人教版五年級上冊數(shù)學《積的近似數(shù)》教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上積的近似數(shù)教案教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第11頁例6及“做一做”，練習三第13題。教學目標：1.使學生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。2.培養(yǎng)學生靈活、合理地運用求積的近似數(shù)的方法解決實際問題的意識和能力。3.使學生進一步體會數(shù)學知識之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的信心和興趣。教學重點：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時的近似數(shù)。教學難點：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實際應用”的需要。教學過程：一、以舊引新，激活經(jīng)驗1.計算下面各題。1.524 0.372.6 4.0

2、28.3（1）學生獨立完成，指名演板，集體訂正。（2）說一說小數(shù)乘法應該怎樣進行計算？2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。保留一位小數(shù)：3.12；5.549；0.3814。保留兩位小數(shù)：4.036；7.7963；8.42378。（1）獨立完成，集體反饋。（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？（3）我們剛才是用什么方法來求小數(shù)的近似數(shù)的？用這種方法求小數(shù)的近似數(shù)應該注意什么？【設計意圖】由于本課學習內(nèi)容涉及小數(shù)乘法計算和用“四舍五入”法求近似數(shù)的應用，而學生對“四舍五入”法已經(jīng)有較長時間沒有接觸了，所以通過簡單復習，幫助學生喚起對已學知識，特別是對“四舍五入”法的記憶，為后續(xù)學習做好知識準備。二、創(chuàng)

3、設情境，自主探究（一）談話導入，揭示課題1.談話導入：在實際應用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（PPT課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書課題：積的近似數(shù)）（二）了解信息，解決問題1.出示情境圖（PPT課件）。小狗正在做什么？人們訓練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點？小狗嗅覺靈敏與嗅覺細胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請看一個與之相關(guān)的實際問題。2.出示例6（PPT課件）。（1）題目中有哪些數(shù)學信息？提出了什么問題？（2）你會解答這個問題嗎？怎樣解答？（3）題目中對解答這個問題有什么特殊要求？（4）

4、這里的“得數(shù)保留一位小數(shù)”表示要求出積的近似數(shù)，那么條件中的“0.049億”是近似數(shù)還是準確數(shù)呢？為什么不用準確數(shù)？3.學生獨立嘗試，指名兩名學生演板。4.組織學生觀察、評價黑板上兩名演板同學的解答過程。5.組織學生交流、反饋自己的解答過程。（教師適時演示PPT課件。）（1）你是怎樣解決這個問題的？（2）解決這個問題時需要注意什么？（3）你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的？（4）寫橫式的得數(shù)時要注意什么？【設計意圖】本環(huán)節(jié)的教學除了通過例題中對得數(shù)的要求來揭示求“積的近似數(shù)”的教學內(nèi)容外，還有意識地引導學生判斷已知條件中“0.049億”是近似數(shù)還是準確數(shù)？為什么不用準確數(shù)？進一步讓學生體會在實際

5、應用中有時準確數(shù)既無必要又不可能，而用近似數(shù)就可以了。至于例題的具體解答過程，難度并不大，放手讓學生自己去解決，教師只是在重點處有針對性地引導學生交流、反饋，突出用“四舍五入”法求積的近似數(shù)的方法和過程，強調(diào)書寫時應注意的細節(jié)。三、鞏固練習，強化認知（一）求“積的近似數(shù)”的基本練習1.第11頁“做一做”第1題。（1）出示題目（PPT課件）。1.計算下面各題。0.80.9 （得數(shù)保留一位小數(shù)）1.70.45 （得數(shù)保留兩位小數(shù)）（2）全班齊練，指名兩人演板。（3）集體訂正。2.補充題。（1）出示題目（PPT課件）。補充題：將“1.350.96”的積用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)，所得的近似數(shù)是（

6、）。A1.29 B1.30 C0.13（2）學生獨立思考，用自己的方法進行判斷和選擇。（3）組織學生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。（教師強調(diào)：用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時，所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留，不能隨意去掉。）（二）求“積的近似數(shù)”的實際應用1.第11頁“做一做”第2題。（1）出示問題（PPT課件）：一種大米的價格是每千克3.85元，買2.5 kg應付多少錢？（2）全班齊練，教師巡視。（選擇兩名同學演板，一人的得數(shù)是準確數(shù)，一人的得數(shù)是近似數(shù)。）（3）集體訂正，追問質(zhì)疑。質(zhì)疑一（對得數(shù)是準確數(shù)的同學）：這節(jié)課學習的是求“積的近似數(shù)”，你為什么用準確數(shù)表示求得的積？質(zhì)疑

7、二（對得數(shù)是近似數(shù)的同學）：這一題的問題沒有保留幾位小數(shù)的要求，你為什么用近似數(shù)表示求得的積？2.集體討論。（1）再遇到這樣的實際問題，我們應該怎樣處理？（2）通過這道題的解答，你感受到了什么？（在實際應用中，應該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。）【設計意圖】用“做一做”的第1題和補充的選擇題來鞏固求積的近似數(shù)的方法。而在“做一做”的第2題中，不同的學生可能會有不同的處理方式，如：有的求的是積的準確值，有的求的是積的近似數(shù)，甚至求出的近似數(shù)也可能不完全相同，可能保留的是兩位小數(shù)，也可能保留的是一位小數(shù)，還有“舍”與“入”的問題。教師應充分利用這些生成的教學資源，及時進行評價，引導學生在比較和爭論中積極思考，讓這些豐富的資源引發(fā)出精彩、自然的認知沖突，讓學生