中學(xué)課程開發(fā)情況調(diào)研報(bào)告

1、中學(xué)課程開發(fā)情況調(diào)研報(bào)告中學(xué)程開發(fā)情況調(diào)研報(bào)告我校自年實(shí)行改以，始終以“一切為了學(xué)生，一切 為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā), 積極開發(fā)實(shí)施校本程，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展了學(xué)生 特長，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)將我校校本程開發(fā)與開設(shè)所做的主要工作匯報(bào)如下：一校本程開發(fā)的現(xiàn) 狀我校在校本程的開設(shè)上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組 長，相關(guān)兼任教師為成員的校本程開發(fā)小組，在資金設(shè)施等方面大力支持，教師 先后共開發(fā)出多種校本程。經(jīng)過研究最終成功開發(fā)編印并安排了校園安全教育養(yǎng)成習(xí)慣教育新 生入學(xué)讀本等符合實(shí)際學(xué)生又感興趣個(gè)校本程

2、。在校本程的安排與設(shè)置上，硬性規(guī)定了校本程的時(shí)和型比例。落實(shí)七八九年級(jí)時(shí)，要求其中必須有節(jié)是必修。學(xué)生根據(jù)教導(dǎo)處安排到指定教室上。上前教師進(jìn)行點(diǎn)名并做好考勤記錄。通過兒年的探索實(shí)踐校本程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學(xué)校對程安排教師配置沾動(dòng)設(shè)計(jì)組織管理學(xué)習(xí)評價(jià)等已形成了 1-1己的思 路和做法。教師基本知道校本程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨 新程改革時(shí)，除了需要認(rèn)真解讀領(lǐng)悟新程體系中蘊(yùn)金的思想樹立正確的教育觀念 接受各種教育培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新程的要求，改變自身的教學(xué)行為，但在調(diào)研中 我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對現(xiàn)在程實(shí)施常規(guī)與程動(dòng)態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有 體驗(yàn)，大家認(rèn)為校本程在學(xué)校教育

3、體系中的存在和發(fā)展對學(xué)校的傳統(tǒng)的封閉式程 管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔(dān)該類程建設(shè)，但是仍感到程開發(fā)能 力不足需要提高學(xué)習(xí)。一具體實(shí)施辦法完善組織機(jī)構(gòu)。為保證校本程的順利實(shí)施，我們成立了以校長為組長的程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本程的實(shí)施計(jì)劃，校本程的開發(fā)與研討程的安排與實(shí)施程的過程 管理與考核等。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，校本程開發(fā)所需的財(cái)力和人力有了保障，大最校本程的 印制成為可能，從而保證了校本程的正常運(yùn)作。健全規(guī)制度為充分調(diào)動(dòng)教師開發(fā)校本程的積極性，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，初步 建立了校本程的開發(fā)與管理制度，先后出校本程開發(fā)方案校本程培訓(xùn)計(jì)劃 校本程管理制度校本程教研制度

4、校本程開發(fā)與實(shí)施評價(jià)辦法校本程 開發(fā)與管理職責(zé)分工等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本程的落實(shí)提供有效的制 度保障。規(guī)范程管理。根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，我們對校本程的開發(fā)與程的設(shè)置做出具體安排。如七年級(jí)新生入學(xué)必須參加開學(xué)前周的新生入學(xué)培訓(xùn)，其它年級(jí)每學(xué) 期每周開設(shè)節(jié)學(xué)校安全教育與養(yǎng)成習(xí)慣教育等校本程。為了保證學(xué)生的參與度，我們加大了學(xué)生的考勤力度，把學(xué)生出勤情況上 情況作業(yè)完成情況與學(xué)分掛鉤。對老師上我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本程的熱情，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新程實(shí) 驗(yàn)中，我校把教師參與校本程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對教師每次的上情況進(jìn)行宜記，每學(xué)期搞一次校本程成果展示，年

5、終 考核中我們根據(jù)教師的上節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。三當(dāng)前存在的主要問題：應(yīng)試教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象依然“根深葉茂”。因此，急需加強(qiáng)行政督導(dǎo)力度，出臺(tái)一系列政策法規(guī)引導(dǎo)程改革步入良性 發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本程的思想意識(shí)。要進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)，提高校本程研發(fā)能力，教師很少有機(jī)會(huì)與 外界交流，了解和掌握知識(shí)較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正 解決。有限的程培訓(xùn)和開發(fā)培訓(xùn)無法彌補(bǔ)程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識(shí)和技能限制 了程開發(fā)。多年的探索與實(shí)踐我們雖然積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但是，自主創(chuàng)新開發(fā) 的程不多，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有形成特色，校本化開發(fā)內(nèi)容不夠豐富建

6、構(gòu)不完善, 與相關(guān)學(xué)科選修內(nèi)容很難清晰分離。受應(yīng)試教育的影響，重考試程，輕校本程現(xiàn)象依然嚴(yán)重。一些家長總認(rèn)為學(xué)校不務(wù)實(shí)，“不務(wù)正業(yè)”，對開發(fā)校本程存在認(rèn)知上的誤 區(qū)。校本程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊(duì)伍。目前我校教師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，程開不全開不足，實(shí) 施校本程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負(fù)擔(dān)和時(shí)間限制，工作負(fù)擔(dān)重時(shí)間有限是 教師參與程開發(fā)非常現(xiàn)實(shí)的困難。由于不是分內(nèi)之事程開發(fā)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，成為許多教師不愿意 參于程開發(fā)的原因。四對策建議學(xué)校程管理需要加強(qiáng)規(guī)范。程的性質(zhì)決定了學(xué)校程管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校內(nèi)部的程管理要在確 保國家程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性的前提下，加大校本程的開發(fā)力度。學(xué)

7、校的程管理要進(jìn)一步做到科學(xué)化，不能將校本程作為次耍程要把它們 放到與必修同等重要的位置上去。要加大對教師的程知識(shí)與技能的培訓(xùn)力度。中小學(xué)開設(shè)校本程最大的困難是“教師缺乏程方而的培訓(xùn)”，學(xué)校急需解決 的問題是“為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)”.在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，程 改革將成為教育發(fā)展的主題，需要圍繞程對廣大教師進(jìn)行新一輪的培訓(xùn)，力爭用 三到五年的時(shí)間，讓所有的教師得到適當(dāng)?shù)某讨R(shí)與技能方面的培訓(xùn)，從而成為 基礎(chǔ)教育程改革的主力軍。要建立校本程開發(fā)的有效機(jī)制。學(xué)校對校本程開發(fā)應(yīng)當(dāng)建立必要的管理機(jī)制，以此為平臺(tái)，在學(xué)校教師中 形成民主開放平等的專業(yè)氛圍和專業(yè)化。這樣才能避免“教師單槍匹馬苦干一陣，程改革過眼煙云”現(xiàn)象的發(fā)生，才 能使程改革在學(xué)校真正扎根也使學(xué)校在程改革中真正獲得發(fā)展。整理范文，