教學(xué)設(shè)計--《風(fēng)箏》

1、                                  風(fēng) 箏教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫

2、了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。編排意圖有以下幾點(diǎn)：1讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；2體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3積累課文中生動的詞語。教學(xué)時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

3、生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)、1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。3. 體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)

4、箏的不同心情。4. 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)難點(diǎn)體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。學(xué)情分析要使學(xué)生懂得遇事要勤于思考，善于動腦，同時在讀文、悟理的同時，引導(dǎo)學(xué)生會通過品析描寫人物心情神態(tài)等的句子，體會到人物的心理活動和思想感情課前準(zhǔn)備1.生字新詞卡片。2. 教師搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。3. 學(xué)生準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的材料。課時安排：2課時教學(xué)過程               

5、60;                              第一課時 一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課

6、文，走進(jìn)他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2. 指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。3. 再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。4. 交流找到的句子，反復(fù)朗讀。5. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風(fēng)箏時是充滿期待、向往的，放風(fēng)箏時非常高興，找風(fēng)箏時很難受；二是讀中產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化？）三、細(xì)讀深

7、究，體悟情感1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）讀一讀：激勵學(xué)生主動起來讀。（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？（3）想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？（4）找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示？（適時理解“憧憬”。）（5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。2. 學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？（2）創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風(fēng)箏畫面。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠

8、的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。五、課堂練習(xí)1自學(xué)生字，交流學(xué)法。（1）出示生字，指名讀字、組詞。（2）觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。（3）練習(xí)書寫生字。2.抄寫詞語表中本課的詞語。六、課外延伸上網(wǎng)搜索或查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級園地里展示。           

9、0;        第二課時一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。2.聽寫部分詞語。二、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。三、細(xì)讀深究，體悟感情1.學(xué)習(xí)第四自然段 （1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。（3）試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)行）（4）評一評：你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？2.學(xué)習(xí)第五至八自然

10、段。（1）師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？（2）師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。（3）生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。（4）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？ 四、回顧課文，暢談感受1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2.學(xué)生交流。五、實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)1.親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。2.把自己喜歡的句子抄下來。板書設(shè)計10. 風(fēng) 箏概括最大的快樂做風(fēng)箏  充滿憧憬  懷著希望&#