媒介社會學(xué)備課

媒介社會學(xué)備課第1頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月回顧上周第2頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第3頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于分組第4頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（各兩組）第5頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月媒介（電影，電視，報紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)，微博……）女性歧視媒介災(zāi)害報道突發(fā)事件鬼怪志異耽美文化新聞惡搞第6頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于個人作業(yè)第8頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)要求1、要求：3-5分鐘視頻（可以剪輯素材或播報演講）2、1000字左右小論文(如何構(gòu)想+你的認識+制作感想)3、截止時間：12月15日24:00發(fā)送到:wmh-2011@第9頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月何謂假新聞？假新聞就是以不實的新聞事實為依據(jù)而報道出來的新聞，即假新聞是沒有任何客觀事實根源的新聞。或者說，以虛構(gòu)出的新聞事實為本源的新聞就是假新聞。

第10頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）主觀性假新聞，即作者故意造假、事實上不存在的新聞。（二）客觀性假新聞，即作者無意造假、受到蒙蔽、但事實上不存在的新聞。（三）部分策劃性新聞，即為了實現(xiàn)一定的目的、經(jīng)過策劃造成事實上存在假象的新聞。（四）部分有償新聞，即有一定的事實存在、達不到傳播標準、通過付費出籠的新聞。第11頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第12頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第13頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月格魯吉亞：假新聞引發(fā)全國騷亂第14頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月原因總結(jié)主觀原因客觀原因第15頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月主觀原因道德根源：假新聞，不管是依據(jù)純粹主觀想象事實的假新聞，還是依據(jù)假象事實的假新聞，從新聞源主體角度看，都是道德上不善的產(chǎn)物。

專業(yè)根源：專業(yè)意識虛弱，專業(yè)觀念淡薄，專業(yè)態(tài)度歪斜，專業(yè)知識缺乏，專業(yè)思維遲鈍，專業(yè)眼光渾濁，專業(yè)技能不足，專業(yè)程序缺環(huán)，如此等等，是導(dǎo)致虛假新聞得以廣泛傳播的專業(yè)根源。

認知根源：新聞事實的復(fù)雜性，認識能力的局限性，新聞傳播自身的特殊性要求，以及各種傳播環(huán)境條件的約束和限制，都可能使新聞傳播者報道一些不全面、不準確、不客觀的新聞。利益根源：虛假新聞本性上的故意性和道德上的不誠實性，使得人們基本可以斷定主體的利益追求往往是虛假新聞滋生的實質(zhì)根源，這也可以說是虛假新聞現(xiàn)象背后最重要的主體根源。

返回第16頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第17頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月客觀原因1、新聞體制和法規(guī)不健全，對虛假新聞的懲治力度不夠是虛假新聞產(chǎn)生的首要原因2、激烈的媒介競爭是虛假新聞產(chǎn)生的主要原因3、受眾的獵奇心理和對媒體的高度信任是虛假新聞產(chǎn)生的社會原因4、科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為虛假新聞的孳生提供了捷徑返回第18頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月題材變化由小人物假新聞向名人假新聞過渡硬性假新聞增多2007年開始，電視假新聞開始增多2007年開始，正面假新聞開始增多國際假新聞增多炒作新聞增加網(wǎng)絡(luò)假新聞層出不窮，2010年微博造假開始興起第19頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月傳播在人類社會中無所不在，無所不包，就像一張無邊無際的網(wǎng)……第20頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第21頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第22頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月接下來，我們所要學(xué)習(xí)的，是這嚴肅的學(xué)科理論！第23頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月理論離我們不遙遠我們的生活離不開理論理論，總結(jié)了我們對世界運行方式的理解既是可以對已經(jīng)發(fā)生的事情進行評述由可以對正在發(fā)生的事情進行解釋還可以對未來可能發(fā)生的事情進行預(yù)測“再沒有什么比好的理論更實用的了”社會心理學(xué)家—勒溫，1951第24頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第25頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月有限效果論P22倒數(shù)第二段第26頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月議程設(shè)置理論

20世紀70年代，美國傳播學(xué)者麥庫姆斯和肖，研究發(fā)現(xiàn)，在公眾對社會公共事務(wù)中重要問題的認識和判斷與傳播媒介的報道活動之間，存在著一種高度對應(yīng)的關(guān)系，即傳播媒介作為“大事”加以報道的問題，同樣也作為大事反映在公眾的意識中；

傳播媒介給予的強調(diào)越多，公眾對該問題的重視程度越高。第27頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月受眾信息選擇與接受研究

一、受眾的選擇性因素：美國學(xué)者克拉帕指出,受眾的選擇性因素由三個方面組成，即選擇性接觸(注意)、選擇性理解(解釋)

以及選擇性記憶。二、解釋選擇性因素的觀點:學(xué)者們提出了三種不同的解釋：

認識連貫論的解釋、可獲得性論實用主義（使用滿足論）

第28頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

1.認識連貫論(認知不和諧理論)的解釋。

受眾的選擇性因素，是幫助受眾成員避開與自己固有觀念不和諧的信息的騷擾，從而保持心理平衡和認識一貫性機制。

2．實用論的(使用與滿足論的)解釋。

這種觀點認為，受眾成員往往接觸、理解并記住那些能滿足自己需要或興趣的信息。這些信息可能與他們原有的觀點相一致，也可能有悖于固有的觀點。

3．可獲得性(易得性)論的解釋。

有些傳播學(xué)者雖然承認受眾對信息的選擇過程，但他們認為，影響受眾有選擇性的傳播行為的，是信息的可獲得性。第29頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第30頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月議程設(shè)置理論的體現(xiàn)2011年1月播出《宮》2011年9月播出《步步驚心》《步》首播第一天收視率達到1.73%，為同時段全國收視第一。

口水戰(zhàn)，吊足胃口，未播先紅第31頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月使用與滿足理論的體現(xiàn)從心理學(xué)上來講，人們收看穿越劇也是為了獲得一種“滿足”。從古至今，人類一直希望沖破時間與空間的限制，讓生命抵達永恒。而穿越不僅意味著永恒，還意味