初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思202_人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思.doc

1、初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2022人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思一年來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學(xué)形式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、活動(dòng)經(jīng)歷以及原有的生活背景，是良好的課程資。初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生根據(jù)不同的生活背景進(jìn)展活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資。在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引

2、入，帶著學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開場(chǎng)活潑起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)展了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三

3、角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)展總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)展小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、效勞于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。在教學(xué)七巧板中，老師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由老師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。2注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、老師、教材三者的關(guān)系上多下

4、功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以獲得良好的課堂教學(xué)效果。3進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論，在老師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強(qiáng)自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建立者和開發(fā)者，向開放型的老師邁進(jìn)。5不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，進(jìn)步多媒體課件制作才能，能制作出針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年所任教的1班與2班中，1的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的才能比擬差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的根底上，注意開掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如袁鵬同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比擬多，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思而2班的學(xué)生有好幾個(gè)根底較差，承受才能較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的施行，我深感在教學(xué)的理念上、老師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體