開學(xué)工作會(huì)議

1、開學(xué)工作會(huì)議開學(xué)工作會(huì)議齊心協(xié)力齊心協(xié)力 開創(chuàng)未來(lái)開創(chuàng)未來(lái) 迎接學(xué)校新一輪發(fā)展迎接學(xué)校新一輪發(fā)展 回顧與總結(jié)回顧與總結(jié) 踏實(shí)踏實(shí)總的成績(jī)：總的成績(jī)：進(jìn)取進(jìn)取和諧和諧發(fā)展發(fā)展 行政管理的踏實(shí)：行政管理的踏實(shí)：一、踏實(shí)一、踏實(shí)后勤服務(wù)的踏實(shí)：后勤服務(wù)的踏實(shí)：教師工作的踏實(shí)：教師工作的踏實(shí)：刻苦認(rèn)真刻苦認(rèn)真 追求效率追求效率認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé) 帶頭示范帶頭示范服務(wù)到位服務(wù)到位 任勞任怨任勞任怨 教育教學(xué)一步一個(gè)腳教育教學(xué)一步一個(gè)腳步印，踏實(shí)刻苦；講奉獻(xiàn)，步印，踏實(shí)刻苦；講奉獻(xiàn)，顧大局；不挑肥揀瘦，不顧大局；不挑肥揀瘦，不畏縮回避，不消極怠工，畏縮回避，不消極怠工，不驕傲自滿，不自我膨脹。不驕傲自滿，不

2、自我膨脹。 我校教師的精神：我校教師的精神： 干部隊(duì)伍有責(zé)任感干部隊(duì)伍有責(zé)任感和使命感，以學(xué)校的興和使命感，以學(xué)校的興衰榮辱為已任，吃苦耐衰榮辱為已任，吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)校勞，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)校工作的穩(wěn)定高效打下了工作的穩(wěn)定高效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 后勤人員做好每一后勤人員做好每一件小事、瑣事；工作有件小事、瑣事；工作有規(guī)劃，有創(chuàng)意，少花錢，規(guī)劃，有創(chuàng)意，少花錢，多辦事，在學(xué)校工作一多辦事，在學(xué)校工作一盤棋中，做出了貢獻(xiàn)。盤棋中，做出了貢獻(xiàn)。 報(bào)考第二學(xué)科，拿第二學(xué)歷報(bào)考第二學(xué)科，拿第二學(xué)歷二、進(jìn)取二、進(jìn)取我校學(xué)習(xí)進(jìn)取的風(fēng)氣濃郁：我校學(xué)習(xí)進(jìn)取的風(fēng)氣濃郁： 參加各種學(xué)術(shù)會(huì)年會(huì)，不斷

3、參加各種學(xué)術(shù)會(huì)年會(huì)，不斷 參加骨干教師、學(xué)科帶頭人參加骨干教師、學(xué)科帶頭人 邊學(xué)習(xí)，邊研究，繼承傳統(tǒng)又邊學(xué)習(xí)，邊研究，繼承傳統(tǒng)又不斷創(chuàng)新在我校蔚成風(fēng)氣。不斷創(chuàng)新在我校蔚成風(fēng)氣。 培訓(xùn)班培訓(xùn)班提升自己的理論層次提升自己的理論層次 關(guān)系理順、政令暢通、關(guān)系理順、政令暢通、相互理解、團(tuán)結(jié)互助。師生相互理解、團(tuán)結(jié)互助。師生關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系融洽，這是一種心靈溝通，融洽，這是一種心靈溝通，是一種無(wú)形的財(cái)富和寶貴的是一種無(wú)形的財(cái)富和寶貴的資源。資源。 團(tuán)結(jié)和諧：團(tuán)結(jié)和諧： 學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，招生規(guī)模有所擴(kuò)大，硬件建設(shè)逐步上臺(tái)階，校園環(huán)境建設(shè)正朝著我們的遠(yuǎn)景目標(biāo)邁進(jìn)

4、。 事業(yè)發(fā)展：事業(yè)發(fā)展： 有些同志工作不夠安心；學(xué)生的有些同志工作不夠安心；學(xué)生的管理中還有不少的疏漏，失竊現(xiàn)象管理中還有不少的疏漏，失竊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了校園的穩(wěn)定，影時(shí)有發(fā)生，影響了校園的穩(wěn)定，影響了學(xué)校的聲譽(yù)；晚自修坐班不太響了學(xué)校的聲譽(yù)；晚自修坐班不太正常，遲到、早退和中途離開的現(xiàn)正常，遲到、早退和中途離開的現(xiàn)象比較普遍；對(duì)差生的輔導(dǎo)和補(bǔ)救象比較普遍；對(duì)差生的輔導(dǎo)和補(bǔ)救措施不夠有力，影響了整體的競(jìng)爭(zhēng)措施不夠有力，影響了整體的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。實(shí)力。 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： 下學(xué)期工下學(xué)期工作思路和工作作思路和工作重點(diǎn)重點(diǎn)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究；不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究；工作思路：工作思路：守

5、業(yè)創(chuàng)業(yè)，以人為本，堅(jiān)持改革，牢記“兩個(gè)務(wù)必”，盡快適應(yīng)新課改提出的要求；盡快適應(yīng)新課改提出的要求；促進(jìn)師資的全面提高和學(xué)生的全面發(fā)展；促進(jìn)師資的全面提高和學(xué)生的全面發(fā)展；迎接學(xué)校新一輪的發(fā)展。迎接學(xué)校新一輪的發(fā)展。 抓抓教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量，抓抓常規(guī)管理常規(guī)管理，抓抓隊(duì)伍建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)，工作重點(diǎn)工作重點(diǎn)增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展后勁。增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展后勁。形成安定的校園環(huán)境。形成安定的校園環(huán)境。全面提升教育教學(xué)水平。全面提升教育教學(xué)水平。 教師教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)的，是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，它承載了塑造學(xué)生職業(yè)，它承載了塑造學(xué)生的重任。面對(duì)學(xué)生那一雙的重任。面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我們雙渴求知識(shí)的眼睛，我們時(shí)刻都應(yīng)

6、該有一種強(qiáng)烈的時(shí)刻都應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的緊迫感緊迫感和和責(zé)任感責(zé)任感。 一 、一 、 抓 隊(duì)抓 隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)伍建設(shè)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展后可持續(xù)發(fā)展后勁。勁。 通過(guò)通過(guò)考核考核，完善完善規(guī)章制度、規(guī)章制度、評(píng)價(jià)方案、激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)方案、激勵(lì)機(jī)制。 通過(guò)通過(guò)培訓(xùn)培訓(xùn)，提高提高學(xué)歷層次、學(xué)歷層次、教改能力、科研水平。教改能力、科研水平。 通過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，提高提高政治覺(jué)悟、政治覺(jué)悟、師德修養(yǎng)、專業(yè)水平。師德修養(yǎng)、專業(yè)水平。 學(xué)政治，提高思想素質(zhì)。學(xué)政治，提高思想素質(zhì)。 明師德，樹立正確六觀。明師德，樹立正確六觀。長(zhǎng)知識(shí)，吸收最新信息。長(zhǎng)知識(shí)，吸收最新信息。大力提倡大力提倡“三愛三愛”教育：教育：愛事業(yè)愛事

7、業(yè)愛學(xué)生愛學(xué)生愛學(xué)校愛學(xué)校 當(dāng)教師就要當(dāng)一名好教師，但這絕不是憑幾句豪言壯語(yǔ)就能做到的，必須付出心血與汗水。 人的生命中最寶貴人的生命中最寶貴的是信念。對(duì)教育事業(yè)的的是信念。對(duì)教育事業(yè)的摯愛，能讓我們戰(zhàn)勝各種摯愛，能讓我們戰(zhàn)勝各種困難；對(duì)學(xué)生的熱愛，能困難；對(duì)學(xué)生的熱愛，能使我們兢兢業(yè)業(yè)，在三尺使我們兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)我講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)我們的一生。們的一生。 愛之于教育，就如池塘愛之于教育，就如池塘之于水，沒(méi)有水的池塘不能之于水，沒(méi)有水的池塘不能稱為池塘，沒(méi)有愛的教育同稱為池塘，沒(méi)有愛的教育同樣不能稱之為教育。因?yàn)閹煒硬荒芊Q之為教育。因?yàn)閹煇勰軇?chuàng)造施教的良好心理氣愛能創(chuàng)造

8、施教的良好心理氣氛，也因?yàn)閹煇凼菍?duì)學(xué)生的氛，也因?yàn)閹煇凼菍?duì)學(xué)生的一種啟迪和示范。一種啟迪和示范。 李堡中學(xué)的今天，必須要李堡中學(xué)的今天，必須要有精神的光芒，思想的火花，有精神的光芒，思想的火花，教育的技巧，創(chuàng)造的靈感。惟教育的技巧，創(chuàng)造的靈感。惟有有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才是，才是至理名言。教育要達(dá)到至理名言。教育要達(dá)到“會(huì)當(dāng)會(huì)當(dāng)凌絕頂凌絕頂”的氣勢(shì)，追求無(wú)限風(fēng)的氣勢(shì)，追求無(wú)限風(fēng)光的境界，也惟有學(xué)習(xí)、思考光的境界，也惟有學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。和實(shí)踐。 鼓勵(lì)進(jìn)修進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。鼓勵(lì)科研科研，造就名師隊(duì)伍。 培訓(xùn)的三個(gè)目的：培訓(xùn)的三個(gè)目的：鼓勵(lì)教改教改，挖掘教學(xué)潛力。 教育教育是領(lǐng)時(shí)代

9、潮流、開風(fēng)氣之先的事業(yè)，是改革開放的前沿陣地。教育的深層改革，對(duì)學(xué)校對(duì)每一位教師既是一道難跨的門坎，又是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們要與時(shí)俱進(jìn)，跟上新形勢(shì)，思想再上一個(gè)新臺(tái)階。教師的形象可以這樣描述：以平等的身份與學(xué)生相處，具有跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)；形成自身獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格；具有發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)拔尖學(xué)生的能力。力爭(zhēng)做一個(gè)傳統(tǒng)文化的承載人，做一個(gè)能把學(xué)生的思想與時(shí)代脈搏溝通的搭線人。 完善規(guī)章制度，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)六認(rèn)真考查，加強(qiáng)六認(rèn)真考查，公平考核評(píng)議，結(jié)公平考核評(píng)議，結(jié)果與分配、評(píng)優(yōu)、果與分配、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定掛鉤。職稱評(píng)定掛鉤。 一是一是思想品德現(xiàn)代化，表現(xiàn)為與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，思想品德現(xiàn)代化，表現(xiàn)為與時(shí)

10、俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)；敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)；我們要求老師應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)：我們要求老師應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)： 二是二是知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，表現(xiàn)為學(xué)歷要提高，文化知識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，表現(xiàn)為學(xué)歷要提高，文化知識(shí)面要寬且要不斷更新，要有現(xiàn)代化教育理論知識(shí)；面要寬且要不斷更新，要有現(xiàn)代化教育理論知識(shí)； 三是三是教育能力現(xiàn)代化，要有不斷吸收、處理新信息的教育能力現(xiàn)代化，要有不斷吸收、處理新信息的能力，要有不斷更新知識(shí)的能力，要有改革創(chuàng)新的能力，要能力，要有不斷更新知識(shí)的能力，要有改革創(chuàng)新的能力，要有教育科研的能力，要有操作現(xiàn)代化科技教育手段的能力；有教育科研的能力，要有操作現(xiàn)代化

11、科技教育手段的能力； 四是四是身心素質(zhì)現(xiàn)代化，體質(zhì)健康、耐受力強(qiáng)、反應(yīng)敏身心素質(zhì)現(xiàn)代化，體質(zhì)健康、耐受力強(qiáng)、反應(yīng)敏捷、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。捷、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。 要有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的記憶力、高度集中的要有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的記憶力、高度集中的注意力、靈活敏捷的思維力、豐富的想象力，昂揚(yáng)振注意力、靈活敏捷的思維力、豐富的想象力，昂揚(yáng)振奮的精神，平靜幽默的情緒，豁達(dá)開朗的心胸，堅(jiān)韌奮的精神，平靜幽默的情緒，豁達(dá)開朗的心胸，堅(jiān)韌不拔的毅力。不拔的毅力。 二、二、抓常規(guī)抓常規(guī)管理，形成安定管理，形成安定的校園環(huán)境。的校園環(huán)境。人本人本管理管理是核心理念。是核心理念。嚴(yán)格嚴(yán)格規(guī)

12、范規(guī)范是必要手段。是必要手段。管理管理創(chuàng)新創(chuàng)新是努力方向。是努力方向。 但是，我們應(yīng)該明確一個(gè)觀但是，我們應(yīng)該明確一個(gè)觀問(wèn)題；嚴(yán)格的管理基于全體人員的問(wèn)題；嚴(yán)格的管理基于全體人員的敬業(yè)精神，基于大家對(duì)教師這一工敬業(yè)精神，基于大家對(duì)教師這一工作的激情，這種激情不應(yīng)該是功利作的激情，這種激情不應(yīng)該是功利驅(qū)動(dòng)下的心血來(lái)潮和感情沖動(dòng)，而驅(qū)動(dòng)下的心血來(lái)潮和感情沖動(dòng)，而應(yīng)該是來(lái)源于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著迷戀，應(yīng)該是來(lái)源于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著迷戀，對(duì)學(xué)生的滿腔熱愛。因而牢牢地扎對(duì)學(xué)生的滿腔熱愛。因而牢牢地扎根于年復(fù)一年、日復(fù)一日的在崗盡根于年復(fù)一年、日復(fù)一日的在崗盡責(zé)、為人師表之中，滲透于日常平責(zé)、為人師表之中，滲透于日常平

13、凡而瑣碎的工作之中。凡而瑣碎的工作之中。 三、三、抓教學(xué)抓教學(xué)質(zhì)量，全面提升質(zhì)量，全面提升教育教學(xué)水平。教育教學(xué)水平。 徹底改變過(guò)去那種以教材為中心、徹底改變過(guò)去那種以教材為中心、教師為中心、課堂為中心的指導(dǎo)思想；教師為中心、課堂為中心的指導(dǎo)思想；建立以學(xué)生為中心，以問(wèn)題和活動(dòng)為中建立以學(xué)生為中心，以問(wèn)題和活動(dòng)為中心，以能力培養(yǎng)為中心的新的課堂教學(xué)心，以能力培養(yǎng)為中心的新的課堂教學(xué)指導(dǎo)觀念，形成自主、合作、探究為主指導(dǎo)觀念，形成自主、合作、探究為主要特征的新的課堂教學(xué)模式，把教師的要特征的新的課堂教學(xué)模式，把教師的“啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)”與學(xué)生的與學(xué)生的“思維、思維、參與、體驗(yàn)參與

14、、體驗(yàn)”有機(jī)融合在一起，讓課堂有機(jī)融合在一起，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化、創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)出生在動(dòng)態(tài)、變化、創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)出生命活力。命活力。 認(rèn)真鉆研教材、理清知識(shí)駐認(rèn)真鉆研教材、理清知識(shí)駐脈絡(luò)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程仍然是備課脈絡(luò)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程仍然是備課的重點(diǎn)內(nèi)容。要善于處理教材，的重點(diǎn)內(nèi)容。要善于處理教材，要有懷疑精神和批判精神，要經(jīng)要有懷疑精神和批判精神，要經(jīng)常從創(chuàng)新的角度去研究教材，要常從創(chuàng)新的角度去研究教材，要備出自己的風(fēng)格，要形成自己的備出自己的風(fēng)格，要形成自己的教案，而不是千人一面，教案，而不是千人一面， 教學(xué)過(guò)程的具體要求如下：教學(xué)過(guò)程的具體要求如下：備課：備課： 要把激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生要

15、把激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主探究與充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主探究與合作交流的和諧統(tǒng)一，使教學(xué)過(guò)合作交流的和諧統(tǒng)一，使教學(xué)過(guò)程在動(dòng)態(tài)、發(fā)展、生成、創(chuàng)造的程在動(dòng)態(tài)、發(fā)展、生成、創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)出生機(jī)和活力，使學(xué)過(guò)程中煥發(fā)出生機(jī)和活力，使學(xué)生和教師在對(duì)話交流中共同成長(zhǎng)。生和教師在對(duì)話交流中共同成長(zhǎng)。 上課：上課： 作業(yè)批改要善于用贊嘆語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生自作業(yè)批改要善于用贊嘆語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生自尊自信的熱情，讓學(xué)生感受到教師的才華、尊自信的熱情，讓學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等

16、的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè)。等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè)。 作業(yè)：作業(yè)： 作業(yè)布置要改變作業(yè)布置要改變“一刀切一刀切”式的形式，式的形式，要分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)要分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既能深化課堂學(xué)習(xí)，又利，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既能深化課堂學(xué)習(xí)，又好玩有趣，而且具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)。在好玩有趣，而且具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)。在部分學(xué)科試行研究性作業(yè)，并舉行展示和交部分學(xué)科試行研究性作業(yè)，并舉行展示和交流活動(dòng)。流活動(dòng)。 要改變過(guò)于注重分?jǐn)?shù)和重結(jié)果要改變過(guò)于注重分?jǐn)?shù)和重結(jié)果輕過(guò)程、重定量輕定性的單一的評(píng)價(jià)輕過(guò)程、重定量輕定性的單一的評(píng)價(jià)方式，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、方式，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行整體性情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行整體性和綜合性評(píng)價(jià)，要采用多種評(píng)價(jià)方式，和綜合性評(píng)價(jià)，要采用多種評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師真正起到激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)的作用。的教學(xué)的作用。 教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)： 總之，我們想通過(guò)以總之，我們想通過(guò)以上的努力，在不長(zhǎng)的時(shí)間上的努力，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，形成我校教育教學(xué)上內(nèi)，形成我校教育教學(xué)上的特色，從而使我校在教的特色，從而使我校在教育教學(xué)質(zhì)量上面盡快步入育教學(xué)質(zhì)量上面盡快步入強(qiáng)校名校的行列。