關愛留守兒童工作總結農村留守兒童工作總結.doc

1、關愛留守兒童工作總結 農村留守兒童工作總結古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子， 每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關乎其將來的人生旅程，也關乎做家長的責任。關愛留守兒童工作總結我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現象 屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童 。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童可以安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，

2、在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、平安上缺保障” 等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下：1、親密關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和老師親密關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活效勞、全日制寄宿等效勞等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常

3、晚間起床幫助小同學蓋被子 ，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發(fā)現學生有病,馬上帶著學生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。3、學習上對他無微不至的關心，更重要的是始終注重他的行為標準的養(yǎng)成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”， 以優(yōu)異成績完成了小學的學業(yè)；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起漫步、拉家常，理解他們的詳細情況，這樣使他們親近、信任老師；每當逢年過節(jié)，學校都把他們當“貴賓”， 在經濟非常拮據的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。4這樣默默地對學生進展情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干

4、部協助老師對留守兒童進展動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感 ，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能安康快樂的成長，大大增強教育實效性。5、確定監(jiān)護人員、 家校通力合作。如今學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多費事。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到非常困惑 ，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進展集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立

5、班主任、監(jiān)護人聯絡卡,這樣便于學校、班主任、監(jiān)護人隨時可以互相進展溝通，及時理解留守兒童的詳細情況 。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人” “愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用 ，對留守兒童進展齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線， 對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。6、保持融洽感情、填補深邃溝壑 。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的忽略，不能隨時與孩子保持聯絡，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重 。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反應給家長 ，要求家長通過 、書信隨時與孩子保持聯絡，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去致家長的一封信，讓他們理解學校的辦學方向和子女的