深化新課程改革實(shí)施方案

1、深化新課程改革實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想     以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)為指針，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，育人為本，全面落實(shí)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)，以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以新課改為途徑，促成教師在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長(zhǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展；讓教育者與受教育者共同成長(zhǎng)。     二、工作重點(diǎn)     （一）創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園。     通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富

2、的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。     1、營(yíng)造書(shū)香氛圍。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。一進(jìn)校門(mén)讓學(xué)生看到“今天你讀書(shū)了嗎”、“生活因閱讀而充實(shí)，生命因閱讀而精彩”、“讀書(shū)要心到、眼到、口到、手到”，校園的板報(bào)、櫥窗、橫幅，到處要充滿濃濃的書(shū)香氛圍。     2、課堂引領(lǐng)閱讀。通過(guò)課堂教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興趣，進(jìn)而推動(dòng)課外閱讀，使閱讀成為習(xí)慣。     3、推行國(guó)學(xué)誦讀。通過(guò)國(guó)學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，了解中華

3、傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學(xué)生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開(kāi)啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。本學(xué)年主要誦讀弟子規(guī)。     4、建立班級(jí)圖書(shū)角。在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級(jí)圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書(shū)都來(lái)讀，我來(lái)讀好書(shū)”的氛圍，同時(shí)倡導(dǎo)班級(jí)間、年級(jí)間的圖書(shū)交換，在交換圖書(shū)的過(guò)程中，加強(qiáng)大家愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)。舉行“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”推薦活動(dòng)，以表格的形式介紹讀過(guò)的書(shū)，展出優(yōu)秀書(shū)目 。    5、舉辦校園閱讀節(jié)。以“校園閱讀節(jié)”活動(dòng)為載體可以激發(fā)師生的讀書(shū)熱情。成立教師讀書(shū)會(huì)，根據(jù)讀書(shū)會(huì)章程，教師購(gòu)書(shū)、讀書(shū)，學(xué)

4、校報(bào)銷(xiāo)。為教學(xué)骨干每人征訂一份專業(yè)刊物，全體教師“與書(shū)為友，與大師對(duì)話”，全體學(xué)生人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)；個(gè)個(gè)學(xué)做人，做好人。     6、評(píng)選書(shū)香之星。評(píng)價(jià)可以有效地促進(jìn)活動(dòng)深入地開(kāi)展。每次活動(dòng)都要評(píng)選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香教研組”、“書(shū)香班級(jí)”，學(xué)校及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。     （二）打造科研隊(duì)伍     1、規(guī)劃明確目標(biāo)。45歲以下教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，從工作經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)到今后的閱讀、優(yōu)質(zhì)課、論文、教研課題等目標(biāo)規(guī)劃，詳實(shí)具體，并且要時(shí)時(shí)對(duì)照。   &

5、#160; 2、閱讀豐富人生。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。從而提升教師專業(yè)化水平，提高素質(zhì)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。     3、教研引領(lǐng)提升。用研究帶動(dòng)教師參與教育科學(xué)研究。學(xué)校加大教育科研管理力度，從基本制度保證上提供保障。研究要在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思教學(xué)，從而使教師自主改變自己的教學(xué)行為，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。     4、課堂歷練技能。教研組內(nèi)研討課、同課異構(gòu)、一課多上、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，聚焦課堂，提升教師課堂教學(xué)

6、技能。     5、反思促進(jìn)成長(zhǎng)。反思是教師成長(zhǎng)最重要的途徑之一。45歲以下的中青年教師要人人動(dòng)筆撰寫(xiě)反思，老教師自愿，以實(shí)現(xiàn)教師群體在反思中提升、在反思中進(jìn)步的目的。“教育教學(xué)反思”可以寫(xiě)教育教學(xué)中的“亮點(diǎn)”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng)新、教學(xué)的靈感、問(wèn)題與困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而談。把自己的教學(xué)行為作為研究的對(duì)象，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。     （三）構(gòu)建理想課堂（教學(xué)模式）     1、精心設(shè)計(jì)“兩案”：教案

7、 、學(xué)案。實(shí)行集體備課、說(shuō)課。為了充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強(qiáng)教師間的交流、研討 。     （1）教師利用假期對(duì)新教材提前備課，畫(huà)出整冊(cè)書(shū)的知識(shí)樹(shù)。     （2）開(kāi)學(xué)初各教研組教師交流、研討，整理出本組的知識(shí)樹(shù)，知識(shí)樹(shù)要張貼上墻，平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)完善、補(bǔ)充，學(xué)期結(jié)束建立起完備的知識(shí)樹(shù)，為第二年教本教材的教師儲(chǔ)備資源。     （3）教研組長(zhǎng)主持，在集體研討的基礎(chǔ)上，按單元將教材分解，組內(nèi)教師每人備一課，然后集體交流、研討、修改，定稿后打印，分發(fā)給組內(nèi)每位教師。     （

8、4）教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評(píng)比，要求：  教研組要保證研討的時(shí)間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請(qǐng)教導(dǎo)處相關(guān)人員參與，教案的檢查以過(guò)程性資料、教學(xué)札記、課后小記為主，備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行。     導(dǎo)學(xué)案是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究和矯正反饋的方案。精心設(shè)置探究問(wèn)題是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，科學(xué)整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色，精心編配鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)記、導(dǎo)練”的“五導(dǎo)”功能。根據(jù)我校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)決定在五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)行，并且導(dǎo)學(xué)案、

9、練案合二為一。         集體研討、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)后印發(fā)給每位學(xué)生。課堂上要把自主學(xué)習(xí)、分組討論、展示點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合，使課堂緊湊高效。每次課后，教師要對(duì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行查閱，評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況，對(duì)遺留問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正。     2、優(yōu)化課堂“四環(huán)”：激趣導(dǎo)入自主設(shè)疑 探究交流運(yùn)用拓展。     激趣導(dǎo)入：好的開(kāi)始是成功的一半，新課伊始，如果能巧妙地激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就為整節(jié)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)等年齡特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，每節(jié)課開(kāi)始要

10、在最短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在富有情趣的情境中，快速、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活他們思考的內(nèi)在動(dòng)力，使問(wèn)題成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)     自主設(shè)疑：學(xué)習(xí)新知的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)在于問(wèn)。上課時(shí)，我們要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，然后教師歸納，設(shè)定當(dāng)節(jié)課教學(xué)的主要問(wèn)題、重、難點(diǎn)。再由學(xué)生自學(xué)、小范圍研討，解決自己能解決的問(wèn)題。“學(xué)源于思，思源于疑”。課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，不斷使學(xué)生位于認(rèn)知的矛盾、懸念之中，產(chǎn)生“新奇、問(wèn)題”，激起他們的探索欲望，從而培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)和自主探究能力。  

11、;   探究交流：探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心，可以是學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師講解等，但一定要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師要做到“三講三不講”：講學(xué)生自學(xué)和討論后理解不到位的問(wèn)題，講學(xué)生易混易錯(cuò)的問(wèn)題，講激發(fā)學(xué)生進(jìn)取、提高學(xué)生探究意識(shí)的問(wèn)題；學(xué)生不自學(xué)不講，學(xué)生自學(xué)后會(huì)的不講，學(xué)生不展示不講。交流反饋教學(xué)，是學(xué)生在老師的主導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師不但要有針對(duì)性地引導(dǎo)他們解決有深度的疑難問(wèn)題，而且要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性更大地發(fā)揮，最終能脫離教師的指導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，交流的形式，靈活多變，可以是小組的交流，也可以是整體的爭(zhēng)論，還

12、可以是學(xué)生與教師的辯論總之，課堂是教師與學(xué)生的交流與對(duì)話，要讓學(xué)生在真正的交流中自主、愉快地學(xué)習(xí)。     運(yùn)用拓展：運(yùn)用反饋是檢驗(yàn)教學(xué)的有效手段，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)當(dāng)節(jié)課的理解，出一些習(xí)題，在同桌或小組內(nèi)交流解答，改變中“師問(wèn)生答”的傳統(tǒng)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在出題、答題中體會(huì)成功的喜悅。教師也要根據(jù)學(xué)情和教材的需要，分層次補(bǔ)充一些有梯度的練習(xí)題，在學(xué)案中檢驗(yàn)，準(zhǔn)確地了解當(dāng)節(jié)課的教學(xué)效果。      這四個(gè)環(huán)節(jié)并非一成不變，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容不同有所側(cè)重，循環(huán)使用，總之一定要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)。  &#

13、160;  （四）促進(jìn)家校合作     1、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)，配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行養(yǎng)成教育，迫在眉睫。健全組織機(jī)構(gòu)，完善規(guī)章制度，精選教師隊(duì)伍，認(rèn)真篩選教材。聘請(qǐng)知名教育專家搞專題講座，我校骨干教師針對(duì)學(xué)生身邊的人和事舉行分類講座，為解決學(xué)校教育教學(xué)中帶有普遍性的問(wèn)題，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)聘請(qǐng)家長(zhǎng)講座。提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校整體工作的提高。     2、共寫(xiě)教育日志。家校共寫(xiě)教育日志是家校合作最有效的途徑，針對(duì)特殊學(xué)生，家長(zhǎng)、老

14、師定期書(shū)面聯(lián)系，了解孩子表現(xiàn)，互相溝通，學(xué)習(xí)教育孩子的方法，攜手搞好教育。     （五）聆聽(tīng)窗外聲音     通過(guò)開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)參加社區(qū)活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)，形成多元價(jià)值觀。     1、行業(yè)報(bào)告。聘請(qǐng)各行各業(yè)成功人士獲有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)與學(xué)生對(duì)話，講他們的童年故事、成長(zhǎng)故事、行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、交通、消防、自救安全常識(shí)等。創(chuàng)造條件請(qǐng)專家、學(xué)者、名師到我校舉辦主題講座，拓寬教師視野，讓教師有激情、有榜樣。使師生領(lǐng)略更多的精彩。     2、社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生參加社區(qū)

15、活動(dòng)，如：為孤寡老人服務(wù)；清明節(jié)祭掃烈士墓、學(xué)做農(nóng)活等，豐富學(xué)生生活。      3、舉辦校園貿(mào)易節(jié)。交易物品為師生書(shū)畫(huà)作品，綜合實(shí)踐活動(dòng)課上學(xué)習(xí)、制作的小制作，也可以是自己看過(guò)的書(shū)籍、用過(guò)的文具(含體育用品)、玩具。每個(gè)學(xué)生可以自帶零用錢(qián)，在貿(mào)易節(jié)上購(gòu)買(mǎi)物品，也可以進(jìn)行以物換物的方式交易。豐富學(xué)生的校園生活，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的功能。讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)角色的同時(shí)學(xué)會(huì)交流、合作、關(guān)心他人、幫助伙伴；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)及誠(chéng)信服務(wù)的思想；指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)益；提高審美情趣和綜合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。進(jìn)一步深化“讓少年兒童在實(shí)

16、踐中體驗(yàn)”的思想。     三、保障措施：     1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)     成立以陳曉紅校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，陳宣昭為副組長(zhǎng)的課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成員由校委會(huì)成員和教研組長(zhǎng)組成，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)， 小組成員要深入課堂，上課、聽(tīng)課、評(píng)課，身體力行。     2、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。     大力支持教師外出學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件聘請(qǐng)專家到我校作專業(yè)引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變?nèi)w教師教學(xué)理念，解放教師的思想。     3、閱讀評(píng)優(yōu)，豐富文化積

17、淀。     開(kāi)展“校園閱讀節(jié)”、“教師閱讀節(jié)”活動(dòng)。 提升教師理論水平。     4、師徒結(jié)對(duì)，典型引領(lǐng)，攜手教改。     學(xué)校中層以上任課領(lǐng)導(dǎo)、 學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)、高級(jí)教師帶頭上課改公開(kāi)課，促進(jìn)師徒攜手教改，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)。     5、課堂練兵，磨煉教學(xué)技能。     （1）根據(jù)我校每個(gè)教研組教師的實(shí)際，主要開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“一課多上”活動(dòng)。每個(gè)教研組內(nèi)教師輪流上同一課或一人在班級(jí)上同一課，大家合作備課、聽(tīng)課、評(píng)課、改進(jìn)，全程

18、參與、反思，共同研討、尋求最有效的課堂教學(xué)方法。研討中使每一位教師都在提高、進(jìn)步。學(xué)校中層以上任課領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)、高級(jí)教師，要率先示范，公開(kāi)教案，開(kāi)放課堂供老師隨時(shí)觀摩。     （2）每位教師在教研組內(nèi)輪流上課改研討課，研討課安排提前一周通知教導(dǎo)處，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處人員參與聽(tīng)課、評(píng)課、研討。     （3）“推門(mén)聽(tīng)課”，驗(yàn)收常態(tài)課堂     開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，使老師們每節(jié)課都向優(yōu)質(zhì)課努力，每節(jié)課后，聽(tīng)課者和授課教師一起反思、研討，使大家在交流中探求新的解決問(wèn)題的辦法，尋求最有效的課堂教學(xué)。學(xué)校每周聽(tīng)課記錄，每人每周聽(tīng)課不少于1次，通過(guò)檢查、評(píng)比、總結(jié)，提高課堂教學(xué)技能。     6