學(xué)校數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作方案

1、學(xué)校數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作方案學(xué)校數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作方案1 一、教材分析。 本冊教材詳細(xì)單元支配為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；熟悉10以內(nèi)的數(shù)；熟悉圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；熟悉1120各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；好玩的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。 1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了6個單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，支配在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元熟悉10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元熟悉1120各數(shù)；其次部分是計算，支配在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是同學(xué)今后計算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時不但課時有所增加，而且

2、增設(shè)了“思索題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在關(guān)心同學(xué)夯實基礎(chǔ)，拓展熟悉，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度豐富對數(shù)的熟悉，增加探究規(guī)律的意識和簡潔應(yīng)用學(xué)問的力量。 2.“圖形與幾何”領(lǐng)域支配了3個單元。即其次單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元熟悉圖形（一），一方面利用生活閱歷，熟悉長短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合詳細(xì)情境，關(guān)心同學(xué)辨別自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對位置關(guān)系，培育初步的空間觀念；再一方面，通過實物、模型分辨長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于同學(xué)積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初

3、步閱歷。 3.“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域支配了1個單元。即第三單元分一分，要求同學(xué)能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，初步體驗簡潔的分類活動，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 4.“綜合與實踐”領(lǐng)域支配了兩個實踐活動。分別支配在第六、八單元里，結(jié)合熟悉物體支配了好玩的拼搭，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計算支配了豐收的果園。讓同學(xué)獲得一些數(shù)學(xué)活動的體驗，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動的愛好，并能聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)覺并提出問題，分析并解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動閱歷。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1學(xué)問技能。 （1）結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)受數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，熟悉

4、20以內(nèi)的數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大??；在詳細(xì)情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探究10以內(nèi)的加法、減法以及 20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計算；能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡潔的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題，能探究一些簡潔的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。 （2）在詳細(xì)情境中熟悉長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位；通過觀看、比較，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。 （3）能依據(jù)物體的數(shù)量、外形、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟識的物體進(jìn)行簡潔分類。 2數(shù)學(xué)思索。 （1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，進(jìn)展初步的思維力量。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，熟悉數(shù)的含義，學(xué)會用詳

5、細(xì)的數(shù)描述簡潔的事物；在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數(shù)學(xué)意義，進(jìn)展初步的抽象、概括力量；在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想，把握簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步力量。 （2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中，進(jìn)展初步的運(yùn)算力量。通過分析實際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算，初步體會有依據(jù)地進(jìn)行思索；通過對計算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的敏捷性，進(jìn)展思維力量。 （3）在熟悉常見幾

6、何形體的活動中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。 （4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識和觀看、比較的力量。 （5）在解決簡潔實際問題的過程中，初步學(xué)會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡潔推理的意義。 3問題解決。 （1）初步學(xué)會從事物的數(shù)量多少，物體的外形、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。 （2）初步學(xué)會通過簡潔的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計算以及觀看、操作、分類等方法解決簡潔的問題。 （3）初步學(xué)會用20以內(nèi)的數(shù)描述和溝通生活中熟識的事物，能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗。

7、4情感看法。 （1）在老師的關(guān)心與鼓舞下，對數(shù)數(shù)、比較、分類、計算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動感愛好， 具有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感。 （2）在建立數(shù)的概念、熟悉物體外形、爭論計算方法、表達(dá)思索過程等活動中，獲得一些勝利的體驗，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗。 （3）在用簡潔的數(shù)表示事物的多少、用加減計算解決簡潔實際問題以及用文字、符號表示簡潔規(guī)律等活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。 （4）知道在計算以及解決簡潔實際問題等數(shù)學(xué)活動中有可能會出現(xiàn)錯誤，并能準(zhǔn)時改正自己的錯誤，敢于表達(dá)自己的想法。 三、教學(xué)措施 1培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣使同學(xué)終身受益。一班級同學(xué)要培育同學(xué)良好的計算習(xí)慣和仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。要求他們遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)傾聽、主動發(fā)言、精準(zhǔn)表達(dá)、仔細(xì)作業(yè)。同學(xué)在寫作業(yè)時，老師既要關(guān)注同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注同學(xué)的坐姿、握筆的方法，愛護(hù)同學(xué)的視力。嚴(yán)格要求同學(xué)按格式書寫、字跡端正不涂改，仔細(xì)聽題、細(xì)心計算、耐煩檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求同學(xué)數(shù)字寫得清晰、美觀，還要留意寫數(shù)字的筆順，比如：常常有同學(xué)把“0”、“8”的筆順寫錯。 2豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 （1）創(chuàng)設(shè)好玩的情境吸引同學(xué)。 教材在選擇素材時注意創(chuàng)設(shè)形象、生動、同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在這樣的情境中綻開想象的

9、翅膀，暢游數(shù)學(xué)學(xué)問的“海洋”，進(jìn)行好玩的數(shù)學(xué)活動，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，使他們樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。實際教學(xué)時，我們可以依據(jù)同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，從而引出所要討論的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場景，讓同學(xué)愛好盎然地進(jìn)行觀看、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時，用同學(xué)熟識的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激活同學(xué)的生活閱歷。 （2）編寫生動的故事激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 依據(jù)低班級兒童的年齡特征，在教學(xué)時，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使同學(xué)在自己喜愛的、好玩的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而

10、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如以“森林運(yùn)動會”為素材，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時，通過“小伴侶澆花”這一同學(xué)熟識的生活場景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓同學(xué)產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動，主動去探究計算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計算。在這個過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步運(yùn)用 數(shù)學(xué)解決問題的意識。 （3）設(shè)計豐富的活動提高計算力量。 在上一班級前，同學(xué)已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計算等方面的閱歷，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題?？谒?0以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要的'基礎(chǔ)，同學(xué)必需學(xué)好，并

11、達(dá)到嫻熟計算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（挺直寫得數(shù)），正確率要達(dá)到90%95%。由于低班級同學(xué)集中留意力的時間比較短，而計算練習(xí)又比較枯燥，因此，老師在強(qiáng)調(diào)計算的同時，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用嬉戲、競賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)同學(xué)的計算愛好，提高計算正確率，還能培育同學(xué)良好的計算習(xí)慣。 3經(jīng)受活動過程，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。 要培育同學(xué)的思維力量，必需給同學(xué)熬煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會。讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、推斷、分析

12、，進(jìn)展初步的推斷、推理力量，使同學(xué)的數(shù)學(xué)思維獲得進(jìn)展。 （1）盡可能為同學(xué)供應(yīng)探究與合作的空間。 在教學(xué)中，我們要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的機(jī)會，留給同學(xué)足夠的合作溝通的時間和空間，使同學(xué)能夠在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為“一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計算，特殊是20以內(nèi)進(jìn)位加法時，鼓舞同學(xué)應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，探究并溝通算法，實現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)同學(xué)對不同計算方法進(jìn)行比較，感受每種計算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法進(jìn)行計算，優(yōu)化計算方法。 （2）要注意突出數(shù)學(xué)基本思想在學(xué)問形成和應(yīng)用中的作用。 一是要重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡潔的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會

13、數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的熟悉時，先讓同學(xué)數(shù)出現(xiàn)實場景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價集合中元素的個數(shù)”，最終由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數(shù)是一一對應(yīng)的，明確數(shù)的挨次和大小。教學(xué)1120各數(shù)的熟悉時，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“用小棒擺出十幾在計數(shù)器上撥出十幾寫數(shù)”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會十進(jìn)制計數(shù)法的特點。 二是要重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡潔的推理過程，初步體會數(shù)學(xué)思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引

14、導(dǎo)同學(xué)在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經(jīng)受簡潔的推理過程。 4注意習(xí)題的針對性、層次性和可選擇性。 一是要適當(dāng)增加有助于提高同學(xué)基本學(xué)習(xí)力量的練習(xí)。例如，為了給同學(xué)多供應(yīng)一些練習(xí)寫數(shù)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)“熟悉1-5”和“熟悉6-9”這兩個部分內(nèi)容后分別增加了1課時的練習(xí)，同時還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到同學(xué)嫻熟把握8、9的分與合有肯定的難度，需要經(jīng)受一個適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時的練習(xí)。 二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相像或簡單混淆的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計算時，讓同學(xué)把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，

15、啟發(fā)他們在此過程中自主體會相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，通過題組形式，多次引導(dǎo)同學(xué)比較“得數(shù)相同的不同算式” 和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比較中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計算的敏捷性，并形成必要的技能。 5適量補(bǔ)充支配思索題和自主閱讀材料。 本冊教科書一共支配了12道思索題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計算的方法和技巧、簡潔的實際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡潔的推斷和推理等內(nèi)容。解答這些思索題，有助于同學(xué)進(jìn)一步拓寬學(xué)問視野、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、感受數(shù)學(xué)自身的價值與魅力、熬煉思維的規(guī)律性和敏捷性。本冊教科書還通過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)

16、同學(xué)主動獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀看生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們在實際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充支配相關(guān)的思索題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（ ）個結(jié)”，可以讓同學(xué)在動手做一做或者畫一畫中探究規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延長“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（ ）個結(jié)”，讓同學(xué)進(jìn)一步探討。 四、教學(xué)進(jìn)度。 本冊教材共支配57課時的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)4課時，全學(xué)期大約有20余課時的教學(xué)時間留作機(jī)動。建議機(jī)動時間老師敏捷地、制造性地支配教學(xué)，如定期開展讀書、讀報活動，進(jìn)行講故事、口算競賽等等，也可上與所教內(nèi)容相關(guān)

17、聯(lián)的思維訓(xùn)練課。各單元的教學(xué)課時大致支配如下： 學(xué)校數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作方案2 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研工作以區(qū)教研室的工作方案為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作方案為依據(jù)，以學(xué)校教育處的工作方案為主線，以促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，提高課堂教學(xué)設(shè)計的有效性討論和加強(qiáng)教學(xué)反思、提高同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以校本教研為抓手，以課題討論為討論方式，以新老師的成長為重點，主動開展教研活動。關(guān)注理論學(xué)習(xí)，關(guān)注常規(guī)教學(xué)和教研，關(guān)注培優(yōu)輔差。全面開展以教帶研，以研促教的教研活動，開拓創(chuàng)新，形成特色教學(xué)。 二、中心工作 1、抓好教學(xué)常規(guī)工作。 抓好教學(xué)方案（以表格的形式排列出各個單元的學(xué)問點）、教案、上課（教學(xué)基本功、教學(xué)方法

18、、過程優(yōu)化）、布置作業(yè)（各個集備組爭論出統(tǒng)一的作業(yè)要求和格式）、批改作業(yè)、測驗各個環(huán)節(jié)。注意減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)，努力提高課堂教學(xué)效率和同學(xué)的成果。 2、老師培訓(xùn)。 充分運(yùn)用學(xué)科力氣，利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)科教學(xué)的連貫性與系統(tǒng)性，關(guān)心老師了解各班級的新課程標(biāo)準(zhǔn)對各班級的要求，使得老師們能對學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)問有序全面的了解。 3、集備工作，充分利用天河部落的平臺。 老師們可將教學(xué)方案、教學(xué)反思、聽課反思等等準(zhǔn)時上傳和溝通，集備組長準(zhǔn)時做好各項活動記錄、方案和工作小結(jié)，在共享收集集備的各項資料，便于各班級組相互參考。 4、教研活動專題化。 結(jié)合廣州市數(shù)學(xué)科本學(xué)期開展的“解決問題優(yōu)秀案例評比”活動，本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)、校級研討課等校內(nèi)教研全部圍繞解決問題這個專題進(jìn)行。 理論學(xué)習(xí)以集備組為單位負(fù)責(zé)，發(fā)動全組老師收集更多的學(xué)習(xí)資料。 科組內(nèi)全部老師每人上一節(jié)校內(nèi)研討課，新老師要上兩節(jié)。 5、師徒結(jié)對子。 為使新老師的教學(xué)力量得到進(jìn)一步提高，關(guān)心青年老師更快的把握教學(xué)業(yè)務(wù)，本學(xué)期連續(xù)以師