小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的計(jì)劃與實(shí)施     新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中有一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合實(shí)踐活動(dòng)，這是一門國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)的新型課程，如何運(yùn)用先進(jìn)的課程理念方法，探索其校本化的歷程，是基層中小學(xué)校進(jìn)行本課程實(shí)施中亟待探索的問題。    為此，我們對(duì)學(xué)校原有課程進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，加強(qiáng)課程的綜合性與實(shí)踐性，突出活動(dòng)教學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與學(xué)生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。我們?cè)谔岢鰧W(xué)?？蒲姓n題時(shí)曾經(jīng)這樣思考：培養(yǎng)兒童具有自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品格，把兒童從被動(dòng)的、僵化的學(xué)習(xí)模式中解放出來，逐步養(yǎng)成一種積極思考、主動(dòng)探索、

2、大膽求異的精神，不僅符合時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育、改變教育教學(xué)現(xiàn)狀的一條重要途徑和有效措施。但是如何從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的思路與策略呢?經(jīng)過反復(fù)調(diào)查研究、學(xué)習(xí)、思考，我們選擇了開設(shè)主題綜合活動(dòng)一種嶄新的課程為突破口，通過學(xué)校課程與課時(shí)的調(diào)整，我們終于分給老師和學(xué)生這塊“自留地”，讓他們自已去設(shè)計(jì)，去開墾，去耕耘。由于這是一種開放的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生為活動(dòng)主體的課程形態(tài)，教師舊的教學(xué)方法無法運(yùn)用，那就必須“逼”著教師改變舊的觀念與手段，用一種新的理念，新的行為去實(shí)施，大家在不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、嘗試、反思的過程中，提升了教育理念，學(xué)會(huì)了選擇主題，找到了課本之外的豐實(shí)的

3、課程資源，學(xué)會(huì)了挑戰(zhàn)自己，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)等運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，在這一切當(dāng)中，最重要的還是將新的教育理念，轉(zhuǎn)化成了一種自覺自愿的教學(xué)行為，當(dāng)教師們?cè)谠O(shè)計(jì)、實(shí)施主題式綜合活動(dòng)中促進(jìn)教育觀念的較快轉(zhuǎn)變，然后自然遷移到學(xué)科的課堂教學(xué)與教育活動(dòng)之中，大大推進(jìn)了新課程的實(shí)施。 一、課程的目標(biāo)     (一)總目標(biāo)     1情感、態(tài)度、價(jià)值觀     培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心與使命感。對(duì)于自己、親人、朋友，對(duì)于人類共有的地球家園，對(duì)于支持人

4、類的自然環(huán)境，對(duì)于周圍社會(huì)的重要問題都能自覺地關(guān)心、過問、注意，具有起碼的責(zé)任意識(shí)。     獲得親自參與探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作。在活動(dòng)中主動(dòng)參與，熱情投入，獲得親身體驗(yàn)，形成樂于探究，主動(dòng)提問，善于合作、勇于進(jìn)取的積極情感。     培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中培養(yǎng)一種實(shí)事，大膽創(chuàng)新、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神以與遵守科學(xué)道德與規(guī)的精神。     2能力目標(biāo)     獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

5、60;    搜集和處理資料的能力。     動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)的能力。     與人溝通、交往、合作的能力。     語(yǔ)言表達(dá)與文字表現(xiàn)的能力，。     管理與自我管理的能力。     綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。     3知識(shí)目標(biāo)     學(xué)會(huì)提問、觀察、調(diào)查、訪問、評(píng)價(jià)、鑒別、鑒賞等

6、方法性知識(shí)；     跨學(xué)科的知識(shí)，為解決具體問題需要補(bǔ)充的知識(shí)；     通過日常經(jīng)驗(yàn)而獲得的體驗(yàn)性知識(shí)。     (二)分目標(biāo)     “探索自然”主題目標(biāo)：     1感受大自然的神奇和美麗，通過與自然的接觸，了解大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。     2認(rèn)識(shí)保護(hù)和改造自然重要性，懂得人與自然的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察、研究，發(fā)現(xiàn)和解決問題，利用所學(xué)

7、的知識(shí)保護(hù)和改造自然。     3認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境，養(yǎng)成良好習(xí)慣，珍惜身邊的一切(動(dòng)物、植物、景物、城建等)，從生活小事做起。     4了解宇宙萬(wàn)物的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的興趣，     “綠色在線”主題目標(biāo)；     1認(rèn)識(shí)環(huán)境與人之間的緊密關(guān)系，意識(shí)到環(huán)境被改變和被破壞將帶來的危險(xiǎn)與災(zāi)害，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。     2了解人的生活、生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響以與我國(guó)人口資源和生態(tài)環(huán)

8、境的基本狀況，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感。     3通過資料的收集，對(duì)日常生活中事物的觀察，對(duì)如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)開展系統(tǒng)性的探究，發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問題。     4逐步學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成保護(hù)與珍惜環(huán)境的習(xí)慣。     5以自身的環(huán)境保護(hù)行為，影響身邊的人(包括家人、親戚、朋友等)參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。     “社會(huì)縱橫”主題目標(biāo)：     1知道我國(guó)國(guó)情和地理環(huán)境，認(rèn)識(shí)不同民族的分布和風(fēng)俗

9、習(xí)慣，知道我國(guó)是一個(gè)地大物博的多民族統(tǒng)一的國(guó)家，形成強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。了解我國(guó)古代歷史，知道我國(guó)是世界文明古國(guó)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。了解外國(guó)的歷史、地理和文化，能認(rèn)同、包容各種族文化，尊重不同膚色的人群。     2關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)心新聞時(shí)事，與同學(xué)展開討論，培養(yǎng)辨別是非和分析問題的能力，初步形成正確的世界觀和價(jià)值觀。     3感受科技給人類社會(huì)發(fā)展帶來的巨大變化，周邊的生活與科技息息相關(guān)。懂得利用科學(xué)信息技術(shù)手段處理生活和學(xué)習(xí)的問題，逐步形成正確的科學(xué)觀。     4通過

10、實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活自理，有良好的理財(cái)觀念，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，形成正當(dāng)?shù)南M(fèi)權(quán)益意識(shí)。     5了解所住地區(qū)的地理環(huán)境、人文文化和發(fā)展變遷。積極參與社會(huì)活動(dòng)，為社區(qū)服務(wù)建立良好、健康的社區(qū)群體關(guān)系，開成積極的生活態(tài)度。     “心心相能”主題目標(biāo)     1愿意與他人交往，形成與他人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。     2樂于幫助別人，理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重人、寬容人。   

11、  3了解身邊各種關(guān)系、各種職業(yè)的人，體會(huì)別人的艱辛，并愿意與他人分享愛。     4了解不同民族、不同國(guó)家的文化，尊重、關(guān)心異族、異國(guó)人群。     “健康成長(zhǎng)”課程課題目標(biāo)     1關(guān)心自已的身心成長(zhǎng)過程，鍛煉身體，使自己有強(qiáng)壯的體魄，健康的心理。     2了解自己的成長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)生命的奧秘，感受生命的價(jià)值，懂得珍惜生命。     3學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的種種困難、際遇，能調(diào)控

12、自己的情緒，正確認(rèn)識(shí)自己、對(duì)待他人。     4認(rèn)識(shí)身邊種種危害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)與在危害中幫助他人。 二、課程容體系設(shè)計(jì)    主題式綜合活動(dòng)是校本化的課程，這是我們?cè)谶M(jìn)行課程改革中一個(gè)大膽的嘗試。作為活動(dòng)課的一種類型，主題式綜合活動(dòng)課具有更大程度的綜合性與實(shí)踐性，是從兒童生活與成長(zhǎng)入手，以“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與人”三大主題為中心，提煉出若干活動(dòng)主題。在“人與自然”方面，通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界，讓全體學(xué)生都意識(shí)到人與自然的密不可分，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法，并以此增加對(duì)大自然好奇心與理解力，增強(qiáng)對(duì)自

13、然的親和力與保護(hù)自然的責(zé)任感；“人與社會(huì)”讓孩子們從周圍的世界認(rèn)識(shí)開始，認(rèn)識(shí)家庭、社區(qū)、人們從事的職業(yè)、社會(huì)的變遷、人們?nèi)绾紊?、生產(chǎn)與消費(fèi)等等，通過親身實(shí)踐，初步嘗試與體驗(yàn)人類的社會(huì)生活；“人與人”的容涉與到兒童的自我認(rèn)識(shí)與了解以與同學(xué)之間、朋友之間、師生之間、鄰里之間、親人之間等人際關(guān)系的處理，在體驗(yàn)人與人之間的情感中逐步學(xué)習(xí)與人相處的藝術(shù)與方法，提高為人處事的能力。根據(jù)這三大版塊，結(jié)合兒童已有經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活需要與興趣，可以開發(fā)出一系列的主題。比如，在“人與人”方面就提煉出“認(rèn)識(shí)自我”“同學(xué)之間”“親情體驗(yàn)”“請(qǐng)教教師”等主題，每個(gè)主題可以從低年到高年設(shè)計(jì)若干個(gè)活動(dòng)容展開。這樣，在課程的總

14、體設(shè)計(jì)思路下給教育者留下了充分的開發(fā)空間，把教師參與活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)造性發(fā)掘出來，在反復(fù)的嘗試與探索中逐步形成具有學(xué)校特色的校本課程。主題式綜合活動(dòng)作為一種獨(dú)立的課程組織形態(tài)，它融知識(shí)、能力、體驗(yàn)為一體，以主題活動(dòng)形式組整起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合，能力的遷移，大大提升了教育的價(jià)值，使以知識(shí)為中心的教學(xué)取向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。    （二）容體系 主題專題欄目課題舉隅探索自然1動(dòng)物世界2自然風(fēng)光3宇宙空間4身邊科學(xué)5四季變換6地球母親1找春天 2秋天的童話 15、有趣的聲音 3北方和冬天4動(dòng)物的尾巴 16、夏的秋天 5泰山 6今夜星空燦爛 17、神奇的月球 7地

15、震現(xiàn)象 8深深的海洋 9風(fēng)從哪里來 10多樣的生物11掛歷故事 13、綠色在線 1生命與水2生態(tài)平衡3人口與環(huán)境4綠化祖國(guó)5愛我家園1國(guó)寶熊貓 2家庭園藝設(shè)計(jì)師 3綠色在哪里 4“小綠芽”行動(dòng)5環(huán)保博士 6綠色奧運(yùn) 7親親 8手臟了，沒水 9從種子了解森林 社會(huì)縱橫1社區(qū)參與2飲食文化3社會(huì)熱點(diǎn)4文化名城5傳統(tǒng)節(jié)日6生活與消費(fèi) 356朵花(民族團(tuán)結(jié)) 4服飾與文化 5家鄉(xiāng)飲食 6購(gòu)物 72008，見 8帶你游西御道9詩(shī)詞朗誦會(huì) 心心相通1同學(xué)之間2社會(huì)主人3走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)4親情無限5我的母校6資訊科技1樓戶人家 2我的爸爸媽媽3我的老師 4跟你交個(gè)朋友 13、母校再見 5朋友，我原諒你 6溝通無限

16、 14、助殘活動(dòng) 7請(qǐng)到我家 8我是班里的一員健康成長(zhǎng)1認(rèn)識(shí)自己2學(xué)習(xí)樂趣與煩惱3心理熱線4保健與鍛煉5閱讀與欣賞6偶像與榜樣1童話世界 2動(dòng)畫世界 3今天我當(dāng)家 4這就是我 5身高的秘密 6拒絕“眼鏡” 7疾病“睇真d” 8足球小霸主 9減壓有辦法 10肥胖與健康 11珍愛生命 12我的興趣與愛好 三、主題式綜合活動(dòng)課程的實(shí)施特點(diǎn)    1 體現(xiàn)綜合性活動(dòng)目標(biāo)     主題式綜合活動(dòng)課程的目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)了關(guān)心與合作，學(xué)會(huì)了選擇與應(yīng)用，提高兒童收集信息

17、和處理信息的能力，獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)人與人之間交往的基本能力以與從不同方面、運(yùn)用各科知識(shí)解決問題的能力等等。因此，主題式綜合活動(dòng)的目標(biāo)不是單一的，而是綜合的，例如，在低年段的活動(dòng)我的爸爸媽媽目標(biāo)為：(1)觀察爸爸媽媽的外貌特征，通過照片或圖畫向大家介紹；(2)向熟悉爸爸媽媽的親友了解爸爸媽媽的經(jīng)歷、往事，全面了解父母的歷史與其性格、愛好等；(3)聽父母介紹、或親自去父母工作單位了解他(她)的工作情況與職業(yè)特點(diǎn)；(4)體驗(yàn)父母對(duì)自己的關(guān)心、熱愛等親子深情，描述對(duì)父母印象最深的事與生活片斷；(5)設(shè)計(jì)一種自己認(rèn)為最好的方式向父母表達(dá)自己的感情(一首歌、一幅畫、一件手工制品、一首詩(shī)、一句

18、話、一件小禮物)在這次活動(dòng)中，小學(xué)生面對(duì)自己最親的親人一一父母進(jìn)行觀察、訪問、調(diào)查、回顧、體驗(yàn)等形式深入理解這份親子之愛，用自己應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)(朗讀、繪畫、表演等)去表達(dá)自己的情感，同時(shí)在調(diào)查訪問活動(dòng)中增進(jìn)了對(duì)社會(huì)、職業(yè)涵的了解與認(rèn)識(shí)。     2選擇整合性主題為實(shí)施容     主題式綜合活動(dòng)課程不是從學(xué)科知識(shí)的體系出發(fā)，而是以人類的活動(dòng)和環(huán)境為背景，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的社會(huì)實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的問題，貼近兒童年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生發(fā)展需要，融教育性、科學(xué)性、知識(shí)性、時(shí)代性于一體，集觀察、實(shí)踐、學(xué)習(xí)于一爐

19、，學(xué)生為了完成一項(xiàng)任務(wù)，往往需要涉獵各種學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用多種能力去認(rèn)識(shí)與解決他們現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)問題(主題)。     3活動(dòng)形式力求多樣性     主題式綜合活動(dòng)是為兒童發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的活動(dòng)，它需要改變單一的維持性學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與探索愿望，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種能力的投入，活動(dòng)的形式應(yīng)是豐富多樣的，根據(jù)主題的需要，讓兒童親身去調(diào)查訪問、網(wǎng)上搜尋，電視觀看、圖書閱讀、動(dòng)手操作、嘗試實(shí)驗(yàn)，反復(fù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，探究事物聯(lián)系，獲取信息，他們可采用觀察、測(cè)量、記錄、收集、整理、討論、分類、比較、分析、制

20、作、考察、訪談、游覽等各種方法投入活動(dòng)，研究自己身邊的各種現(xiàn)象與問題。在活動(dòng)中既可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以合作完成，將課學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。為了完成某一主題，老師可布置實(shí)踐性作業(yè)或游覽、參觀、訪問等任務(wù)，經(jīng)過一段時(shí)間或在課上組織大家交流、匯報(bào)、討論、總結(jié)活動(dòng)結(jié)果。因此，兒童活動(dòng)的空間是開放的，可以是在學(xué)校和課堂上，也可以走出學(xué)校，把活動(dòng)延伸到適用不同活動(dòng)容的特殊空間去開展活動(dòng)，親自感受大自然的無窮魅力與人類社會(huì)的豐富多彩。     4讓學(xué)生自主活動(dòng)     學(xué)生是主題式綜合活動(dòng)中不可替代的主體，他們的活動(dòng)是自主

21、的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、參與性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)與探索問題的能力。從活動(dòng)形式的選擇、活動(dòng)過程的展開到活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，都是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己去完成的，學(xué)校和教師只是為學(xué)生的自主活動(dòng)提供學(xué)習(xí)自由度和必要的條件，在這樣的活動(dòng)中，教師的“教”不是傳授知識(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，教師是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，促進(jìn)者，同時(shí)也是學(xué)生活動(dòng)的合作者、參與者；學(xué)生的“學(xué)”是在教師指導(dǎo)下的自主活動(dòng)，不是接受性的，而是發(fā)現(xiàn)式的、探索式的，“學(xué)”的容是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和綜合性的信息。在主題式綜合活動(dòng)中，有時(shí)也需要家長(zhǎng)的參與與配合，但他們也只是一千幫助者與合作者角度去參與，而不可能替代學(xué)生的自主活動(dòng)。     5運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念與方法     主題式綜合活動(dòng)課程不以知識(shí)的掌握或某單項(xiàng)能力提高為目標(biāo)，而是以兒童綜合素質(zhì)提高為價(jià)值取向，因此，對(duì)其評(píng)價(jià)注