農(nóng)村校外教育論文

1、農(nóng)村小學(xué)的校外教育中文摘要：校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對青少年兒童的個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 校外教育 目前，農(nóng)村中小學(xué)生的思想、觀念由于受到社會的經(jīng)濟(jì)形式、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式、生活方式多樣化的負(fù)面影響以及各種不良文化、傳媒的影響，許多人不明是非。而學(xué)校、家庭教育的弱化，也使他們沒有獲得良好

2、的責(zé)任意識教育與責(zé)任行為的訓(xùn)練。特別是留守學(xué)生，他們的父母外出務(wù)工，長期缺乏父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，他們的無組織、無紀(jì)律、無責(zé)任心態(tài)尤為突出。還有一些獨(dú)生子女，他們在家中就如眾星捧月，什么事情都由父母包辦，使這些孩子缺乏責(zé)任意識，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的磨練，缺乏自強(qiáng)不息、為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。1,提高認(rèn)識，切實(shí)履行學(xué)校教育職責(zé)。1.1校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長 要使學(xué)生健康地成長光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動員全社會的力量才行。校外教育與校

3、內(nèi)教育的不同在于教育對象參與的主動性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨(dú)尊”的“獨(dú)生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。 1.2校外教育有助于學(xué)生個性特長的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動興趣

4、小組。作為校外教育的青少年宮開展活動條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專項(xiàng)教育活動是他們感興趣的地方。校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個人的個性得以更大的發(fā)展。從中也可為國家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。1.3校外教育有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 江澤民同志多次指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！贝罅ν七M(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育工作的核心任務(wù)。 在校外教育中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，通過生動、活潑的教學(xué)形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計(jì)劃、有要求

5、地開展各項(xiàng)活動，讓青少年猶如生活在一個積極思考的王國和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動手、動腦、有聽、有看、有實(shí)踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長對知識的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1.4新課改實(shí)施以來，校外教育工作取得令人可喜的成績，特別是城鎮(zhèn)社區(qū)教育開展得如火如荼。但目前，由于受條件所限，我們農(nóng)村中小學(xué)的校外教育沒有引起社會有關(guān)部門的重視，有的也只是走形式，內(nèi)容貧乏，為數(shù)眾多的農(nóng)村學(xué)生還沒有獲得接受校外教育的機(jī)會。為此，農(nóng)村學(xué)校不要認(rèn)為校外教育只是社會相關(guān)部門的事，而要提高認(rèn)識，真正負(fù)起校外教育責(zé)任來，充分發(fā)揮校外教育“紐帶”作用，積極與有關(guān)部門溝通，爭取社會各界的支持和

6、幫助，通力合作，開展好校外教育工作。2,拓展陣地，構(gòu)建校外教育平臺。加強(qiáng)和改進(jìn)方案,采集未成年人思想道德建設(shè)既要開展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成教育。因此，要開展好校外教育工作，作為農(nóng)村中小學(xué)必須開發(fā)整合教育資源，建立一批教育陣地和活動場所，并充分發(fā)揮這些陣地和活動場所的作用。首先，校外活動在時間上超越了課堂的限制，活動的時間安排可以更加靈活，不受教學(xué)計(jì)劃、課時、應(yīng)試等的影響。活動的時間安排可以更具活動的實(shí)施具體需求來調(diào)整，特別是活動的組織者可以與少年兒童有較長、整段的時間來利用，少年兒童在這個時間里，可以更成為活動的參與者，設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、修訂調(diào)整計(jì)劃，直到預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成。在這個

7、過程中，少年兒童不僅是學(xué)習(xí)者、接受者，同時更是參與者、執(zhí)行者；少年兒童不僅學(xué)到知識、技能，更能培養(yǎng)其解決問題的能力。第二，校外活動在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會、與生活的密切聯(lián)系。教室里、課堂上的書本教材、教師授課，使少年兒童面對的教育資源是一些抽象概念、象征符號，而校外的開放的活動空間和實(shí)踐情景則為少年兒童提供了更多的具體事物、生活事件、社會活動等教育資源。這些具體直接的教育資源更容易激起少年兒童的好奇心，使少年兒童能有更多產(chǎn)生疑問的機(jī)會。校外活動就是要綜合利用這些教育資源，組織導(dǎo)引少年兒童依

8、靠自己的感官、直覺去體驗(yàn)大自然、社會生活，產(chǎn)生問題，提出方案，然后調(diào)查、研討，深入思考，提出方案，解決問題。少年兒童通過實(shí)際的體驗(yàn)、實(shí)踐，對概念會有更好的理解，也會引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書籍加深知識理解，從而使獲得的知識更為持久。第三，校外活動在師生、生生關(guān)系發(fā)展上對課堂上一成不變的師生、生生關(guān)系有所改進(jìn)。校外活動的組織者，既有職業(yè)的教師，還有一些專業(yè)人員、志愿者，與學(xué)校的教師還是有差別。在校外活動的環(huán)境里，氣氛會更加自由，不受教室秩序形式的限制。校外活動中，活動組織者會以更加自然活躍的形態(tài)出現(xiàn)；少年兒童在開放的活動環(huán)境里也會更加隨意自由。少年兒童參加校外活動，大多是因?yàn)楣餐瑓⑴c一個主題活動或

9、者共同的興趣愛好走到一起，不是學(xué)校教室里固定的學(xué)生與老師。在這樣的情況下，少年兒童參加不同校外活動，會更多地處理各種人際關(guān)系，與學(xué)校不同的師生、生生關(guān)系必然會建立。生活時時有教育，生活具有教育的意義；生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。校外教育活動讓少年兒童更加貼近生活和社會實(shí)際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為，讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學(xué)生更好地發(fā)展共同奮斗！1,1建立以生產(chǎn)實(shí)踐活動為主的陣地家庭。家庭環(huán)境是青少年健康成長必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們在基本生產(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動的艱辛，從而養(yǎng)成

10、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約好品質(zhì)。如充分利用雙休日、節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本生生活集整理技能。1,2建立以尊老愛幼為主的陣地敬老院、福利院。敬老院、福利院等是很好地對青少年進(jìn)行尊老愛幼教育的場所。作為農(nóng)村學(xué)校必須充分利用好這一資源，有計(jì)劃、有組織讓學(xué)生到敬老院、福利中心，幫老人、孤兒洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一臺精彩的文娛節(jié)目、自己親手制作的小禮物等，使他們從中得到鍛煉，受到教育。1,3建立以培養(yǎng)興趣特長為主的場所校外輔導(dǎo)站或活動中心。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮“五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對

11、青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓(xùn)練等特長輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長。1,4建立以愛國主義教育為主的基地烈士陵園、文物古跡。我們農(nóng)村也有許多愛國主義教育資源，如烈士陵園、各種遺址、古建筑物等。我們要通過開展“清明節(jié)祭掃烈士墓”，參觀歷史紀(jì)念碑等，并且聘請老紅軍、老革命做事跡報(bào)告、演講，使青少年受到愛國主義教育，激發(fā)愛國熱情。3,改進(jìn)方法，注重校外教育實(shí)效校外教育活動必須符合青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律，我們在開展活動中，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。1.1是“請進(jìn)來”。學(xué)校要不定期的將“五老”人員、英雄模范

12、及公安干警請進(jìn)學(xué)校，讓他們給學(xué)生做事跡報(bào)告、知識講座，讓學(xué)生不出校門就能接受校外教育。1.2是“走出去”。學(xué)校要有計(jì)劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產(chǎn)勞動等。一般在走出去之前，要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受家鄉(xiāng)變化、了解社會主義新農(nóng)村建設(shè)等。4, 加強(qiáng)管理，探索積極有效途徑1.提高校外教育的針對性校外教育工作者在活動中對青少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應(yīng)有一個比較準(zhǔn)確的了解，有針對地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術(shù)、科技、體育、娛樂等活動。如在社區(qū)校外教育活動中，可以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以參與類活動、體驗(yàn)類游戲和實(shí)踐類操作為主，并在游戲和

13、活動設(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵教育內(nèi)涵。同時，兼顧各個年齡層次、學(xué)歷層次青少年的不同需要，如針對低齡少年兒童，可以體驗(yàn)類游戲?yàn)橹?，針對在校青少年以?shí)踐類動手活動為主。2.豐富校外教育的內(nèi)容校外教育應(yīng)改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業(yè)和課程，通過積極開展適合青少年發(fā)展的活動，拓寬青少年的知識視野，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，使其適應(yīng)時代發(fā)展的需求。如開設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)、動漫等相關(guān)的課程，使學(xué)生跟上時代的步伐；也可增設(shè)諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)方面的課程使其與社會主義市場經(jīng)濟(jì)接軌。與此同時，根據(jù)現(xiàn)代青少年的心理特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單方面交流的弊端，鼓勵學(xué)生參與到課堂中去，取得更好的教學(xué)效果，使校外教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。3.加

14、強(qiáng)與校內(nèi)教育的銜接學(xué)校教育是素質(zhì)教育的主體，承擔(dān)著品德培養(yǎng)、知識傳授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等青少年健康成長的主要責(zé)任，而校外教育則為學(xué)生的特長培養(yǎng)、潛能開發(fā)、終身學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺，正確處理好兩者之間的關(guān)系，是確保校外教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。首先是確立服務(wù)學(xué)生的宗旨，把青少年健康成長作為校外教育永恒的主題，特別是讓那些有特長、有潛能的青少年在這里找到施展才能的舞臺。其次是在開設(shè)的專業(yè)或科目上，盡量與學(xué)校的課程設(shè)置保持一致。第三是嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科、專業(yè)的角度進(jìn)行循序漸進(jìn)的拔高和拓展，確保了學(xué)校教育與校外教育的完整性和一致性。4.營造良好的氛圍素質(zhì)教育的目的在于提高青少年的綜合素質(zhì)，尤其在注重提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的同時通過愉快的教育方式增強(qiáng)青少年的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力。但由于“高考指揮棒”的現(xiàn)狀還未得到根本性的改變，家長看重青少年的學(xué)習(xí)成績甚于綜合能力，對于校外教育內(nèi)容的理解仍然片面。與此相反，香港、新加坡等地就十分重視青少年的綜合素質(zhì)，家長非常樂于讓青少年參加各類實(shí)踐能力，提高各種綜合能力。因此，校外教育不僅要為青少年娛樂、休閑提供場所，更要讓青少年在“玩”的過程中，學(xué)會如何與他人相處、增強(qiáng)對社會的了解，提高動手能力，實(shí)現(xiàn)個人素質(zhì)的全面提高，同時加強(qiáng)宣傳，贏得社會的認(rèn)同。總之，農(nóng)村呼喚校外教育比城市更強(qiáng)烈，農(nóng)村更具有廣闊的校外教育空間和豐富的教育資源。因此，我