教師如何關(guān)愛(ài)留守兒童

1、教師如何關(guān)愛(ài)留守兒童 隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，打工浪潮似潮水一樣涌來(lái)，人們紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況，孩子因“留守”而缺少家庭的親情、溫暖；因父母的遠(yuǎn)離而缺少完整的家庭教育的環(huán)境，從此，這些留守在家的兒童們，從小便開(kāi)始承受沒(méi)有父母之愛(ài)的“孤獨(dú)和寂寞”。作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？一、建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開(kāi)父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力和身心健康。這時(shí)，如果我們能夠建

2、立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛(ài)，擁有愛(ài)心的班主任才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛(ài)，無(wú)論課內(nèi)外，我都用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)語(yǔ)讓他們感受到對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期待。我們班武豪的父母去廣州打工，他和年邁的爺爺奶奶生活，他的衛(wèi)生習(xí)慣很差，班上有些同學(xué)不愿意和他坐同桌，他特別膽小，又不善言談。我經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他，他臉上露出了幸福的笑容。因?yàn)闋敔斈棠滩蛔R(shí)字，沒(méi)法給他輔導(dǎo)，再加之他的速度慢，我就利用吃過(guò)午飯這段時(shí)間，輔導(dǎo)他的作業(yè)，講他沒(méi)

3、聽(tīng)懂的知識(shí)，漸漸的他在黑板上做題能做對(duì)了，同學(xué)們對(duì)他的看法也改變了，也愿意和他玩耍了，愿意和他交流了，他的性格也漸漸開(kāi)朗了。看到他的進(jìn)步，我笑了！ 二、構(gòu)建新的家庭教育環(huán)境學(xué)生的父母外出務(wù)工，許多留守兒童是和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。不少爺爺奶奶，外公外婆對(duì)兒童十分溺愛(ài)，一部分學(xué)生父母經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、自暴自棄等不良行為，造成兒童放蕩不羈；有的和親戚朋友住在一起，親戚朋友面對(duì)他人的孩子，管也難，不管也難，導(dǎo)致家庭教育效果大打折扣，造成

4、教育空檔，許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。在這種情況下，別說(shuō)兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問(wèn)題就已經(jīng)不錯(cuò)了。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常給他們講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的影片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣，體會(huì)父母的不易；讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活得更好。三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，搭建快樂(lè)成長(zhǎng)平臺(tái)針對(duì)部分“留守兒童”內(nèi)向、孤獨(dú)、敏感、自卑、自棄、性格比較脆弱等不良心理，我經(jīng)常開(kāi)展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢(xún)、召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都

5、無(wú)法替代的，我教育他們利用電話(huà)，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對(duì)子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和孩子通一次電話(huà)，向孩子直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們努力向上，讓孩子親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母的教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨(dú)，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生?？傊?，學(xué)校和老師應(yīng)該給予“留守兒童”更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氲郊w中去，減少其心靈的孤