高職會(huì)計(jì)專業(yè)“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化實(shí)踐教學(xué)模式的與實(shí)踐論文

1、高職會(huì)計(jì)專業(yè)“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化實(shí)踐教學(xué)模式的與實(shí)踐論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化實(shí)踐教學(xué)模式的與實(shí)踐的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于實(shí)踐論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：    摘要：“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有益探索和實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施具有較好的示范與引領(lǐng)作用，可以保證教學(xué)改革與質(zhì)量的提高，凸顯會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué) 技能競(jìng)賽：A DOI：10.3969/j.issn.1672-818

2、1.2013.23.017教育部教高200616號(hào)文件中指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！睂?shí)踐教學(xué)是高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的“核心”，是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)和特色部分。而會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，是為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)總體結(jié)構(gòu)及其運(yùn)轉(zhuǎn)模式。1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式主要內(nèi)容1.1 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、符合職業(yè)崗位要求的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培

3、養(yǎng)目標(biāo)，圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，著力構(gòu)建符合職業(yè)崗位要求的基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的“三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系。我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)架如下：1.2 “教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)我們根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索，設(shè)計(jì)了“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。1.2.1 “教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化的內(nèi)容“教”是在教學(xué)內(nèi)容上注重新技術(shù)、新策略的應(yīng)用，結(jié)合會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的普及型技能訓(xùn)練的教學(xué)過程?！皩W(xué)”是以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽軟件為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用校內(nèi)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)相互融合的情境教學(xué)。

4、“訓(xùn)”是將技能競(jìng)賽內(nèi)容提煉、轉(zhuǎn)化，開發(fā)出一套基于技能大賽標(biāo)準(zhǔn)的一體化的綜合應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力?！百悺笔峭ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生參加院級(jí)競(jìng)賽、集團(tuán)競(jìng)賽、市級(jí)競(jìng)賽等各類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極高職會(huì)計(jì)專業(yè)“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化實(shí)踐教學(xué)模式的與實(shí)踐性。1.2.2 “教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)容設(shè)計(jì)第一，以企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)和全國職業(yè)院校技能競(jìng)賽試題為抓手，設(shè)計(jì)和整合核心技能課程的教學(xué)內(nèi)容，注重與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，引入競(jìng)賽考核方式，將技能競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)融為一體，使廣大學(xué)生都能參與其中。第二，聘請(qǐng)企業(yè)一線會(huì)計(jì)人員擔(dān)任指導(dǎo)，緊緊圍繞既能滿足職業(yè)崗位工作要求，又能滿足

5、教學(xué)和競(jìng)賽培訓(xùn)需求的宗旨，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)核心技能課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)信息化等多方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能融合，體現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能、知識(shí)、素質(zhì)的考察。第三，通過“會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽”、“會(huì)計(jì)信息化技能競(jìng)賽”、“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬技能競(jìng)賽”等院級(jí)、市級(jí)及國家級(jí)技能競(jìng)賽的全員參與、分層次的不同階段的競(jìng)賽過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，同時(shí)在模擬的職業(yè)場(chǎng)景下，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力和經(jīng)營管理能力。會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目一覽表2 “教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施2.1 將競(jìng)賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為相關(guān)課程的一體化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，分析歷屆全國競(jìng)賽試題知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和

6、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提煉會(huì)計(jì)職業(yè)的典型工作任務(wù)和工程實(shí)例，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，將學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能融入企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、成本核算實(shí)務(wù)、ERP技術(shù)等課程中，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，按照認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難地實(shí)施。2.2 完成實(shí)踐教學(xué)管理程序的規(guī)范化和程序化結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)管理文件，制訂了專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，對(duì)實(shí)踐能力要求、技能標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)策略、考核方式和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排等都進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理程序的規(guī)范化和程序化。2.3 功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施提供了有力保障環(huán)境仿真、貼合崗位、功能互補(bǔ)、校企文

7、化融合的校內(nèi)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心建有功能多樣化、環(huán)境職業(yè)化的虛擬企業(yè)財(cái)務(wù)及運(yùn)營中心和會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室，購置了會(huì)計(jì)綜合崗位實(shí)訓(xùn)軟件和用友U8.72軟件等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練全覆蓋，為會(huì)計(jì)專業(yè)“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施提供了有力保障。3 “教、學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的成效3.1 專業(yè)建設(shè)成效顯著會(huì)計(jì)專業(yè)是我院“十二五”期間重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年獲中央財(cái)政支持“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目”資金200萬元，在推進(jìn)校企對(duì)接、探索系統(tǒng)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐育人、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面取得一定成績，建設(shè)了一門市級(jí)精品資源共享課，4門院級(jí)課程資源，近

8、三年畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書取證率70%，珠算、ERP信息化工程師等職業(yè)資格證書取證率均為100%，是教師教育理念先進(jìn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、具有鮮明特色的精品專業(yè)。3.2 學(xué)生技能競(jìng)賽取得佳績會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生近年來在“天津市高職高專學(xué)生技能競(jìng)賽會(huì)計(jì)信息化項(xiàng)目”、“全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬技能大賽”、“用友杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽”等多項(xiàng)國家級(jí)、市級(jí)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績。其中4人獲一等獎(jiǎng)，被保送本科院校繼續(xù)深造。3.3 形成專兼結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)專任教師“雙師”素質(zhì)比例達(dá)到70%以上；4人次榮獲教指委與行業(yè)協(xié)會(huì)授予的“優(yōu)秀雙師型教師”稱號(hào)；2人次擔(dān)任用友新道科技有限公司教學(xué)專家委員會(huì)的“外聘專家”；聘請(qǐng)兼職教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，指導(dǎo)競(jìng)賽，形成了專兼結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐中，我們將教、學(xué)、訓(xùn)與技能競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能競(jìng)賽與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和技能訓(xùn)練的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際理由的能力，體