲得的現(xiàn)象和過程能如實地反映客是指觀察所獲得的現(xiàn)象和過程能如實地反映客觀事實，正所謂觀事實，正所謂“眼見為實眼見為實”。n1 1、觀

21、察要在自然狀態(tài)下進行、觀察要在自然狀態(tài)下進行n2 2、觀察要在重復出現(xiàn)的情況下進行、觀察要在重復出現(xiàn)的情況下進行24n3 3、要選擇典型的觀察對象和觀察條件、要選擇典型的觀察對象和觀察條件n4 4、觀察要有科學理論作指導、觀察要有科學理論作指導n“經(jīng)驗和科學理論知識愈豐富，對事物的認識愈經(jīng)驗和科學理論知識愈豐富，對事物的認識愈客觀、深刻?？陀^、深刻?！眓5 5、要全面地觀察事物：多方面、連續(xù)、完整、要全面地觀察事物：多方面、連續(xù)、完整n6 6、防止主觀性，觀察中常會因為一些主觀因素影、防止主觀性，觀察中常會因為一些主觀因素影響觀察的客觀性，如：響觀察的客觀性，如：n1 1）先入為主的偏見）先入

22、為主的偏見（讓我們的愿望符合事實而不（讓我們的愿望符合事實而不是試圖讓事實符合我們的愿望。）是試圖讓事實符合我們的愿望。）n如：兒童的語言、身體外表等會影響我們觀察的如：兒童的語言、身體外表等會影響我們觀察的客觀性。客觀性。n說方言的孩子可能會不受歡迎說方言的孩子可能會不受歡迎n健康、整潔、機靈的兒童往往比不健康、不整潔、健康、整潔、機靈的兒童往往比不健康、不整潔、缺乏生氣、木訥的兒童更討人喜歡。缺乏生氣、木訥的兒童更討人喜歡。25n如看到一個小孩站在椅子上拿著剪刀剪如看到一個小孩站在椅子上拿著剪刀剪花盆的花，你會怎樣描述觀察到的現(xiàn)象？花盆的花，你會怎樣描述觀察到的現(xiàn)象？n一個快樂的兒童在玩游

23、戲一個快樂的兒童在玩游戲n一個危險的場景一個危險的場景孩子會跌倒，受傷孩子會跌倒，受傷n一個要搞破壞的兒童一個要搞破壞的兒童26n2 2）無意過失：注意兩種現(xiàn)象）無意過失：注意兩種現(xiàn)象“觀察者放觀察者放任任”現(xiàn)象和現(xiàn)象和“觀察反應性觀察反應性”現(xiàn)象現(xiàn)象n無意過失是指觀察者在觀察過程中無意無意過失是指觀察者在觀察過程中無意識地滲透某種主觀因素，使觀察記錄沒識地滲透某種主觀因素，使觀察記錄沒有如實反映客觀情況。有如實反映客觀情況。n“觀察者放任觀察者放任”現(xiàn)象是來自觀察者本身現(xiàn)象是來自觀察者本身的干擾。是指觀察者記錄了部分行為后，的干擾。是指觀察者記錄了部分行為后，覺得對幼兒的反應已經(jīng)覺得對幼兒的

24、反應已經(jīng)“心中有數(shù)心中有數(shù)”了，了，其行為不外乎是這般，于是產(chǎn)生不耐煩其行為不外乎是這般，于是產(chǎn)生不耐煩的情緒。這樣就會有意無意地憑著前面的情緒。這樣就會有意無意地憑著前面的印象來判斷幼兒的行為，從而使后續(xù)的印象來判斷幼兒的行為，從而使后續(xù)的觀察記錄喪失真實性。的觀察記錄喪失真實性。27n例：一位英國醫(yī)生讓他的學生們親口嘗一嘗糖尿例：一位英國醫(yī)生讓他的學生們親口嘗一嘗糖尿病人尿的味道，并當場做了示范：他當眾用手指病人尿的味道，并當場做了示范：他當眾用手指蘸了一下尿，舌頭舔了一下手指，然后要求學生蘸了一下尿，舌頭舔了一下手指，然后要求學生完全按照他的樣子重復這一個過程。學生們都極完全按照他的樣子

25、重復這一個過程。學生們都極不情愿做這種事，但是又不得不做。于是勉強地不情愿做這種事，但是又不得不做。于是勉強地嘗了一點，都說糖尿病人的尿是甜的。嘗了一點，都說糖尿病人的尿是甜的。n這時醫(yī)生笑著對他們的學生說：這時醫(yī)生笑著對他們的學生說：“我讓你們完全我讓你們完全按照我的樣子重復我的動作，可是你們誰也沒有按照我的樣子重復我的動作，可是你們誰也沒有仔細觀察我是怎樣做的。我伸到尿里去的是中指，仔細觀察我是怎樣做的。我伸到尿里去的是中指，而用舌頭舔的是食指。好了，現(xiàn)在你們真的知道而用舌頭舔的是食指。好了，現(xiàn)在你們真的知道了糖尿病人的尿是甜的，這很好。但你們更應該了糖尿病人的尿是甜的，這很好。但你們更應

26、該要記住的是忽視觀察細節(jié)的教訓。要記住的是忽視觀察細節(jié)的教訓。”28n只有當經(jīng)驗事實十分豐富且事實足以反只有當經(jīng)驗事實十分豐富且事實足以反映事物之間的聯(lián)系的時候我們才能去建映事物之間的聯(lián)系的時候我們才能去建立這種聯(lián)系，切不可用過去的經(jīng)驗和以立這種聯(lián)系，切不可用過去的經(jīng)驗和以往的知識去填補觀察事物的空白。否則往的知識去填補觀察事物的空白。否則將得出錯誤的結論。將得出錯誤的結論。n“觀察反應性觀察反應性”現(xiàn)象是來自觀察對象的現(xiàn)象是來自觀察對象的影響客觀性的因素。是指當觀察對象知影響客觀性的因素。是指當觀察對象知道有人在觀察他時，會改變自己的行為，道有人在觀察他時，會改變自己的行為，作出不正常、不自

27、在的反應。作出不正常、不自在的反應。n消除：觀察者預先熟悉被試，預先來到消除：觀察者預先熟悉被試，預先來到現(xiàn)場，持續(xù)觀察一段時間，使被試不再現(xiàn)場，持續(xù)觀察一段時間，使被試不再感到陌生，并對觀察者在場感到習以為感到陌生，并對觀察者在場感到習以為常。常。29n3 3）不受假象迷惑）不受假象迷惑n假象是事物本身所表現(xiàn)出來的又歪曲了事物本質(zhì)假象是事物本身所表現(xiàn)出來的又歪曲了事物本質(zhì)的一種客觀現(xiàn)象。的一種客觀現(xiàn)象。n如海市蜃樓、筷子在水中變彎等。如果我們不能如海市蜃樓、筷子在水中變彎等。如果我們不能借助理論思維，不用實踐去正面，就會把假象當借助理論思維，不用實踐去正面，就會把假象當真相。真相。n4 4）

28、防止產(chǎn)生錯覺）防止產(chǎn)生錯覺n錯覺的產(chǎn)生和人的器官和心理因素有關。錯覺的產(chǎn)生和人的器官和心理因素有關。 如當一如當一個人把左手放進熱水而把右手放進冷水中浸泡一個人把左手放進熱水而把右手放進冷水中浸泡一會兒，然后把兩只手同時放進溫水中時會兒，然后把兩只手同時放進溫水中時30n二、目的性原則（選二、目的性原則（選擇性）擇性）n觀察始終是一種有目的、有意識的感知活觀察始終是一種有目的、有意識的感知活動。它始終是和有意注意結合在一起，因動。它始終是和有意注意結合在一起，因而觀察具有選擇性。而觀察具有選擇性。n科學觀察的目的性，表現(xiàn)在對某次觀察所科學觀察的目的性，表現(xiàn)在對某次觀察所要解決的問題，所要獲取的

29、資料，有預先要解決的問題，所要獲取的資料，有預先明確的決定，并對所要觀察的問題或變量明確的決定，并對所要觀察的問題或變量作出作出明確的操作定義明確的操作定義。n明確觀察的目的，是科學研究中運用觀察明確觀察的目的，是科學研究中運用觀察法的基本要求。觀察目的的明確不僅指明法的基本要求。觀察目的的明確不僅指明確地提出問題，而且要求詳細規(guī)定所要觀確地提出問題，而且要求詳細規(guī)定所要觀察的具體的行為。察的具體的行為。n根據(jù)研究目的選擇典型的研究對象，環(huán)境根據(jù)研究目的選擇典型的研究對象，環(huán)境條件和工具，排除無關因素的干擾。條件和工具，排除無關因素的干擾。31n“研究人員必須運用其絕大部分的知識研究人員必須運

30、用其絕大部分的知識和相當部分的才華，才能正確選出值得和相當部分的才華，才能正確選出值得觀察的對象，這是一個舉足輕重的選擇，觀察的對象，這是一個舉足輕重的選擇，往往決定幾個月工作的成敗，并往往能往往決定幾個月工作的成敗，并往往能把一個卓越的發(fā)明家同把一個卓越的發(fā)明家同一個只是一個只是老實肯干的人區(qū)別開來。老實肯干的人區(qū)別開來?！眓實踐證明，實踐證明，觀察目的、任務越明確，對觀察目的、任務越明確，對觀察對象的反映就越清晰、越完善，觀觀察對象的反映就越清晰、越完善，觀察的效果就越好。察的效果就越好。 32n有時候觀察結果可能是意外的發(fā)現(xiàn)。稱有時候觀察結果可能是意外的發(fā)現(xiàn)。稱為為“隨機觀察隨機觀察”。

31、這里的觀察目的體現(xiàn)。這里的觀察目的體現(xiàn)在觀察者能隨時抓住這個意外的決斷與在觀察者能隨時抓住這個意外的決斷與動機之中。這就要求我們不僅僅要動機之中。這就要求我們不僅僅要“明明察秋毫察秋毫”，還要有，還要有“遠見卓識遠見卓識” ，應建，應建立起多級的觀察目的。立起多級的觀察目的。33n三、自覺性原則三、自覺性原則n指在觀察時要堅持科學理論的指導。指在觀察時要堅持科學理論的指導。n收集事實材料的可靠性收集事實材料的可靠性n觀察結果的科學解釋觀察結果的科學解釋n觀察由感覺、注意力、理解力三部分組成。觀察由感覺、注意力、理解力三部分組成。研究者要在觀察研究中有意識地提高自己研究者要在觀察研究中有意識地提

32、高自己的觀察力和理性思維的能力。要當科學的的觀察力和理性思維的能力。要當科學的教育家，首先要當觀察家，通過不斷磨練教育家，首先要當觀察家，通過不斷磨練形成良好的研究品質(zhì)。形成良好的研究品質(zhì)。34（二）觀察法的類型（二）觀察法的類型n1 1）根據(jù)觀察情境條件分：）根據(jù)觀察情境條件分： 自然觀察法和實驗觀察法自然觀察法和實驗觀察法自然觀察法（實地觀察）是在自然發(fā)生的條件下，自然觀察法（實地觀察）是在自然發(fā)生的條件下，對觀察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進行的觀察。對觀察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進行的觀察。能夠收集到客觀真是的資料，但材料往往是觀察能夠收集到客觀真是的資料，但材料往往是觀察對象的外表行

33、為表現(xiàn)。對象的外表行為表現(xiàn)。實驗觀察法（控制觀察）是在人工環(huán)境中實驗室場實驗觀察法（控制觀察）是在人工環(huán)境中實驗室場所里，有一種控制情形下進行的。有利于探討視所里，有一種控制情形下進行的。有利于探討視物內(nèi)在的因果聯(lián)系，但是觀察對象行為表現(xiàn)的真物內(nèi)在的因果聯(lián)系，但是觀察對象行為表現(xiàn)的真實性不確定。實性不確定。35n2 2）根據(jù)觀察者參加到被觀察的活動情形中的程度：）根據(jù)觀察者參加到被觀察的活動情形中的程度：n參與觀察法和非參與觀察法參與觀察法和非參與觀察法n參與觀察是觀察者直接參與被觀察者的活動，作參與觀察是觀察者直接參與被觀察者的活動，作為其中一員，并進行觀察，從而系統(tǒng)地收集資料為其中一員，并

34、進行觀察，從而系統(tǒng)地收集資料的方法。它又可分為完全參與和不完全參與的方法。它又可分為完全參與和不完全參與: :n 完全參與是觀察者長期生活在被觀察的群體完全參與是觀察者長期生活在被觀察的群體之中之中, ,甚至甚至“隱瞞隱瞞”或改變自己的身份或改變自己的身份, ,成為群體成為群體中的一員完全進入角色并被當成中的一員完全進入角色并被當成“自己人自己人”。n 非完全參與是指觀察者不改變身份地進入群體非完全參與是指觀察者不改變身份地進入群體中觀察者的身份雖然顯露中觀察者的身份雖然顯露, ,但他至少被群體中的人但他至少被群體中的人視為可接納或可容忍的視為可接納或可容忍的“客人客人”。36n非參與觀察是觀

35、察者不直接參與被觀察者非參與觀察是觀察者不直接參與被觀察者的活動，以旁觀者的身份對觀察對象進行的活動，以旁觀者的身份對觀察對象進行的觀察。的觀察。n非參與觀察的優(yōu)點是能夠不受被觀察者的非參與觀察的優(yōu)點是能夠不受被觀察者的影響，進行比較客觀的觀察。但是這種觀影響，進行比較客觀的觀察。但是這種觀察方法不容易深入了解到被觀察者的內(nèi)部察方法不容易深入了解到被觀察者的內(nèi)部情況。情況。37n3 3）根據(jù)觀察實施的方法分）根據(jù)觀察實施的方法分n結構式觀察和非結構式觀察結構式觀察和非結構式觀察n結構式觀察是指觀察者根據(jù)事先設計好的結構式觀察是指觀察者根據(jù)事先設計好的提綱并嚴格按照規(guī)定的程序和計劃所進行提綱并嚴

36、格按照規(guī)定的程序和計劃所進行的可控性觀察。的可控性觀察。n它的特點是結構嚴謹，計劃周密，觀察過它的特點是結構嚴謹，計劃周密，觀察過程程標準化，易獲得詳細資料標準化，易獲得詳細資料。但采用這種。但采用這種方法觀察缺乏彈性，容易影響觀察結果的方法觀察缺乏彈性，容易影響觀察結果的深度與廣度。深度與廣度。38n非結構觀察是觀察者預先對觀察的內(nèi)容與計劃沒非結構觀察是觀察者預先對觀察的內(nèi)容與計劃沒有嚴格的規(guī)定，依據(jù)觀察現(xiàn)場的實際情況所進行有嚴格的規(guī)定，依據(jù)觀察現(xiàn)場的實際情況所進行的觀察。的觀察。n它的特點是觀察時它的特點是觀察時彈性大彈性大，適應性大，可根據(jù)實，適應性大，可根據(jù)實際情況隨時調(diào)整觀察的計劃和

37、內(nèi)容。因而，這種際情況隨時調(diào)整觀察的計劃和內(nèi)容。因而，這種觀察方法的適應性強，而且簡單易行。但是對于觀察方法的適應性強，而且簡單易行。但是對于用這種方法收集的資料的整理難度大，不容易進用這種方法收集的資料的整理難度大，不容易進行定量分析。行定量分析。39n4 4）根據(jù)觀察的方式分）根據(jù)觀察的方式分n直接觀察和間接觀察直接觀察和間接觀察n直接觀察是觀察者直接直接觀察是觀察者直接“看看”到被觀察者到被觀察者的活動，是憑借人的感官進行的。的活動，是憑借人的感官進行的。n 特點特點: :簡便易行簡便易行，缺點是難以精確全面。，缺點是難以精確全面。n 間接觀察是指觀察者利用一定儀器或其他間接觀察是指觀察

38、者利用一定儀器或其他技術手段作為中介進行觀察。技術手段作為中介進行觀察。 n 特點特點: :擴展了觀察的擴展了觀察的深度和廣度深度和廣度。40n教育研究中觀察法的各種類型，是相互聯(lián)教育研究中觀察法的各種類型，是相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透的，以交錯的形系、相互補充、相互滲透的，以交錯的形式出現(xiàn)。了解各種觀察研究方法的特征，式出現(xiàn)。了解各種觀察研究方法的特征，分類的相互間關系，可以使我們在制定調(diào)分類的相互間關系，可以使我們在制定調(diào)查計劃、確定觀察對象和具體實施觀察時查計劃、確定觀察對象和具體實施觀察時能有一個系統(tǒng)的理論概念。能有一個系統(tǒng)的理論概念。41三、觀察的策略三、觀察的策略n觀察法的實施要

39、求觀察法的實施要求n觀察的步驟觀察的步驟n觀察的記錄觀察的記錄42三、觀察的策略三、觀察的策略（一）觀察法的實施要求（一）觀察法的實施要求n要提高觀察結果的客觀性和可靠性，需要提高觀察結果的客觀性和可靠性，需要注意下列要求：要注意下列要求：n1 1、安排預備性觀察和觀察信度檢驗。安排預備性觀察和觀察信度檢驗。n預備性預備性觀察十分重要：熟悉對象，消除觀察十分重要：熟悉對象，消除反應反應n預備性觀察的時間：視情況而定，一般預備性觀察的時間：視情況而定，一般約為半天，或兩次，每次約為半天，或兩次，每次1-21-2小時。小時。43n信度檢驗通常是指對同一行為或現(xiàn)象的兩個以信度檢驗通常是指對同一行為或

40、現(xiàn)象的兩個以上的觀察的上的觀察的一致性程度一致性程度。n即兩個以上觀察者觀察同一現(xiàn)象的一致性程度，即兩個以上觀察者觀察同一現(xiàn)象的一致性程度，即相關程度。即相關程度。n信度的計算方法：信度的計算方法：n每個觀察者計算出每類行為出現(xiàn)的次數(shù)；每個觀察者計算出每類行為出現(xiàn)的次數(shù)；n計算出觀察者之間對每類行為記錄相同的次數(shù)；計算出觀察者之間對每類行為記錄相同的次數(shù)；n用觀察者觀察記錄的行為總次數(shù)去除記錄相同用觀察者觀察記錄的行為總次數(shù)去除記錄相同的次數(shù)的次數(shù)n將結果乘以觀察者的人數(shù)。將結果乘以觀察者的人數(shù)。44n一位研究者（奧爾森）對兒童的某種心理行為問題一位研究者（奧爾森）對兒童的某種心理行為問題神經(jīng)

41、嗜癖證進行觀察研究，信度檢驗：神經(jīng)嗜癖證進行觀察研究，信度檢驗：n信度信度=16/(22+18)=16/(22+18)* *2=0.82=0.8n信度相關系數(shù)大于信度相關系數(shù)大于0.80.8時，觀察記錄的資料是可靠的。時，觀察記錄的資料是可靠的。行為行為序號序號類別類別觀察者觀察者1 1觀察者觀察者2 2相同數(shù)相同數(shù)1 1咬指甲咬指甲5 54 44 42 2將大拇指放進將大拇指放進口中口中1616111111113 3挖鼻子挖鼻子1 13 31 145n2 2、不干預活動、不干預活動n3 3、講究記錄方法。講究記錄方法。n任何觀察，無論其詳細程度如何，都應任何觀察，無論其詳細程度如何，都應該為

42、專業(yè)人員提供作出平衡且有依據(jù)的該為專業(yè)人員提供作出平衡且有依據(jù)的決策所必需的數(shù)據(jù)和信息（如設計滿足決策所必需的數(shù)據(jù)和信息（如設計滿足兒童需要的特殊活動）。兒童需要的特殊活動）。n為了保證上述目標的實現(xiàn)，觀察資料必為了保證上述目標的實現(xiàn)，觀察資料必需滿足以下條件：需滿足以下條件：n系統(tǒng)、詳細、真實、準確系統(tǒng)、詳細、真實、準確46n1 1）系統(tǒng)、有邏輯）系統(tǒng)、有邏輯n詢問自己：記錄資料的順序是否和事件詢問自己：記錄資料的順序是否和事件發(fā)生的順序一致？發(fā)生的順序一致？n觀察過程中是否使用了事先設計好的表觀察過程中是否使用了事先設計好的表格？填寫的方式是否正確？格？填寫的方式是否正確？n如果由你來記錄

43、觀察結果，他人能否識如果由你來記錄觀察結果，他人能否識別你的筆跡？別你的筆跡？n是否記錄了日期和開始的時間？是否記錄了日期和開始的時間？n是否記錄了觀察的總時間長度？是否記錄了觀察的總時間長度？47n2 2）詳細）詳細n詢問自己：詢問自己：n你的觀察是否圍繞目標進行？你的觀察是否圍繞目標進行？n是否記錄了足夠的信息以便讓他人能清是否記錄了足夠的信息以便讓他人能清楚地理解你所觀察到的資料？楚地理解你所觀察到的資料？n記錄是否存在不明確的地方？記錄是否存在不明確的地方？n是否重復記錄了某些信息，卻誤認為自是否重復記錄了某些信息，卻誤認為自己增添了許多細節(jié)？己增添了許多細節(jié)？48n3 3）真實）真實

44、n詢問自己：是否記錄了你對所發(fā)生事情詢問自己：是否記錄了你對所發(fā)生事情的猜測和想象？的猜測和想象？n如果其他人閱讀你的觀察記錄，是否清如果其他人閱讀你的觀察記錄，是否清楚地了解你所觀察到的現(xiàn)象？楚地了解你所觀察到的現(xiàn)象？49n4 4）準確）準確n詢問自己：詢問自己：n觀察資料是否真實準確？如果準確，是否所有觀察資料是否真實準確？如果準確，是否所有的事實都和你所提供的實例密切相關？的事實都和你所提供的實例密切相關？n你所記錄的事件發(fā)生的順序或時間是否準確？你所記錄的事件發(fā)生的順序或時間是否準確？n你的主管領導或其他專業(yè)人員是否檢查了你的你的主管領導或其他專業(yè)人員是否檢查了你的觀察資料，以證實時間

45、及對事件的觀察記錄是觀察資料，以證實時間及對事件的觀察記錄是真實又準確的？真實又準確的？50n5 5）非主觀判斷，無偏見）非主觀判斷，無偏見n請思考：請思考：n觀察資料中是否包含帶有偏見性的陳述觀察資料中是否包含帶有偏見性的陳述或自己的主觀判斷？或自己的主觀判斷？n必須客觀。必須客觀。描述現(xiàn)象時不能含有任何可描述現(xiàn)象時不能含有任何可能會影響信息準確性的價值判斷。能會影響信息準確性的價值判斷。51n6 6）得到使用許可）得到使用許可n保證：使用任何觀察資料前都應該得到保證：使用任何觀察資料前都應該得到主管人員的允許。主管人員的允許。n使用任何觀察資料前都應該得到孩子的使用任何觀察資料前都應該得到

46、孩子的父母或看護者的允許，最好在記錄中以父母或看護者的允許，最好在記錄中以書面形式呈現(xiàn)。書面形式呈現(xiàn)。n7 7）保密）保密n要求：要求：n有關兒童的資料必須保存在一個安全的有關兒童的資料必須保存在一個安全的地方。地方。n被觀察的兒童和觀察背景都應保持匿名。被觀察的兒童和觀察背景都應保持匿名。52n4 4、對同一行為應觀察足夠的次數(shù)或時間，對同一行為應觀察足夠的次數(shù)或時間，以保證觀察結論的可靠性。以保證觀察結論的可靠性。n想要得出一個相對穩(wěn)定、準確的結論，想要得出一個相對穩(wěn)定、準確的結論，需在行為可能發(fā)生的情景中觀察多次。需在行為可能發(fā)生的情景中觀察多次。n5 5、了解各種可能的誤差來源，有意識

47、地了解各種可能的誤差來源，有意識地避免或減小誤差。避免或減小誤差。 n觀察者期望效應；觀察者放任現(xiàn)象；被觀察者期望效應；觀察者放任現(xiàn)象；被觀察者的反應性行為可能因觀察過程中觀察者的反應性行為可能因觀察過程中的某些因素而有所改變；觀察儀器設備的某些因素而有所改變；觀察儀器設備的干擾。的干擾。53 三、觀察的策略三、觀察的策略（二）觀察法的實施步驟（二）觀察法的實施步驟n首先，做好觀察設計（首先，做好觀察設計（準備準備工作）工作）n1 1、制定觀察計劃與提綱、制定觀察計劃與提綱n觀察提綱包括：觀察提綱包括：5W1H5W1H為什么（為什么（whywhy）、誰（）、誰（whowho）、）、什么地方（什

48、么地方（wherewhere）、什么時候（）、什么時候（whenwhen）、什么事）、什么事情（情（whatwhat）、怎么樣（）、怎么樣（howhow）n觀察目的和意義觀察目的和意義：要了解什么，搜集什么資料？：要了解什么，搜集什么資料？n觀察對象觀察對象：要根據(jù)觀察的目的選擇對象。（年級，：要根據(jù)觀察的目的選擇對象。（年級，年齡，性別等）年齡，性別等）54n觀察時間和地點觀察時間和地點：n任何一個人在一天的不同時間對環(huán)境和任何一個人在一天的不同時間對環(huán)境和經(jīng)驗都會有不同的反應。經(jīng)驗都會有不同的反應。n “百靈鳥百靈鳥”“”“夜貓子夜貓子”n選擇一天的哪個時間段進行觀察是個非選擇一天的哪個時

49、間段進行觀察是個非常重要的問題，常重要的問題，時間的選擇時間的選擇將對觀察的將對觀察的有效性產(chǎn)生重要影響。有效性產(chǎn)生重要影響。55n觀察內(nèi)容觀察內(nèi)容：詳細；選取那些與目的相關，：詳細；選取那些與目的相關，具有實質(zhì)性意義的事件進行觀察。具有實質(zhì)性意義的事件進行觀察。n如：觀察四歲兒童群體是否已經(jīng)建立了如：觀察四歲兒童群體是否已經(jīng)建立了友誼關系。最好是在幼兒自由游戲時間友誼關系。最好是在幼兒自由游戲時間進行，室內(nèi)或室外都行，但不要選擇在進行，室內(nèi)或室外都行，但不要選擇在由成人主導的活動時間進行。由成人主導的活動時間進行。56n在確定觀察內(nèi)容是應注意：在確定觀察內(nèi)容是應注意：n第一，盡量將觀察項目具

50、體化，并明確限第一，盡量將觀察項目具體化，并明確限定；（如定；（如“大班幼兒男女生課堂學習狀況大班幼兒男女生課堂學習狀況比較觀察研究比較觀察研究”）n第二，確定的項目應是便于觀察的內(nèi)容；第二，確定的項目應是便于觀察的內(nèi)容；n第三，能定量的盡可能的量化；第三，能定量的盡可能的量化；n第四，確定指標不能模棱兩可，不可以提第四，確定指標不能模棱兩可，不可以提出幾個是交叉關系的指標。（如課堂回答出幾個是交叉關系的指標。（如課堂回答問題的正確率回答設計問題的正確率回答設計“對對”與與“錯錯”兩兩個選項。）個選項。）57n觀察途徑方法觀察途徑方法：觀察的途徑與方法可因人：觀察的途徑與方法可因人而異，而異，

51、 因課題而定。因課題而定。 n觀察的方法通常與觀察途徑有關聯(lián)，常用觀察的方法通常與觀察途徑有關聯(lián)，常用的方法是直接的參與觀察。的方法是直接的參與觀察。 n是否參與兒童活動？是否參與兒童活動？n觀察者在場景中的位置？觀察者在場景中的位置？n觀察者要觀察者要時刻保持小心謹慎并敏感地關注時刻保持小心謹慎并敏感地關注目標兒童及其周圍事物。（不易被兒童看目標兒童及其周圍事物。（不易被兒童看到）到）58n2 2、準備觀察所用的輔助工具、準備觀察所用的輔助工具n記錄表格、記錄方式、儀器設備記錄表格、記錄方式、儀器設備n記錄表設計要求：簡約、精確、便利記錄表設計要求：簡約、精確、便利n常用記錄方式：文字描述記

52、錄；表格常用記錄方式：文字描述記錄；表格（圖示）記錄或符號記錄；儀器設備記（圖示）記錄或符號記錄；儀器設備記錄錄n3 3、訓練觀察人員、訓練觀察人員n盡量將觀察格式化盡量將觀察格式化n運用一種通用格式進行觀察是一種好辦運用一種通用格式進行觀察是一種好辦法法。方便，節(jié)省時間。方便，節(jié)省時間59n其次，其次，實施實施觀察觀察n1 1、選擇好進入方式。、選擇好進入方式。n1 1）獲準進入：提供可信的證明文件；了解）獲準進入：提供可信的證明文件；了解對象的風俗、習慣等文化背景對象的風俗、習慣等文化背景n2 2）觀察場所要盡量不影響觀察者常態(tài)的情）觀察場所要盡量不影響觀察者常態(tài)的情況況n3 3）選擇最佳

53、觀察角度（考慮）選擇最佳觀察角度（考慮方位和距離方位和距離）n2 2、參與觀察必須與觀察對象建立和諧友善、參與觀察必須與觀察對象建立和諧友善關系關系60n3 3、做好觀察記錄、做好觀察記錄n1 1）有步驟、有計劃實施觀察）有步驟、有計劃實施觀察n2 2）抓重點（在眼花繚亂中保持高度注意）抓重點（在眼花繚亂中保持高度注意力）力）n3 3）借助先進儀器提高觀察質(zhì)量）借助先進儀器提高觀察質(zhì)量n4 4）做詳細全面的觀察記錄）做詳細全面的觀察記錄61n最后，觀察最后，觀察資料的整理與分析資料的整理與分析，撰寫研究報告，撰寫研究報告n1 1、要把所有記錄的材料，詳細地加以檢查，有無、要把所有記錄的材料，詳

54、細地加以檢查，有無遺漏和錯誤遺漏和錯誤，及時補作記錄和改正錯誤。，及時補作記錄和改正錯誤。n2 2、如果需要的材料還沒有搜集到，那就要、如果需要的材料還沒有搜集到，那就要延長觀延長觀察察時間繼續(xù)觀察，一直到所需材料基本齊全為止。時間繼續(xù)觀察，一直到所需材料基本齊全為止。n3 3、觀察記錄的材料，如果數(shù)量較少，按觀察記錄、觀察記錄的材料，如果數(shù)量較少，按觀察記錄的時間順序存放保管即可；如果觀察的項目較多，的時間順序存放保管即可；如果觀察的項目較多，記錄材料繁多，就要記錄材料繁多，就要分類存放分類存放以便查閱。以便查閱。n4 4、記錄材料整理后，需要、記錄材料整理后，需要加以說明加以說明的，要詳細

55、地的，要詳細地加以說明。要及時清理搜集的材料，以免時間久加以說明。要及時清理搜集的材料，以免時間久了，容易忘記或發(fā)生疑問。了，容易忘記或發(fā)生疑問。62三、觀察的策略三、觀察的策略（三）（三）觀察法的記錄觀察法的記錄n描述記錄法描述記錄法n取樣記錄法取樣記錄法n觀察評定法觀察評定法63描述記錄（敘事記錄）描述記錄（敘事記錄）n也稱為描述性觀察法，是隨著行為或事件的發(fā)生、也稱為描述性觀察法，是隨著行為或事件的發(fā)生、自然地將它再現(xiàn)出來，觀察者詳細地做觀察記錄，自然地將它再現(xiàn)出來，觀察者詳細地做觀察記錄，然后對觀察資料加以分類，進行分析研究。然后對觀察資料加以分類，進行分析研究。n這種觀察既無事先制作

56、的觀察項目清單，也無既這種觀察既無事先制作的觀察項目清單，也無既定不變的、現(xiàn)象的觀察提綱。研究者只是大致勾定不變的、現(xiàn)象的觀察提綱。研究者只是大致勾勒出一個粗線條的觀察思路，在觀察過程中對教勒出一個粗線條的觀察思路，在觀察過程中對教學或其他活動作盡量詳細且原本（不是轉(zhuǎn)述）的學或其他活動作盡量詳細且原本（不是轉(zhuǎn)述）的記錄，并在觀察后根據(jù)回憶對記錄加以必要補充記錄，并在觀察后根據(jù)回憶對記錄加以必要補充與完善。與完善。64n觀察結果的觀察結果的呈現(xiàn)形式是白描的，分析手呈現(xiàn)形式是白描的，分析手段也是質(zhì)化的。段也是質(zhì)化的。n短時間內(nèi)收集信息，盡量采用短時間內(nèi)收集信息，盡量采用現(xiàn)在的時現(xiàn)在的時態(tài)態(tài)，從而將

57、兒童正在做的事情生動地展，從而將兒童正在做的事情生動地展現(xiàn)在讀者面前。是現(xiàn)在讀者面前。是最常用的觀察方法。最常用的觀察方法。n文字描述記錄包括內(nèi)容：誰誰（行為者和行為對象）；什么地方什么地方（行為或事件發(fā)生的場景、地點）；什么時間什么時間（日期和具體時間）；什么事什么事（哪種行為或事件）；怎樣怎樣（行為或事件的具體表現(xiàn)及過程）；為什么為什么（思考行為時間的原因）65n由于觀察對象的行為常常轉(zhuǎn)瞬即逝，觀由于觀察對象的行為常常轉(zhuǎn)瞬即逝，觀察者一邊觀察一邊記錄會自顧不暇，很察者一邊觀察一邊記錄會自顧不暇，很容易遺漏重要信息。可以采用容易遺漏重要信息?？梢圆捎盟儆浰儆浀姆降姆椒ò盐账械男畔?，事后再補

58、記。法把握所有的信息，事后再補記。n記錄觀察對象的表現(xiàn)時，應該包括記錄觀察對象的表現(xiàn)時，應該包括行為行為活動、語言、表情神態(tài)以及動作姿態(tài)活動、語言、表情神態(tài)以及動作姿態(tài)等，等，同時還要注意當時的情景和觀察目標有同時還要注意當時的情景和觀察目標有關的全部信息。關的全部信息。n最后一項是觀察者的主觀推斷，在記錄最后一項是觀察者的主觀推斷，在記錄時與前面的客觀事實相區(qū)別，一般用時與前面的客觀事實相區(qū)別，一般用括括號號括出來。括出來。n描述記錄的四種方式描述記錄的四種方式66n1）日記描述法）日記描述法 裴斯泰洛齊；陳鶴琴裴斯泰洛齊；陳鶴琴n是對兒童研究的最古老的方法。又稱兒童傳記法，即對同是對兒童研

59、究的最古老的方法。又稱兒童傳記法，即對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察，以日記的形式一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。n裴斯泰洛齊最早使用日記描述法裴斯泰洛齊最早使用日記描述法，1774年出版了第一部年出版了第一部嬰兒日記嬰兒日記一個父親的日記一個父親的日記。n達爾文達爾文1876年寫成了一個嬰兒的傳略年寫成了一個嬰兒的傳略n1882年德國年德國兒童心理學的創(chuàng)始人普萊爾兒童心理的發(fā)兒童心理學的創(chuàng)始人普萊爾兒童心理的發(fā)展展第一本兒童心理學教科書第一本兒童心理學教科書n現(xiàn)代兒童心理學家皮亞杰用日記描述法寫成兒童心理學現(xiàn)代

60、兒童心理學家皮亞杰用日記描述法寫成兒童心理學n我國著名幼兒教育專家陳鶴琴詳細記錄了兒子陳一鳴從出我國著名幼兒教育專家陳鶴琴詳細記錄了兒子陳一鳴從出生到生到808天的發(fā)展狀況，于天的發(fā)展狀況，于1925年出版了中國幼兒心理年出版了中國幼兒心理學的扛鼎之作學的扛鼎之作兒童心理之研究一書。兒童心理之研究一書。 67n日記描述法的特點：日記描述法的特點：n優(yōu)點優(yōu)點方便易行，能記錄詳細而長期的資方便易行，能記錄詳細而長期的資料，料，資料詳細真實可靠資料詳細真實可靠。n缺點缺點日記描述法只能說明少數(shù)兒童的特日記描述法只能說明少數(shù)兒童的特點與情況，點與情況，缺乏代表性缺乏代表性；觀察易帶主觀傾；觀察易帶主觀