一年級(jí)漢語(yǔ)拼音bpmf教案(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音3 b p m f 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、拼音：應(yīng)會(huì)b、p、m、f 四個(gè)聲母。1.認(rèn)一認(rèn)：（1）利用情景圖引出四個(gè)聲母。（2）編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。2.拼一拼：（1）學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。3.寫(xiě)一寫(xiě)：能按筆順在四線三格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f 四個(gè)聲母。二、識(shí)字：圖片識(shí)字：應(yīng)會(huì)“爸”“媽”兩個(gè)生字1借助情景圖。2.借助拼音拼讀。三、情感體驗(yàn)：1. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。2. 感受家庭生活的幸福。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：b、

2、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識(shí)本課的漢字。難點(diǎn)：韻母帶調(diào)的拼音。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上周我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。生按順序背誦單韻母。我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請(qǐng)坐的最端正的一組來(lái)開(kāi)火車(chē)！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽(tīng)。打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。小火車(chē)開(kāi)得真不錯(cuò)！單韻母的聲音是（又響又長(zhǎng)）二、認(rèn)一認(rèn)，單韻母bmpf出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么？他們?cè)诟墒裁?？小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個(gè)背包，手

3、里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個(gè)收音機(jī)在聽(tīng)廣播，山下還有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里玩游戲。（通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，按順序觀察的好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，也為后面的看圖寫(xiě)話打好基礎(chǔ)。）今天，拼音王國(guó)又有新朋友來(lái)了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來(lái)嗎？生當(dāng)小老師找出。1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？怎么記住“b”呢？（都有哪些詞語(yǔ)發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）借助兒歌“收聽(tīng)廣播bbb”發(fā)音方法：發(fā)“b”音時(shí)，聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。師范讀，生跟讀，指名讀。2、出示圖片，圖上的小朋友

4、在干什么？借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”發(fā)音方法：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。對(duì)比“b”、“p”讀音的不同之處：通過(guò)小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強(qiáng)。3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人的游戲嗎？看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？編小兒歌“兩個(gè)門(mén)洞m m m”發(fā)音方法：發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。師范讀，生跟讀，及時(shí)正音。4、出示圖片，你在圖上看到了什么？怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“

5、一根拐杖f(wàn)ff”發(fā)音方法：學(xué) “f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。（通過(guò)圖片和字母的對(duì)比識(shí)記，為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí)，便于識(shí)記。再通過(guò)編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。教師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師口型，記住發(fā)音要點(diǎn)，再通過(guò)多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識(shí)會(huì)讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。）三、學(xué)習(xí)拼讀1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？韻母a聽(tīng)到你們讀的這么好聽(tīng)，也來(lái)到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)出的是哪個(gè)音？師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來(lái)就組成了一個(gè)音節(jié)

6、）學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a-ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。2、根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動(dòng)作，幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)。）四、找朋友一聽(tīng)到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們?cè)谶@兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們？出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時(shí)正音。借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過(guò)的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時(shí)導(dǎo)入，加深印象，讀準(zhǔn)拼音。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）五、識(shí)字同學(xué)們，第一節(jié)課的時(shí)候，老師就告訴你們了，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝，他能讓我們認(rèn)識(shí)許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了，因?yàn)闈h字的讀音都是由音節(jié)決定的。我們來(lái)看這一幅圖，上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的，聽(tīng)老師來(lái)做個(gè)示范。師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。生試著讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”，同樣強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。師及時(shí)正音。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。再來(lái)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說(shuō)一句話嗎？鍛煉學(xué)生說(shuō)完整的一句話。及時(shí)給予鼓勵(lì)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”