面具的設(shè)計(jì)與制作

1、面具的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是七年級(jí)的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延伸，也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高!我選擇面具作為切入點(diǎn)，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，這也是本節(jié)課的理論依據(jù)及指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元(歷史的、文化的)角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物

2、質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。授課內(nèi)容：導(dǎo)入：教師戴上面具邊唱邊走的進(jìn)入教室，“藍(lán)臉的道爾頓盜御馬.。紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬。黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”教師在學(xué)生們的驚嘆中開(kāi)始講述面具的起源及歷史意義。面具是人們內(nèi)心世界的象征，是一種重要的文化現(xiàn)象。它擁有幾千年的歷史，最早在狩獵、戰(zhàn)爭(zhēng)、巫術(shù)、舞蹈、戲劇、喪葬等活動(dòng)中，面具曾經(jīng)被廣泛運(yùn)用。關(guān)于它還有一些典故呢：相傳北宋時(shí)期，狄青是北宋第一大帥哥。到底有多帥？帥到上戰(zhàn)場(chǎng)不敢以真面目視人，怕敵人看到他長(zhǎng)得太

3、過(guò)秀美，嘲笑宋軍無(wú)人，派了個(gè)奶油小生來(lái)打仗，所以戰(zhàn)場(chǎng)上的狄青裝束非常獨(dú)特，披頭散發(fā)，戴上青面獠牙銅面具，“出入賊中，皆披靡莫敢當(dāng)”。后來(lái)的小說(shuō)家稱，狄青的面具太過(guò)猙獰恐怖，敵軍乍見(jiàn)，常以為是妖魔鬼怪，還沒(méi)交戰(zhàn)，魂魄早已嚇掉三分，因此狄青每戰(zhàn)必勝。應(yīng)該說(shuō)，狄青只是中國(guó)歷史上第二位帥到要戴上面具才敢上戰(zhàn)場(chǎng)的美男子。在此四百余年前，有一位蘭陵王也是“才武而面美，常著假面以對(duì)敵”史書上記載“面若桃花”。那么后來(lái)面具藝術(shù)就走入了尋常百姓家，它成為了戲劇，舞蹈表演的道具，人們除舊迎新 歡歌勁舞 交流感情時(shí)不可缺少的裝飾。我們隨處見(jiàn)到各種形象的面具。尤其是非常受小朋友喜愛(ài)的各種卡通形象的面具就更加的形象和傳

4、神了。 講授新課：一、自主探究：展示各種各樣的面具時(shí)讓學(xué)生邊欣賞邊分析：它是哪種藝術(shù)形式？歷史的或是現(xiàn)代的。它是用什么材料做的？木制的 銅質(zhì)的 紙質(zhì)的它是用什么方法做的？彩繪或粘貼同學(xué)們?cè)谛蕾p中，發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的!二、互動(dòng)釋疑：面具的設(shè)計(jì)與制作1、小組交流討論：面具的設(shè)計(jì)造型引發(fā)學(xué)生思考:設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷或奔放或細(xì)膩或?qū)憣?shí)或抽象)2、合作交流：選擇材料面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏等。材料不同，裝飾方法也不同。3、小組交流：設(shè)計(jì)色彩用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。) 面具

5、色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，就像剛才看到的那些面具。4、教師示范：先展示幾個(gè)未做完的面具，讓同學(xué)們一步步的分析：采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。其具體為:確定主題;畫出草圖;選材制作;加工裝飾。重點(diǎn)運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法。三、拓展實(shí)踐： 1、學(xué)生以小組為單位制作面具。2、每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目。教師提出問(wèn)題:你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。課堂小結(jié)1、我們所做的面具是對(duì)自己動(dòng)手能力的一個(gè)提升。2、給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活。3、歡歌勁舞、交流情感。4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，協(xié)作能力。教師反思：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造活潑