加強班級管理4篇

1、加強班級管理 按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯 任教學科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ 第 2 頁/總 15 頁 加強班級管理4篇 加強班級管理第i篇 所謂班風，是指班級的作風、風氣。學生要規(guī)范，班級就要 有嚴明的紀律， 濃厚的學習氛圍和正確的輿論。 古人云： 近 朱者赤，近墨者黑。班級是學生共同學習、共同成長的大集 體，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地， 才能引領(lǐng)學生一步步學會學習，學會生活，學會做人。但良 好的班風學風不是短期內(nèi)就形成的，是一項長期的任務(wù)。構(gòu) 建良好的班風學風，我從主要從以下四個方面著手： 班主任心得：如何加強班級管理，營造良好班風學風 一、班級

2、管理措施的制定。 我參考本校在紀律、內(nèi)務(wù)和學習上的相關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合本 班實際情況初步擬出班級管理制度初稿，給班長在班上 公布，讓全班學生站在他們的角度共同思考應(yīng)該如何做好一 名高中生，然后經(jīng)過集體討論，修改完善班規(guī)，達成一致后 定稿，全體同學簽字確認，正式實施。 班主任心得：如何加強班級管理，營造良好班風學風 二、班規(guī)的執(zhí)行。 有了班規(guī)，班干在處理班級一般事務(wù)時就按部就班，帶領(lǐng)全 班維持班第 3 頁/總 15 頁 級的正常秩序。對于違反了紀律影響到班風的人或 事，不需要為難班干，我可以通過自己的平時巡查，生活教 官和學校值日老師的登記情況了解得到。這時班規(guī)懲罰措施 就必須由班主任來執(zhí)行，而且

3、我覺得至少有兩點是必須做到 的。第一，堅持原則，嚴格管理。比如課間玩手機問題，不 可能由班干去管理，容易造成同學間的矛盾甚至沖突，但班 主任又不可能隨時監(jiān)控得到，所以我從開始就反復(fù)強調(diào)課間 玩手機的危害性和嚴重性，多次放狠話要嚴抓，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)， 一律沒收。在堅決連續(xù)收了幾部手機之后，學生意識到犯錯 的風險很大，逐漸收斂很多，這個問題也得到了較好的遏制 其次，剛中有柔，跟蹤管理。在學生違反紀律后，及時找到 當事人談話，先稱贊其某些優(yōu)點，再回歸錯誤事件本身，一 起分析錯誤原因，然后給予指導建議，并提出自己對其的期 望， 最后明確表態(tài)相信其會有更好的表現(xiàn)。 一般情況下犯錯 的學生都會有所改進，如果再次

4、犯的，再談一次，還錯，談 第三次，通常來說學生不會超過三次就基本不會再犯同樣的 錯誤了。即使有屢教不改的學生，那也是從小到大養(yǎng)成習慣 無法短時間內(nèi)改變，如果沒有某些事或人能極大刺激到他， 讓他有所覺悟，幾乎不可能轉(zhuǎn)變，但是這些學生的內(nèi)心，對 我們的教育還是心存感激的，這就夠了?？傊Ｒ?guī)工作給 學生自己管理，班主任在適當時候必須扮演 黑臉，盡到教 育引導的責任。 班主任心得：如何加強班級管理，營造良好班風學風 第 4 頁/總 15 頁 三、營造學風，狠抓學習。 我們都知道自覺主動的學習，效果是最好的，但是信息化高 度發(fā)達的現(xiàn)在，影響學生學習的因素實在太多了，所以我覺 得首先應(yīng)該通過班級管理盡可

5、能排除干擾因素，營造只 適合學習的班級環(huán)境，比如手機必須嚴格限制在教室里的使 用，特別是課間玩手機，把課堂上好不容易學的東西一下全 拋腦后了。其次，采用各種方式在學習觀念、方法和技巧上 進行指導，讓學生覺得學習是自己最重要的事，也是件是容 易做的事，更是可以做得好的事，讓他們愿意花時間和精力 投入到學習中，慢慢體會到學習的樂趣，享受學有所成的成 就感，逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣。 班主任心得：如何加強班級管理，營造良好班風學風 最后，由于自身家庭的原因，分散了很多精力，不能經(jīng)常到 班到宿舍了解學生情況，但我都會告訴學生自己的事，并且 相信每一位同學都能管理好自己，做好自己應(yīng)該做的事。令 我很欣

6、慰的是，學生非常理解我，甚至還反過來關(guān)心和鼓勵 我，所以有時候也在想，是老師成就了學生，還是學生成就 了老師。應(yīng)該是相互的吧。 加強班級管理第2篇 一、 加強正確的輿論導向。 我們加強對學生的輿論導向，其實就是加強學生的心理健康 教育，這樣做的目的上幫助學生樹立正確的是非觀， 價值觀， 人生觀，通過加強心理溝通，以得到班級管理目標在心理上 的一致性，第 5 頁/總 15 頁 通過學會理解他人，做到換位思考，這樣也是對 自己人生交往的一種提高和體驗。 二、 加強對班干部的培養(yǎng)和培訓工作。 要想加強班級管理，就必須依靠班委會，而對他們的指導和 培訓很重要，通過幫助他們掌握一定的工作方法，樹立良好

7、的工作責任感。 做到認真負責，腿勤手勤 ，在提高自己的 服務(wù)意識的同時，還要幫助老師做好班級管理。這就需要他 們要站正自己的位置，讓他們明白他們的思想意識應(yīng)當高于 學生，在班級管理中做到嚴于律己，時刻注重自己的表率作 用。 三、 明確分工，通力合作。 對于學生們來說，很容易受到學生心理的影響，有時會忽視 了自己的工作，這就需要我們多給他們明確分工，讓他們知 道自己要做的事情，然后在此基礎(chǔ)上做到互相幫助，勇于承 擔責任，這樣能夠充分發(fā)揮每個人的力量。調(diào)動學生的積極 性。 四、 做到愛護有佳，指導有方。 教師批評學生，要講究一定的藝術(shù)性，由于不同的學生有著 不同的個性，因此批評學生也應(yīng)有所不同。需

8、要嚴厲時就要 嚴厲，需要包容指導時就包容指導，但應(yīng)當掌握一個原則， 促進學生自我反省很重要。 第 6 頁/總 15 頁 五、 要有一定的班級管理制度。 班級管理制度是對大眾的一種約束，就好比是國家的憲法一 樣，是針對自己班級而制定的， 是比較切合實際的一種制度。 這樣就 會讓學生們知道自己哪些是應(yīng)當做的，哪些是不能 做的，從而達到對學生的自制行為的約束。 我們說：班級管理繁瑣，需要老師時刻保持一個清醒的頭腦， 通過關(guān)愛學生，提升自己的人生修養(yǎng)，同時還要掌握科學的 管理班級的方法，虛心學習，多進行反思，這樣就能讓自己 的班級很快脫穎而出，成為同行中的佼佼者，而自己的管理 也會更上一層樓。 加強班

9、級管理第3篇 班主任是學校在教學第一線對學生進行管理教育的總代表， 也是學生管理第一線的執(zhí)行者。對于一個班集體，他起著組 織、教育和領(lǐng)導的作用，是聯(lián)系學校和學生、學生和社會的 橋梁。在班級管理工作中，班主任既要關(guān)心學生的思想和生 活，又要對他們提出嚴格要求，使他們德智體美全面發(fā)展。 綜合我多年當班主任的經(jīng)驗，我認為，加強班級管理的方法 如下： 一、科學有效的管理方法 1. 確立一個目標。 第 7 頁/總 15 頁 可以是近期目標，也可以是遠期目標，有了目標，就有了奮 斗的方向和動力。 2. 樹立一個班風。 我覺得一個有著良好班風的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導向， 學校、教師的教育意圖能較為順暢地

10、下達、執(zhí)行，有嚴明的 紀律，整潔的環(huán)境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認 同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。要在每一個學生的 心目中樹立牢固的集體觀念。每接一個新班，我總要對同學 們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功 或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣， 集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。 我們班這 三個字應(yīng)該是你經(jīng)常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。 、我為班級做件事。為了不斷地強化集體觀念，我曾在自 己的班中開展過我為班級做件事的活動。這件事可大可 小，根據(jù)個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話 便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面有特長的同

11、學， 在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任 班級管理工作的同學，盡心盡責做好分內(nèi)的工作，便是為改 善班級管理做了一件事；做好值日衛(wèi)生可以是一件事，第 8 頁/總 15 頁 幫助 同學也可以是一件事這樣做的結(jié)果，同學個人狀態(tài)的改 變和集體風尚的完善就連結(jié)了起來。 、我們班是最棒的。除此以外，以班為單位的學校大型活 動，這樣的活動班主任尤其應(yīng)當認真對待，因為學生總是在 這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集 體的基本態(tài)度，學生的態(tài)度就變得更積極向上了。自己的班 級在他們心目中是至高無上。他們會為了維護這樣的班級而 努力。 3. 選好一個班子。 .慎重選擇班委。在將近兩

12、年的學習生活中， 同學們都互相 有了許多的了解，由學生民主投票，選出了自己認為滿意的 班級管理班子。兩屆班委都還不錯，做事盡心盡力，得到了 老師和同學的一致好評。 班委獨立工作，組織和協(xié)調(diào)能力得到了加強。班委成員每 兩周召至少一次開班委會，對本周班級出現(xiàn)的問題進行總結(jié) 并提出整改方案。每個月由班委主持召開班會，對班級里的 事情進行總結(jié)和安排。一個學期以來，班委成員獨立工作的 能力得到了極大的提高。現(xiàn)在，即使我不在班級里面，班級 里的一切工作也都可以有條不紊地運行。 第 9 頁/總 15 頁 .嚴格管理，監(jiān)督班委工作在班委工作的過程中， 我對班委 成員嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。目前班委成員都能

13、嚴格 要求自己，身體力行隨時起到表率作用。對個別不能按照班 干部的標準嚴格要求自己的同學，首先做耐心細致地說服教 育工作，對經(jīng)過教育仍不能知錯就改的班級管理成員，及時 調(diào)整，保證了班級管理班子的戰(zhàn)斗力，確立了班委成員在班 級里的威信，從而使班級的管理工作朝著良性方向發(fā)展。 4. 制定一個制度。 訂好一個班級管理條例，在依據(jù)現(xiàn)實情況適當修改，嚴格執(zhí) 行。 二、講究語言的藝術(shù) 由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應(yīng)有所不 同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應(yīng)采取溫和式 批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應(yīng)采取商 討式批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應(yīng) 采取容忍式低調(diào)

14、處理；對于屢教不改的學生，教師要認 真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。 班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融 注自己的思想、道德、意志、情感，準確無誤地通過簡練、 生動、有趣的語言第 10 頁/總 15 頁 表達出來，使學生愿意接受并達到教育的 目的。班主任在做學生工作時，把有聲語言和無聲語言有機 地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成 珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。 班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要 使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。 這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批 評的藝術(shù)，將各種消

15、極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極 因素，規(guī)范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來 加強班級管理第4篇 班級是學校教育教學的基本單位，是學生健康成長最直接的 環(huán)境，班級管理是一種以人為對象的管理，是一種民主的管 理。職業(yè)學校的學生，學習基礎(chǔ)較差，目的性不強，行為習 慣欠佳，紀律觀念淡?。坏瑫r思想上比較活躍，越來越有 主見、有個性。因此，在實施班級管理工作時，要采取切實 有效的、符合學生心理的科學的教育思想觀點以及科學的教 育管理方法，順利地開展班級建設(shè)。 一、 注重過程，強化一日常規(guī)管理。職業(yè)學校教師所從事的 是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞 動者的職業(yè)。不以規(guī)矩，不

16、成方圓，在接手班主任工作后， 我一方面引導學生學習和遵守中學生守則和行為規(guī)范，同時 還依據(jù)班級實際情況，制定了若干學習、衛(wèi)生、課堂常規(guī)、 宿舍要求等可行的條例與規(guī)定，以引導和規(guī)第 11 頁/總 15 頁 范學生的日常道 德和學習等行為習慣。班級的一日常規(guī)管理從學生周末到校 一直到周五下午放學回家，貫穿學生一天的學習生活，其中 包括出操、課前準備、課堂、胸卡、課間操、值日掃除和文 明禮儀規(guī)范等。如班規(guī)要求上課前應(yīng)作好準備、下課文明休 息、自習課不準隨意走動等，目的是使學生知道在什么時間 應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求， 使學生明白該做什么、 不該做什么， 做到心中有數(shù)。經(jīng)過一個學期的體驗，學生的文明習慣有

17、了 很大的改善。 二、 正確看待和理性評價學生，適當進行鼓勵。學生們往往 很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正、實事求是、 一視同仁，所以班主任必須正確看待和理性評價學生。要學 會換位思考，學會欣賞和信任學生，并且不吝惜愛心的投入， 多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、 關(guān)心他和信任他， 確立平等的師生關(guān)系，使學生變被動接受管理為主動自我管 理。做班主任要以情動人、以理服人，用真誠和鼓勵，喚起學 生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步。班級要根 據(jù)具體情況制定好切實有效的獎勵機制，根據(jù)班級量化考核 條例制定的內(nèi)容每月打分， 排出前20名給予獎勵，期末統(tǒng)計 如果每月都排名前10名的給予

18、大獎。 并且班級還可制定星級獎勵辦法，如作業(yè)優(yōu)秀的得一顆星， 語文征文等競賽中取得成績的得一顆星，做好人好事的得一一 顆星，勞動積極主動、不怕臟不怕累的得一顆星，為班集體 爭得榮譽的得一顆星。這樣不僅能培養(yǎng)學生的集體榮譽感， 而且還能激勵學生綜合能第 12 頁/總 15 頁 力的提高。 三、老師要做好示范作用，以身作則。班主任老師的人格魅 力和行為舉止是關(guān)系德育成效的重要因素，這也就是班主任 開展德育工作所必須具備的軟硬件。學生還處于模仿期，有 很強的認知力和判斷力，要求學生做到的事情老師必須自己 先做到。例如每當看到教室地面有廢紙或有臟物，我都親力 親為，從不指手劃腳；學生有困難，我竭力幫助；學生生病， 我問寒問暖逐漸地我成了學生心目中可敬的老師、知心 的朋友。當今的孩子多數(shù)是獨生子女，從小生活在父母的細 心呵護之下，無憂無慮，然而