認識自己教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3.1認識自己一、教學目標情感態(tài)度與價值觀：感受到認識自己很重要，能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實現(xiàn)自我完善。能力目標：培養(yǎng)學生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力，提高學生進行自我評價和對他人評價的能力。知識目標：精選學生身邊的資源，通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式，了解正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法和用理性心態(tài)面對他人評價。二、教學重難點教學重點：正確認識自己的重要性和認識自己的方法。教學難點：如何正確看待他人的評價。三、教學過程【導入新課】多媒體呈現(xiàn)：下午放學回家后，在心理

2、咨詢機構(gòu)上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興，小明煩悶地說：“和班上男生比起來，我樣樣不如他們，我真是一無是處啊!”設(shè)問：假如你是小明爸爸，你會告訴小明什么？生：思考回答。設(shè)問：從父子對話中，你能猜出本課學習、交流的主題是什么嗎？生：猜測?？偨Y(jié)：我們需要正確認識自己，評價自己?！拘抡n講授】1.分析成長筆記，了解正確認識自己的重要性。多媒體呈現(xiàn)：小明爸爸晚上和班主任老師通了電話，想了解小明在學校的表現(xiàn)，班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記，以下是成長筆記中的一段話：“今天，我們班委會同學商量班級藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目，節(jié)目有相聲、魔方表演，還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等，我覺得京劇演唱班上沒人比得過我，小學比

3、賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好，而讓我擔任主持人，我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢，真是太讓我生氣了，以后再也不參加藝術(shù)節(jié)比賽了。”設(shè)問：小明對自己的認識是否正確？請說明理由。生：思考回答?？偨Y(jié)：小明對自己的認識片面，只看到自己的優(yōu)勢與長處，沒有看到他人的優(yōu)勢與長處，不能接納他人的建議。設(shè)問：你認為今后小明和同學的關(guān)系將會怎樣發(fā)展？生：思考回答?？偨Y(jié)：小明不能正確認識自己和他人，站在自我角度思考問題，不理解班委會同學們的用意，會使同學們認為他以自我為中心，不愿參加班集體活動，以后會造成小明和同學們關(guān)系的疏遠。追問：假如你是小明爸爸，你準備對小明

4、說些什么？生：嘗試多角度、多層面回答。總結(jié)：綜合同學們的觀點，小明爸爸或許會告訴小明：（1）每個人都是獨一無二的生命個體，既要全面認識自己和他人，又要了解自己的獨特性，認清過去的自己和現(xiàn)在的自己，不斷完善自己，增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力，從而促進自我發(fā)展。（2）正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地理解、寬容、善待他人，與他人積極互動，促進與他人的交往。出示名人名言：“偉大的人是決不會濫用他們的優(yōu)點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。盧梭”過渡：了解到小明的問題后，小明爸爸決定

5、幫助他認清現(xiàn)在的自己。2.創(chuàng)設(shè)活動情境，填寫完整句式，明確認識自己的途徑。活動：為了更好地幫助小明認識自己，兩天后，小明爸爸拿出一張紙，假如你是小明，請你填寫完整的句式：（1）小學時的我我是（                    ）的人（至少寫出5句）（2）現(xiàn)在的我我是（                    ）的人（至少寫出5句）提出活動要求：填寫句式，全班交流。設(shè)問：從大家的交流中，小明是從

6、哪些方面認識自己的？生：思考并就同學們提到的認識自己的各方面進行歸類?？偨Y(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況；還結(jié)合心理課上所學內(nèi)容，如自己的性格、氣質(zhì)（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)）等個性心理特征；更是談到了自己在群體中的關(guān)系，如：在家庭或在班級中的角色等，通過分析在這些方面的表現(xiàn)從而做到正確認識自己。過渡：那么，你認識你自己嗎？講授：自知乃是一個人自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)。美國心理學家Jone和Harry提出關(guān)于自我認識的窗口理論，被稱為喬哈里窗口理論，認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據(jù)“自己”和“別人”這兩個維度，具體劃分為四個區(qū)：公開區(qū)

7、：自己知道，別人也知道的信息。例如：你的名字、發(fā)色等。盲目區(qū)：自己不知道，別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受。秘密區(qū)：自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好惡。未知區(qū)：自己和別人都不知道的信息。通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。因此，我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。3.展示活動，明確正確認識自己的方法。過渡：為了幫助七年級學生正確認識自己，小明所在的班級進行了一系列的活動，下面是其中的兩個環(huán)節(jié)：（1）尋找“感動班級的人物”，并寫出頒獎詞。設(shè)問：既然某某同學是“感動班級人物”，那他就是我們班參加年

8、級推優(yōu)的人選，同學們是否同意？生1：年級推優(yōu)應(yīng)該是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，某某同學有時說臟話，學習成績也沒在班級前列，我覺得咱班別人更合適。生2：就是啊，我那天沒做值日，他一直在背后罵我呢!現(xiàn)場采訪：某某同學，你如何看待同學們對你的評價呢？生：現(xiàn)場回答?？偨Y(jié)：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態(tài)度與評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，不斷走向成熟。設(shè)問：面對他人對你的誤解，你會怎么對待呢？總結(jié)：用心聆聽，感謝他人幫助我們更好地認識自己；說得對的就虛心接受，說得不對的地方，雖然不能真實體現(xiàn)自己是怎

9、樣的人，但也要勇于面對，經(jīng)過理性思考后平靜拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。（2）對比榜樣，請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。生：全班交流。設(shè)問：自我評價時需要關(guān)注哪些方面？如何寫自我評價呢？生：嘗試回答?？偨Y(jié)：自我評價可以采取自我觀察和比較的方式，也可以采取與他人比較的方式，如：我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇，要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較，才能比較客觀、公正地評價自己，認識自己。（三）課堂小結(jié)設(shè)問：通過本節(jié)課的學習，你有

10、哪些收獲或體會？總結(jié)：在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中，能認識自己被看作是人類的最高智慧，可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己!出示名言：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。尼采四、板書設(shè)計 五、教學反思（一）本節(jié)課優(yōu)點1.密切聯(lián)系學生實際，精心設(shè)計，逐層設(shè)問，深入挖掘。2.組織學生撰寫“感動班級人物”的頒獎詞和以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價的活動，引發(fā)學生思考，增強學生的辯證思維能力、歸納能力等。3.選取中學生小明的事例，采取一例到底的方式，逐層設(shè)問來挖掘認識自己的重要性。通過預設(shè)的小明生活情境的變化而產(chǎn)生的認識自己的系列問題從而解決本節(jié)課的重難點，增強了課堂的實效性。（