中職教育規(guī)劃教材基礎(chǔ)版第三冊(cè)——改造我們的學(xué)習(xí)

1、四 改造我們的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1. 掌握常見詞語的讀音及成語的含義。2. 篩選主要觀點(diǎn)及其論據(jù)，篩選重要語句。3. 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語言。4. 明確理論與實(shí)踐相結(jié)合是馬列主義的基本原則，樹立實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。教學(xué)過程一、自瀆課文二、師生共同揣摩語言， 解決思路、 結(jié)構(gòu)、 對(duì)比論證等重點(diǎn)、 難點(diǎn)問題。 重點(diǎn)精彩語句、 語段要求學(xué)生多讀，會(huì)背。三、 課文分析文章總結(jié)了我黨在學(xué)風(fēng)問題上的兩條路線斗爭(zhēng)， 說明了改造學(xué)風(fēng)的重要意義， 有力地批 判了主觀主義的學(xué)風(fēng)， 闡明了理論聯(lián)系實(shí)際是馬列主義的根本原則， 并指明了改造學(xué)風(fēng)的具 體途徑。文章的題目“改造我們的學(xué)習(xí)” ，既是全文的中心論點(diǎn)，也表明

2、了文章的論述范圍 如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問題。 “改造”意味著不是一般地 “改變”，而是從根本上改掉 舊的，樹立新的； “我們的學(xué)習(xí)” ，這里主要是指我們黨內(nèi)的、革命隊(duì)伍內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就 是學(xué)風(fēng)，而不是方法、條件、環(huán)境、制度等方面的問題，是學(xué)習(xí)的根本性問題。文章開門見山，用一句話作為引論，既提出了問題，又表明了中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。文章的其余四個(gè)部分中， 前三個(gè)部分是本論， 用以分析問題， 具體闡述中心論點(diǎn)， 說明 為什么要改造我們的學(xué)習(xí)。第一部分從表面上看， 是對(duì)黨成立 20 年來的理論與實(shí)踐相結(jié)合方面所取得的進(jìn)步的回 顧，但實(shí)際上作者是為了從正面論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性； 歷史經(jīng)驗(yàn)證明了，

3、 只有把理論 與實(shí)踐緊密結(jié)合起來， 革命才能前進(jìn)。 因此對(duì)于理論脫離實(shí)際的主觀主義壞學(xué)風(fēng)必須進(jìn)行改 造。這部分只有七句話，第一句從正面提出分論點(diǎn)，第二句回顧黨在“幼年”時(shí)期同現(xiàn)在在 認(rèn)識(shí)上的差距， 用“深刻得多”、“豐富得多” 同“何等膚淺， 何等貧乏” 相對(duì)比， 說明了“日 益結(jié)合”的結(jié)果。第三至七句，從“一百年來” 、“十月革命之后” 、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來”三個(gè)時(shí) 期進(jìn)一步說明馬列主義真理與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的重大意義。第二部分則是從反面來分析 20 年來我黨在學(xué)風(fēng)上存在的缺點(diǎn)， 理論脫離實(shí)際的嚴(yán)重性 及其給革命造成的危害， 進(jìn)一步證明改造我們的學(xué)習(xí)的必要性。 這部分共有十段。 第一段用 以提

4、出分論點(diǎn)：我們有很大的缺點(diǎn)；第二至第五段分別從“研究現(xiàn)狀” 、“研究歷史” 、“學(xué)習(xí) 馬克思列寧主義” 三個(gè)方面列舉了理論脫離實(shí)際的主觀主義壞學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)， 第五段起總 結(jié)和過渡作用； 第六至第九段又從三個(gè)方面進(jìn)一步論述了這種壞學(xué)風(fēng)的根源和危害； 最后一 段是小結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了壞學(xué)風(fēng)的客觀存在，以引起人們重視。第三部分則將正反兩個(gè)方面加以對(duì)照， 說明主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度的原則 區(qū)別， 進(jìn)一步證明改造我們的學(xué)習(xí)， 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的迫切性。 這是對(duì)第二部分論述 的深化。作者首先剖析主觀主義的態(tài)度， 由表及里，層層深入。先用三個(gè)排比句列舉了它的 三種表現(xiàn)（不了解現(xiàn)狀、割斷歷史、無

5、目的地研究理論）；然后用兩個(gè)“不是而是”的句式說明主觀主義完全背離了馬克思列寧主義； 接著用革命導(dǎo)師的正面論述作對(duì)照， 指出 了主觀主義態(tài)度的兩種類型 （研究工作中的教條主義、 實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)主義） 及其共同特 點(diǎn)（只憑主觀，忽視客觀，夸夸其談，華而不實(shí)） ；再接著指出其對(duì)革命的危害（害己、害 人、害革命）和實(shí)質(zhì)（ “大敵”、黨性不純的表現(xiàn)） ，最后指出對(duì)其應(yīng)有的態(tài)度（打倒它） 。并 用對(duì)聯(lián)為其畫像，使人能引以為戒。 其次說明馬克思列寧主義的態(tài)度。 與上文相對(duì)照， 說明 了馬克思列寧主義同主觀主義完全相反的表現(xiàn)、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)（有的放矢，實(shí)事求是，無嘩眾 取寵之心，黨性的表現(xiàn)） ，并指出這是一個(gè)

6、共產(chǎn)黨員起碼應(yīng)具備的態(tài)度。文章的第四部分是全文的結(jié)論， 是解決問題的部分， 從“怎么辦” 的角度提出具體作法， 即改造我們學(xué)習(xí)的途徑。 在這部分里， 作者針對(duì)前面所列舉的主觀主義在學(xué)風(fēng)方面存在的三 個(gè)問題，有的放矢地提出了解決的具體辦法： “系統(tǒng)地周密地研究環(huán)境” ，“聚集人材” ，研究 歷史， 以中國(guó)實(shí)際問題為中心研究理論。 最后用一小節(jié)總結(jié)全文， 從未來的角度再次表明了 改造我們學(xué)習(xí)的重要意義。全文中心突出，結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴(yán)密，前后呼應(yīng)，正反對(duì)比，分析深刻，闡述透辟，充 分揭示了全文的主旨。四、本文的寫作特點(diǎn)1. 文章采用了多種論證方法。例證法： 文中常引用典型事例證明論點(diǎn)。 如第一部分在

7、提出論點(diǎn)之后， 作者便概述了二 十年來黨對(duì)馬列主義的認(rèn)識(shí)、 學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。 第二部分在論證 “還 有很大缺點(diǎn)”時(shí)，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個(gè)方面“極壞的作風(fēng)” ，也是用 概括性的事例來論證。 在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使 “理論和實(shí)際分離” 時(shí)，則列舉了 “教 哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的邏輯， 教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)， 教政 治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的策略， 教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國(guó)特點(diǎn)的戰(zhàn)略和 戰(zhàn)術(shù)”，“在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不 能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。引證

8、法： 作者在舉事例的同時(shí)， 為了增強(qiáng)說服力， 有時(shí)還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以證 明。如第三部分中為了強(qiáng)調(diào)客觀實(shí)際的重要性，作者指出： “馬克思、恩格斯、列寧、斯大 林教導(dǎo)我們說：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā)， 從其中引出規(guī)律， 作為我們行動(dòng)的向?qū)А?” 在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)， 作者則引用了斯大林關(guān)于 “把革命氣概和實(shí)際精神結(jié) 合起來”的論述，從而增強(qiáng)了論證效果。對(duì)比論證： 文章的第三部分運(yùn)用了典型的對(duì)比論證方法， 把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列 主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面逐一加以對(duì)照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有 力。另外文章第一部分談成績(jī)是從正面來論證改造我們學(xué)習(xí)的重要

9、性， 而文章的第二部分談 缺點(diǎn)則是從反面來論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對(duì)比。2. 本文語言準(zhǔn)確、鮮明。作者還善于使用口語、成語和文言詞語，善于運(yùn)用修辭手法， 使語言生動(dòng)活潑。語言的準(zhǔn)確性，一是表現(xiàn)在用詞的恰當(dāng)上。如第一部分在談到我黨“幼年”時(shí)期和“現(xiàn) 在”對(duì)馬列主義認(rèn)識(shí)上的差距時(shí)，分別稱之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多” “豐 富得多”?！澳w淺”和“深刻”是用以表明認(rèn)識(shí)程度的一組反義詞， “貧乏”和“豐富”是用 以表示認(rèn)識(shí)廣度的一組反義詞， 作者不但用這兩組反義詞相對(duì)舉， 說明兩者的差距， 而且在 “膚淺”“貧乏”之前都加上了“何等”二字，說明其嚴(yán)重的程度；而在“深刻” “豐富”

10、之 前卻未加“何等” ，是在后面用了“得多”二字，更準(zhǔn)確地反映了客觀的實(shí)際情況。再如第 一部分的論點(diǎn)用了“日益結(jié)合”的提法， “日益”一詞很客觀地寫出了馬列主義與中國(guó)革命 實(shí)踐逐步結(jié)合的過程，用詞也是很準(zhǔn)確的。再如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”一句中， “常常” 一詞也用得很恰當(dāng)，如不用就會(huì)把這一特稱判斷變成了全稱判斷，就犯了以偏概全的毛病。 二是表現(xiàn)在用詞的分寸掌握得很好，如文中說， “共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的基本任務(wù)，就在于了解 情況和掌握政策兩件大事” ，“基本”二字很有分寸， 表明了說的并不是所有的任務(wù)， 而是主 要的根本的任務(wù)。又如第二部分在列舉了主觀主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)之后，說： “當(dāng)然，上面我所 說

11、的是我們黨里的極壞的典型， 不是說普遍如此。 但是確實(shí)存在著這種典型， 而且為數(shù)相當(dāng) 地多，為害相當(dāng)?shù)卮?，不可等閑視之的。 ”先強(qiáng)調(diào)是“極壞的典型” ，不是“普遍”的，然后 又用了兩個(gè)“相當(dāng)?shù)亍?，這樣既表明了不是一片漆黑，同時(shí)又使人看到了問題的嚴(yán)重性，用 詞是很有分寸的。語言的鮮明性， 一是表現(xiàn)在作者善于進(jìn)行正反對(duì)比。 如第二部分在談到學(xué)習(xí)理論方面存 在的問題時(shí)，作者寫道： “他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一 條基本原則： 理論和實(shí)際統(tǒng)一。 他們既然違背了這條原則， 于是就自己造出了一條相反原則： 理論和實(shí)際分離。 ”這樣把兩條相反的“原則”對(duì)舉，顯得鮮明有力。另外第

12、三部分中把主 觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對(duì)比， 也是十分鮮明的。 二是表現(xiàn)在愛憎分明的態(tài)度 上。作者擁護(hù)什么，反對(duì)什么毫不含糊。如當(dāng)談到主觀主義的實(shí)質(zhì)時(shí)，作者大聲疾呼： “這 種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法， 是共產(chǎn)黨的大敵， 是工人階級(jí)的大敵， 是 人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當(dāng)前，我們有打倒它的必要。只 有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會(huì)抬頭，黨性才會(huì)鞏固，革命才會(huì)勝利。 ”一 連串的排比，是非愛憎分明。語言的生動(dòng)性， 一是表現(xiàn)在作者很善于使用口語和富有表現(xiàn)力的成語上， 如用“閉塞眼 睛捉麻雀”“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究，

13、用“言必稱希臘” “對(duì)于自己的 祖宗，則對(duì)不住，忘記了”這樣的口語說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑， 有風(fēng)趣。用“粗枝大葉” “夸夸其談” “生吞活剝” “一知半解”等成語來形容主觀主義者的 不細(xì)心調(diào)查，空談理論，無知、教條，都很形象、深刻，同時(shí)也很簡(jiǎn)練。二是表現(xiàn)在靈活使 用一些文言詞語，古為今用上。如“無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心” ，“為之一新” ，“等 閑視之”，“若明若暗” ，“諸如此類” ，“懂得甚少”等等，言簡(jiǎn)意賅，富于表現(xiàn)力。三是表現(xiàn) 在多處運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法上。如用“留聲機(jī)”比喻留學(xué)生一切照搬外國(guó)，用 “欽差大臣” “瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實(shí)

14、際亂發(fā)號(hào)施令，既貼切生動(dòng)又通俗易 懂。文中多處使用排比，如“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人； 拿了指導(dǎo)革命，則害了革命” ，語意跌宕，層層深入。在描繪主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)時(shí)，連用 了三個(gè)“在這種態(tài)度下” ，分別從三個(gè)方面加以揭示，氣勢(shì)連貫，揭露深刻。文中對(duì)偶的句 子除了引用解縉的對(duì)聯(lián)外，還有“不以為恥，反以為榮” ，“華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)” ，“無實(shí)事 求是之意，有嘩眾取寵之心”等等，都增加了語言的生動(dòng)性。練習(xí)參考答案一、我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。二、略。三、1.日益表明是一天一天慢慢結(jié)合到一起的。語言很嚴(yán)密。2.前后對(duì)應(yīng)的關(guān)系。3. 三者是遞進(jìn)的關(guān)系，先

15、倡導(dǎo)，然后宣傳，參與的人多了，又開始組織。四、不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用。有關(guān)資料一、作者簡(jiǎn)介毛澤東 偉大的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)各民族人民的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師。字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人。二、寫作背景改造我們的學(xué)習(xí) 是毛澤東同志在 1941 年延安干部會(huì)上所做的報(bào)告， 是中國(guó)共產(chǎn)黨 等著作中， 從思想方法上進(jìn)一步總結(jié)了過去中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)存在的路線分歧， 分析了相當(dāng)廣泛 的存在于黨內(nèi)的非馬克思列寧主義的思想作風(fēng)。 這主要是主觀主義的傾向、 宗派主義的傾向 和作為這兩種傾向的表現(xiàn)形式的黨八股。他明確提出： “反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對(duì)宗 派主義以整頓黨風(fēng)，反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)，這就是我們的任務(wù)。 ”（整頓黨的作風(fēng)） 毛澤東號(hào)召開展全黨范圍的馬克思列寧主義的