基于CDIO理念的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系建設論文

1、基于CDIO理念的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系建設論文    導讀：本論文是一篇關(guān)于基于CDIO理念的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系建設的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于實踐論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：摘 要 CDIO是一種先進的教育理念，是近年來國際工程教育改革的最新成果，也為國貿(mào)專業(yè)的實踐教學體系建設提供了參考。在分析了當前國貿(mào)專業(yè)實踐教學存在理由的基礎上，借鑒CDIO教育理念，構(gòu)建包括教學內(nèi)容、教學策略、教學團隊、考核機制和管理機制在內(nèi)的實踐教學體系，以培養(yǎng)適應社會需求的現(xiàn)代國際商務人才。關(guān)鍵詞 CDIO；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；實踐教

2、學體系 A 文章編號 2095-3283（2012）05-0128-03CDIO教育理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，通常被應用于工科類專業(yè)人才培養(yǎng)，與經(jīng)濟類的國貿(mào)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大。隨著我國參與國際化程度的日益加深，現(xiàn)代國際貿(mào)易領域急需具有國際化視野、能夠適應國際商務競爭的創(chuàng)新型商務人才，這就要求國貿(mào)專業(yè)學生不僅要有扎實的理論功底，還要具有現(xiàn)代國際商務活動所必須的商務領域決策、談判與實際操作能力。長期以來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學形成了學校與社會脫節(jié)、教學與應用脫節(jié)的目前狀況。為了更好地適應社會發(fā)展對商務人才的需求，引入CDIO教育理念對國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系進行優(yōu)化，不失為一種有益的探索

3、。一、CDIO教育理念的內(nèi)涵CDIO是美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所工程技術(shù)大學所創(chuàng)立的一種現(xiàn)代高等工程教育理念。CDIO是“Conceive（構(gòu)思）”、“Design（設計）”、“Implement（實施）”和“Operate（運作）”的引文縮寫，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運轉(zhuǎn)的生命周期為載體，讓學生以主動、實踐、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗，體現(xiàn)的是培養(yǎng)現(xiàn)代工程師服務于現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，從構(gòu)思、研究、設計到運轉(zhuǎn)、改良的全過程所必須擁有的基本管理或工程能力及創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育理念，也是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO是一種先進的教育理念與人才培養(yǎng)模式，與以往的教

4、育模式有著本質(zhì)的不同，它充分吸取了“做中學”教育理念的精華，將知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，將理論、實踐和創(chuàng)新有機聯(lián)系，是對傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革。CDIO教育模式有一套包括CDIO的能力大綱和標準的教學框架，CDIO的能力大綱共有四個方面，體現(xiàn)了整個教學設計的邏輯思路：以企業(yè)和社會的現(xiàn)實條件為背景，以構(gòu)思、設計、實施和運轉(zhuǎn)的生命周期為載體，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和交往能力?？梢詮奈鍌€方面對CDIO教育理念的特殊性進行闡述：第一，把產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的生命周期作為工程教育的背景環(huán)境，將工程教育真正建立在工程實踐基礎之上；第二，明確預期的教學效果；第三，進行教學的一體化設計與教學的一體化實施；

5、第四，提高教師的工程實踐能力與工程實踐教學能力；第五，采取適當?shù)姆绞皆u估學生的學習效果。二、當前國貿(mào)專業(yè)實踐教學中存在的理由（一）實踐教學培養(yǎng)目標不明確教學工作應該是在具備了明確的專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，通過制訂教學計劃、教學策略、評價手段和制約措施等構(gòu)成一個環(huán)環(huán)相扣的完整的系統(tǒng)。目前對于國貿(mào)專業(yè)實踐教學的目標以及應掌握哪些基本技能，國家教育部還未有具體的指導，因此，高等學校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)有的實踐性教學環(huán)節(jié)由于缺乏明確的專業(yè)培養(yǎng)目標，導致實踐教學內(nèi)容單一、教學策略枯燥、評價手段和策略欠科學、制約措施失效，從而在一定程度上影響了實踐教學的效果。（二）實踐課程內(nèi)容單一在專業(yè)課程設置上，理論課程

6、過多過繁，實踐教學占時較少。由于缺乏實踐，學生對理論知識的掌握只限于熟記層次，并不能很好地應用所學知識。而國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其理論知識與實務操作應該緊密結(jié)合。目前實踐教學基本上安排在各門課程中，教學均從本門課程的角度基于CDIO理念的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系建設相關(guān)范文由寫論文的好幫手提供,轉(zhuǎn)載請保留網(wǎng)址.去組織實施。實踐課程體系中較少設置專業(yè)綜合技能訓練課程，學生在學習完相關(guān)專業(yè)課程后，很難將多門課程的實踐知識應用到實際業(yè)務中。（三）實踐指導教師隊伍不完備在學生的實踐能力培養(yǎng)過程中，專業(yè)指導教師起著舉足輕重的作用，其業(yè)務水平、實踐能力和創(chuàng)新能力直接影響著實踐教學

7、的效果。目前，高校國貿(mào)專業(yè)的實踐指導教師普遍缺乏進出口業(yè)務從業(yè)經(jīng)驗，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校，外貿(mào)公司少、業(yè)務量少、教師的實踐鍛煉機會更少。另外，地方高校強調(diào)要加強雙師型教師的培養(yǎng)，但往往沒有出臺相應的激勵機制，以致專業(yè)教師不想花費大量的時間和精力鍛煉實踐能力。（四）實踐教學考核標準不嚴在實踐教學的考核模式上，一些院校還沒有建立或沒能真正落實規(guī)范的實訓教學考核辦法。由于實踐教學形式不一，考試策略又靈活，難以制定出較為統(tǒng)一又比較嚴格的考核標準。實踐教學考核寬松，學生沒有學習壓力，從而忽視實踐課。在實踐教學過程中，如果學生不具有主觀能動性，即使指導教師再竭盡所能，其教學效果也難以保證。（五）實踐

8、教學管理制度缺失實踐教學的組織管理是完成實踐教學任務的關(guān)鍵因素。但有些高校的實踐教學管理較為松散，缺乏行之有效的實踐教學管理制度，以及相應的質(zhì)量管理與評價規(guī)范，有些學校的實踐教學管理全憑實訓教師的責任心和工作經(jīng)驗，教學效果難以保證，實踐教學形同走過場。三、基于CDIO理念的國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系建設（一）構(gòu)建多層次的實踐教學內(nèi)容體系根據(jù)國貿(mào)專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)目標要求，地方本科院校的國貿(mào)專業(yè)實踐教學可以借鑒CDIO教學理念，根據(jù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，形成在實踐教學內(nèi)容上由低到高、由基礎到綜合，層層推進，螺旋式上升的多層次實踐教學內(nèi)容體系。可以將國貿(mào)專業(yè)的實踐教學內(nèi)容劃分為“基礎實踐專業(yè)實踐

9、創(chuàng)新實踐”三個階段：基礎實踐階段是整個實踐教學體系的底部；專業(yè)實踐階段處于整個實踐教學體系的中間，起到承上啟下的作用；創(chuàng)新實踐階段處于整個實踐教學體系的最上端，體現(xiàn)的是對實踐能力的最高要求。三個階段的實踐教學又可以細分為五個不同層次：第一層次是通識課程實訓，通過學習激發(fā)學生的興趣并使其認識到實踐的重要性，包括“外貿(mào)企業(yè)環(huán)境調(diào)查與運作”等認識性實踐；第二層次是專業(yè)課程實訓，也是驗證專業(yè)基礎理論的實訓，包括“基礎會計實訓”、“電子商務實訓”、“國際結(jié)算實訓”、“商務談判實訓”、“函電、單證實訓”、“國際貸代實訓”等；第三層次是基礎綜合實訓，是由若干小組項目組合成的綜合實訓，主要是經(jīng)過前階段的訓練后

10、進一步培養(yǎng)學生的綜合和設計能力，包括開設“進出口業(yè)務綜合模擬實訓”等綜合性實踐；第四層次是職業(yè)技能實訓，在前三個階段的基礎上進行職業(yè)技能訓練，旨在進一步提高學生的就業(yè)競爭能力，可以進行“國際商務單證員”、“外貿(mào)跟單員”、“報關(guān)員”、“外銷員”、“報檢員”等執(zhí)業(yè)資格能力的訓練與考證；第五層次的現(xiàn)場實訓，是實訓教學的創(chuàng)新教育階段，主要培養(yǎng)學生融合專業(yè)知識、自主深思并進行創(chuàng)新性工作的能力，包括參加各種學科競賽、就業(yè)性實習、畢業(yè)設計（論文）等。（見表1）（二）采用項目式實踐教學策略在國貿(mào)專業(yè)實踐教學過程中采用項目式教學策略，是將CDIO理念教學模式所倡導的“做中學”和“基于項目的教育和學習”教育理念落到實處的最佳手段。采用