初中一年級語文上冊《觀滄海》教案語文版

1、1 / 311 教學目標1. 識記作者、作品:2. 有感情地背誦詩文3.深刻理解詩歌內容與情感。2 學情分析觀滄海是語文版七年級上冊第七單元詩五首中的第五首。中階段精講的一篇古詩,對學生學習古代詩詞，在朗讀、背誦、理解和賞析方面，都有著重要的指導意義。初一的學生從小學就開始接觸詩歌了，到目前來說，有了一些基本的學習詩歌的方式方法，但是初一的學生對語文的基本常識掌握的不多，詩歌的積累也還遠遠不夠，也就不可能從比較高的層面上理解詩歌的主旨和內涵。所以，我們在教學的過程中有必要通過本詩的教學使學生理解借景抒情的寫作手法，然后把這一技能遷移到其它四首詩歌的閱讀中，更好地理解其它四首詩歌3 重點難點教學

2、重點：領悟詩人寄寓的豪邁情感。教學難點讓學生了解借景抒情或寫景抒情的寫作手法。4 教學過程4.1 第一學時4.1.1 教學活動活動 1【講授】新課導入古詩是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠，它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，千百年來被人們廣為傳頌。從今天開始，我們將陸續(xù)學習課本中的五首古詩，它們都是寫景抒情的佳作。詩人登山望海，賞花觀鳥，詠春悲秋。我們學習這些詩歌時候要注意多朗讀，朗讀時要讀準字音和節(jié)奏?；顒?2【練習】檢查預習1.觀滄海選自樂府詩集，作者曹操，字孟德，三國時期的政治家、軍事家、詩人。他21 觀滄海觀滄海 是學生進入初2 / 31與其子曹丕、曹植合稱為“三曹”。代表作

3、有詩歌蒿里行、觀滄海、龜雖壽等。2.從觀滄海一詩的體裁看，它是一首樂府詩。（四言絕句）活動 3【講授】作者簡介（將課本下面注釋有的劃起來）活動 4【講授】寫作背景（ppt 展現(xiàn)）這首詩作于漢獻帝十二年（公元 207 年）八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經削平了北方群雄，又打垮了烏桓族和袁紹殘部，消除了后患，如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力的話，他就可以一統(tǒng)天下了活動 5【活動】詩歌朗讀（朗讀指導）1. 聽錄音，把生字詞標記注音，注意朗讀的節(jié)奏、情感的變化。2. 生字詞注音之后，全

4、班齊讀?；顒?6【講授】疏通文意，解釋關鍵字詞1.滄：蒼蒼茫茫，這里指廣闊遼遠，看不見邊際的大海；2臨：到達；3. 碣石山：地名，在今天的河北昌黎；4何:程度副詞，多么；5. 澹澹:水波蕩漾的樣子；6. 竦峙:高聳挺立。竦：高起；峙:挺立；7. 秋風蕭瑟：秋風吹動草木發(fā)出的悲涼的聲音。蕭瑟：樹葉被風吹動的聲音。（讓生回答，全班齊讀）譯文:向東來到碣石山，并來觀賞這廣闊無垠的大海。海水起伏搖蕩，山島高高挺立。島上樹木郁郁蔥蔥，百草豐美茂盛。秋風瑟瑟吹來，海上涌起巨大的波濤。日月運行不息，好像在海濤中運行。3 / 31銀河星光燦爛，好像是在海濤中閃爍發(fā)亮。真是好極了，用這首詩歌來表達我的感受吧。（

5、全班齊讀譯文）活動 7【講授】詩歌品析1. 全詩圍繞哪個字展開來寫的？第一句主要寫了哪些內容？明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下內容都由“觀”字展開，寫登山所見。第一句主要寫了“觀海的地點和目的”。2. 這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實景的？哪些是想象？明確:全詩共寫了三層意思：第一層：(開頭兩句)：敘事，交代了觀海地點和目的，直陳其事，“觀”字統(tǒng)領全篇。第二層：(水何.涌起)：描寫了大海的景象和山島景象。實景 |問:實寫觀海的詩句一共有 6 句，所寫的內容和角度有什么不同？(1)“水何澹澹，山島竦峙”一一總寫全景，大海和山島的景象；(2) 接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂” 一派生機勃勃。 這兩句是緊扣上句“山 島竦峙”展開的；(3) 下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，驚濤拍岸。第三層：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，借助奇特的想象，來表現(xiàn)大海吞吐日 月星辰的，體現(xiàn)了作者的氣概。 一一虛景。是作者想象出來的。 最后兩句“幸甚至哉，歌以詠 志”是附文，是為和樂而加的，與詩的內容無關?；顒?8【講授】詩意理解，寫作特點1.本詩借景