初中思品課情境教學(xué)的實(shí)踐與研究

1、初中思品課情境教學(xué)的實(shí)踐與研究蓮花縣南嶺中學(xué)朱愛飛政治課的思想品德教育功能決定了學(xué)校政治教育要采取多種行之有效的手段,把對青少年思想道德的培養(yǎng)工作落到實(shí)處。思品情境教學(xué)為學(xué)生搭建了生動活潑、民主和諧的自主學(xué)習(xí)的平臺,通過這個平臺,以任務(wù)作為驅(qū)動力,指導(dǎo)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源(即教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力、獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展,人文素養(yǎng)提高。一、課題研究的背景情境教學(xué)是為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生成長需要,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐相聯(lián)系的具體情境,讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境中,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),促其積極參與教學(xué)活動,

2、自主學(xué)習(xí),勇于探究,提高教學(xué)實(shí)效。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的真正落實(shí),核心是調(diào)動、挖掘、激發(fā)學(xué)生的個性需求和參與的樂趣。中共中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的決議決定了我們要提高學(xué)校思想道德教育的實(shí)效性。在現(xiàn)代社會,社會成員的思想品德狀況,對社會的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。思想品德,是人們在社會生活中,通過處理與自身、與他人、與集體、與國家和社會的關(guān)系,而逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。為了應(yīng)對時代提出的各種挑戰(zhàn),提升整個民族文化素質(zhì)和精神境界,我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì),豐富青少年的精神世界,弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),培育新時代與時俱進(jìn)的中華民族的民族精神。長期以來由于

3、各種原因,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和略滯后的教材內(nèi)容,使學(xué)生處于滿堂灌的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生對思品學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,出現(xiàn)老師難教、學(xué)生厭學(xué)、考試必考的尷尬局面。傳統(tǒng)的思想品德教育在教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面已不能完全適應(yīng)社會需求,思品教學(xué)如何跟上時代步伐,使學(xué)生主動探索社會和人生的奧秘,形成健康的心理、自覺的道德行為和較強(qiáng)的認(rèn)識能力,是廣大思品科教師有待探索的問題。二、課題基本內(nèi)容本課題實(shí)驗(yàn)的范圍為初中階段三個年級的所有班級,采用定性和定量的研究方法。研究的基本內(nèi)容如下:(1教學(xué)方法和手段的研究通過對以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的思品教學(xué)模式的變革,逐步減少教學(xué)的強(qiáng)制

4、性和劃一性,增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性。構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程,通過同學(xué)、老師之間的互動,建構(gòu)自己的知識體系,使學(xué)習(xí)更為有效,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上,進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)體系。加快教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體手段,注重網(wǎng)絡(luò)、多媒體對課堂教學(xué)多方面的影響,完善知識結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn)。(2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究以任務(wù)作為驅(qū)動力,指導(dǎo)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源(即教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和運(yùn)用信息能力,提高交流與合作能力、獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力。以任

5、務(wù)作為驅(qū)動力,根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計開放性的問題,讓學(xué)生通過對問題的討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,形成民主化的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問題的能力。(3提高學(xué)生思品學(xué)習(xí)興趣和人文素養(yǎng)的研究根據(jù)教材的要求和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用各種情境,增加思品課的真實(shí)感、親切感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣和熱情,為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。情境設(shè)置注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗(yàn),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。三、課題研究的理

6、論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論明確指出:學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中,遠(yuǎn)步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識,從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。該理論強(qiáng)調(diào)利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義的目的。因此,通過一定的情境設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、主體教育理論指出:學(xué)生的主體性就是學(xué)生在教育活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性,這些特征是學(xué)生主體的最本質(zhì)的、主要的特征。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生主體性的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式最大弊端在于忽視學(xué)生的主體地位和主體性培養(yǎng),

7、從而導(dǎo)致我們培養(yǎng)的人缺少主體性,缺乏自主的精神、能動的精神和創(chuàng)造的精神。所以我們要打破傳統(tǒng)教育模式,鼓勵學(xué)生有新思想、新見解,尊重他們的思維方式的自由,使他們能夠自主構(gòu)建一個個性化的知識結(jié)構(gòu)和健全的人格素養(yǎng)。3、辯證唯物主義認(rèn)識論和心理學(xué)理論告訴我們,人的認(rèn)識過程首先是接觸具體、生動的感性材料,獲得感性認(rèn)識。離開了感性認(rèn)識,理性認(rèn)識就成了無源之水,無本之木。政治理論一般都比較抽象枯燥,教師如果只是從理論到理論,學(xué)生既難以理解課本知識,又易于厭煩疲勞。如果在講授理論時適當(dāng)穿插一些典型、生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握有關(guān)知識,完善知識結(jié)構(gòu)。四、研究的

8、具體過程1、轉(zhuǎn)變老師的觀念,提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究首先學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì);學(xué)習(xí)教育研究方法導(dǎo)論和行動研究中應(yīng)注意的問題,了解課題研究的具體方法和思路,使課題研究有明確的方向;了解國內(nèi)思品課題研究的情況及國內(nèi)外教育研究的現(xiàn)狀、趨勢,查閱與本課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人對本課題做過哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、成果等,把已有研究成果作為自己研究起點(diǎn),并從中確定自己研究的特色和突破點(diǎn)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、建構(gòu)主義理論、任務(wù)型教學(xué)和主體教育理論,了解課題研究的理論依據(jù);借鑒目前企業(yè)流行的參與式活動指南培訓(xùn)的理念。2、討論并制定課題研究方案,成立課題組,上報課

9、題立項(xiàng)按年級分工落實(shí)課題小組成員的工作。問卷調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)政治的想法、需求、對課堂教學(xué)改革的建議等,從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生普遍對思品學(xué)科興趣不大,希望思品課多一些生動活潑、豐富多樣的教學(xué)情境,少一些說教。由此看出情境教學(xué)的研究顯得非常必要。3、逐步探索三個年級情境教學(xué)的模式(1七年級結(jié)合心理知識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量生活情境,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)和自覺道德行為的評判。針對新課標(biāo)活動課占總課時不少于20%的要求,初一主要采取“情境貫穿、自主活動”的活動式情境教學(xué),有些活動在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,因?yàn)榛顒忧榫呈菍W(xué)生自己參與、自己設(shè)置的,所以學(xué)生都樂于參加,并

10、積極準(zhǔn)備。(2八年級根據(jù)法律教材的特點(diǎn),結(jié)合中央電視臺今日說法視頻,利用法律的教學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“課前一案,帶案學(xué)習(xí)”的案例情境教學(xué),新課之前設(shè)置案例,播放視頻案例引發(fā)學(xué)生思考,帶著問題進(jìn)入教學(xué)。播放的視頻新,內(nèi)容實(shí),情境真,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生法律判斷能力和運(yùn)用能力。(3初三則根據(jù)知識點(diǎn)、熱點(diǎn)和應(yīng)用點(diǎn)是中考開卷考試能力考查的重點(diǎn)的考情,確立了“以知識點(diǎn)帶動熱點(diǎn),以熱點(diǎn)落實(shí)運(yùn)用點(diǎn)”的熱點(diǎn)情境教學(xué),將國情、國策方面的時政熱點(diǎn)情境帶入課堂,讓枯燥的理論在鮮活的熱點(diǎn)情境中生動起來,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。學(xué)生在眾多的熱點(diǎn)材料學(xué)習(xí)中提高了鑒別、歸納、運(yùn)用資料能力,學(xué)會了辨證地、歷史地、全面

11、地觀察和分析社會現(xiàn)象。4、大膽創(chuàng)新,跨科設(shè)置情境綜合教學(xué)。針對八年級年級思想政治的第七課內(nèi)容是同學(xué)朋友和心理課“學(xué)會交往”內(nèi)容,我們將政治和心理課相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行了一次“搭建友誼的橋梁政治心理大課堂”活動。此類活動在我們學(xué)校還是比較少地嘗試,學(xué)生感到新鮮,興趣比較濃;而且這些活動適合他們的年齡特點(diǎn);每個活動環(huán)節(jié)都有音樂或歌曲伴奏,有一個良好的情境氣氛,所以學(xué)生的參與程度極高。同時,該活動為學(xué)生提供學(xué)以致用的場所,通過體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的良性行為方式,鞏固課堂上學(xué)過的知識?；顒釉O(shè)計也符合新課標(biāo)的精神。這一嘗試為以后跨科結(jié)合進(jìn)行教學(xué)研究提供了經(jīng)驗(yàn)。5、有效拓展課堂,將情境從課堂延伸到課外,學(xué)生在

12、社會中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、成長。(1八年級法律設(shè)立了第二課堂法律伴我成長,內(nèi)容是課本法律知識的課外延伸,對法律有興趣的同學(xué)都可參加,重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行知法、守法、護(hù)法的教育。課外引入的法律案例有效拓展了學(xué)生的法律知識的深度與廣度,普遍受到學(xué)生的歡迎;必要的時候我們還帶學(xué)生走出校園,讓學(xué)生親身去體驗(yàn)社會情境。如帶學(xué)生到公安局“110”指揮中心參觀,了解“110”工作流程,同學(xué)們對公安干警快速的工作效率和敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神有了發(fā)自內(nèi)心的敬佩;走訪啟智學(xué)校,學(xué)生在看到殘疾人健康活潑地生活、學(xué)習(xí)的情境時,也感受到了政府對殘疾人的關(guān)愛及殘疾兒童自強(qiáng)不息的精神。(2利用好學(xué)校宣傳陣地。A、創(chuàng)建德育長廊,學(xué)校宣傳櫥窗專門開辟了“時政與法”欄目,對中外發(fā)生的重大時政熱點(diǎn)及熱點(diǎn)法律案件進(jìn)行評析,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價,認(rèn)識中國和世界。同學(xué)們在聲勢浩大的宣傳情境中加深了對國家方針政策的了解,效果良好。B、學(xué)校每天有廣播、電視播放;每班都訂閱蕭山日報和杭州日報;開設(shè)我看世界自主學(xué)習(xí)活動,即每周播一次情境視頻,包括時政熱點(diǎn)、社會縱橫、法律在線、天文地理、通古博今等內(nèi)容,豐富多樣的世界風(fēng)云引起興趣不同的同學(xué)的青睞,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,有效拓展了同學(xué)的視野,提高了學(xué)生社會評價能力和社會責(zé)任感。(3參加社會實(shí)踐,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、道德辨析能力和社會責(zé)任感。如周末走訪有關(guān)人員