《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計及反思

1、認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教 具：自制課件，實物鐘。學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學(xué)具鐘。三、教學(xué)重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)四、教學(xué)難點 ：會看半時數(shù)五、教學(xué)過程 ：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。1、師：同學(xué)

2、們，今天有一位好朋友想和你們一起學(xué)習(xí)，想知道他是誰嗎？（課件出示：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。2、師：猜猜它是誰？3、師：鐘表的兄弟姐妹可多呢，你們想去認(rèn)識認(rèn)識嗎？（課件出示各種不同的鐘表）4、師：大家看了那么多的鐘表，喜歡吧？（板書課題）5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？（學(xué)生自由說）（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。師： （從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖） 這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請同桌交流對鐘表面的認(rèn)識情況。學(xué)生匯報（得以下答案）：有112個數(shù)字（點擊閃爍）。有2根指針，長

3、針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。若有學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。（三）依托經(jīng)驗，自主探究，認(rèn)讀整時、半時。1、師：剛才認(rèn)識了鐘表的面，鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢？請同學(xué)們看圖：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時和半時。2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。師： 你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的？生匯報。（學(xué)生互相評價），師引導(dǎo)。3、師：同學(xué)

4、們認(rèn)識了這些鐘面上的時間， 你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？（學(xué)生到黑板前整理鐘面）4、師：仔細(xì)觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。匯報：得出結(jié)論。（生評價）5、結(jié)論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。6、反饋練習(xí)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧?。ㄏ日f說游戲規(guī)則：同桌撥一個時間，好朋友就撥相同的時間）（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間）小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11

5、時）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間）（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間）（3）接著：讓同桌的兩個學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價。（4）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習(xí)，并相互檢查（四）認(rèn)識時刻表示法。1、示范時刻表示法：師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）2、找朋友游戲師：每個同學(xué)都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！）全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只

6、有一個同學(xué)找不到朋友。師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）師：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢？（五）寓練于樂，寓練于生活。1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，讓我們輕松一下，聽一個公雞和小豬的故事。電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會?！边@是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧。”小豬說：“再玩一會吧?！边@是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著

7、嘴說：“再玩一會吧?！边@是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧?！边@是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？3、師：小公雞每天都按時起床、學(xué)習(xí)、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。（六）實踐活動師：看來同學(xué)們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。（學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時間）師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。（

8、七）全課小結(jié)師：這節(jié)課你最成功的是什么？師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：我覺得這節(jié)課成功之處有：1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的

9、心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我利用課件，通過鐘表發(fā)出“嘀嗒嘀嗒”的聲音，引出鐘表這個朋友，而鐘表的兄弟姐妹很多，于是，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。2、學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。學(xué)生在生活中對時間已積累了許多感知，體會到時間與我們親密的關(guān)系。學(xué)生的日常作息；起床、吃飯、上課、睡覺、看電視節(jié)目等等都與時間密切相聯(lián)。3、重視學(xué)生已有生活經(jīng)驗的積累。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)家費賴塔爾認(rèn)為：“數(shù)

10、學(xué)的根源在于普通常識的數(shù)學(xué)化。”在生活中學(xué)生對時間已經(jīng)有了感知，有些學(xué)生在家人的幫助下已經(jīng)懂得看鐘表的時間。這節(jié)課我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗通過小組交流、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會如何看鐘表；然后通過全班交流，在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出看整時、半時的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主角。4、重視學(xué)生的實踐活動。讓學(xué)生動手撥鐘，為學(xué)生提供了動手操作、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。當(dāng)然，在教學(xué)之后，我也感到有一些不足之處：1、在合作探索的過程中，學(xué)生們的合作意識還有待于加強。因為在合作探索的過程中，有的學(xué)生沒有