主題活動(dòng)：“飛禽”的主題活動(dòng)反思

1、“飛禽”的主題活動(dòng)反思利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園郭友青主題來源：主題活動(dòng)“好朋友”中的交一個(gè)朋友活動(dòng)中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向周圍的小伙伴表 達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“老師小動(dòng)物也是我的朋友。”于是孩子 們紛紛表示愿和小動(dòng)物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開始了動(dòng)物朋友的搜索。接下來不同的昆蟲便搖身 一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己周圍的伙伴結(jié)成了 好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開始了好朋友的搜索，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的朋友里還有動(dòng)物呢！”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩雨說：“我喜

2、歡貓頭鷹媽媽說它 是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜歡啄木鳥它漂亮又能逮蟲子多好呀！”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物 朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了 “飛禽”這一 主題。主題目標(biāo)：在開展的各種的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子樂于參加收集資料、尋找答案的積極性，知道要珍愛、保護(hù)小動(dòng)物， 并初步形成保護(hù)生態(tài)的意識(shí)；知道關(guān)注和珍惜自己周圍的事物及生命。與此同時(shí)觀察、了解鴿子的外形特 征習(xí)性及某些象征意義。主題的開展：本月主題“飛禽”圍繞著幾種飛禽特別是鴿子（鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。）的種類、 價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng)；環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和

3、家長資源，并突出挖掘了孩 子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。一； 1孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿 子的喜愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的朋友，還有和他們 的合影呢！ ”這是偶爾在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。根據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親密接觸的心情， 我們組織了 “我的好朋友鴿子”這一活動(dòng)來滿足孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我們觀察了鴿子的一些行為， 并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們分享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很開心，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去

4、呢？ ”針對(duì)這一問題我們又展 開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后大家共同討論，在討論中新的問題產(chǎn)生了，那就 是鴿子的種類問題。因?yàn)楹⒆釉诩议L的幫助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有 的則說大樹是它們的家， 從而圍繞著“家”又展開了一番討論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了大量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較， 從中獲取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思索像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了 新發(fā)現(xiàn)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它？ ”看來 孩

5、子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。（“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提岀的， 我們也分先后給孩子解答）當(dāng)然，我們立刻根據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)岀了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共 同完成，以便讓孩子成為問題的提岀者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的 繼續(xù)尋找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果然，觀察已經(jīng)讓孩子的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的升華：“老師你看 我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢？ ”是呀為了讓孩子了解我 們開展了漂亮的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的認(rèn)識(shí)不斷加深 的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它

6、們的離去不免十分的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)岀來我 們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子” “放飛祝?！?，讓孩子充分發(fā) 揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被 逮走？ ”有的孩子說：“是因?yàn)榍萘鞲衼砹恕焙⒆觽兞⒖贪雅d趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的 媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首 先增加了知識(shí)，其次孩子們也知道了生命的珍貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)， 我們又回到了鴿子的身上。 孩子開始探討鴿子的其

7、他方面。 偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以比賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問題被無意間提岀來了。我作為了 解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于比賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們 玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。一； 2柏坤：“韓老師我爸爸也告訴過我鴿子也有和平的意思是嗎？”我：“是呀它的名字叫和平鴿”于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了研究。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。在對(duì)鴿子作了充分的了解和認(rèn)識(shí)后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔 雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)單的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開始讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓 爸爸媽媽與其共同完成。總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)