白沙小學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)施方案

1、白沙小學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)施方案當(dāng)今社會(huì)發(fā)展面臨的不僅是外在的形式上的發(fā)展，如果沒(méi)有自覺(jué)的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展支撐就必定流于淺薄，學(xué)校就不會(huì)有大的長(zhǎng)足發(fā)展。只有內(nèi)外兼修、軟硬兼?zhèn)?、外力與內(nèi)源并重，傳統(tǒng)與變革并舉，做大做強(qiáng)并行，學(xué)校才能真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。為此，結(jié)合我校實(shí)際，特制定學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)施方案：一、規(guī)范管理為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校管理規(guī)范是基礎(chǔ)、情感是紐帶、合作是方法，強(qiáng)調(diào)以人為本，著眼于學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 一是，進(jìn)一步深化和完善學(xué)校的各種管理制度，形成學(xué)校管理的制度化。 二是，繼續(xù)實(shí)行民主化管理，對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、 課程改革、 教育教學(xué)、績(jī)效考核、職稱評(píng)定、財(cái)物后

2、勤、 人事制度等重大問(wèn)題， 由全體教師協(xié)商討論，最后由教師代表大會(huì)通過(guò)，并有效實(shí)施。二、不斷提升辦學(xué)水平，使規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一（一）要從真正意義上提升教育質(zhì)量，那么人就是關(guān)鍵。為此，我們繼續(xù)抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。 一方面抓好班子隊(duì)伍建設(shè)。首先是校長(zhǎng)本身的建設(shè)，如果校長(zhǎng)懂管理、業(yè)務(wù)精、時(shí)時(shí)處處用人格魅力感染每個(gè)老師，那么他帶出的班子帶出的隊(duì)伍肯定過(guò)硬，素質(zhì)也低不了。因?yàn)橐胩嵘逃|(zhì)量，首先要有一支具有強(qiáng)烈質(zhì)量意識(shí)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的干部隊(duì)伍。為此，我們要求班子成員要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型、創(chuàng)新型、實(shí)干型、勤政型領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全校教職工立足本職崗位，積極進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)和諧共事、人心思進(jìn)、生機(jī)盎然的新局面。一是，行

3、政領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每年至少讀 3本理論書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用，不斷提升政治思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是，注重自身形象建設(shè)， 提升人格魅力， 樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神， 工作中不推諉、不拖拉、顧大局、 互理解、共支持。三是，班子成員深入教育教學(xué)一線，并將此作為干部考核標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)掌握工作情況，指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為，廣泛征求群眾意見(jiàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新工作方法，提高工作的實(shí)效性。另一方面抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。質(zhì)量是立校之本，教師是質(zhì)量之本。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校質(zhì)量的決定性因素。為此，我們將繼續(xù)以教師專業(yè)化發(fā)展為主線，建設(shè)一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤奮務(wù)實(shí)、主動(dòng)發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、善于交流、業(yè)務(wù)精良、具有高度責(zé)

4、任意識(shí)的教師隊(duì)伍。一是，立足校本培訓(xùn)，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段的需求，學(xué)校提供不同的校本培訓(xùn)內(nèi)容，二是，以“每日巡課雙線管理”為依托，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，突出教學(xué)實(shí)效。三是，為教師們創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，以“課堂教研常規(guī)化”為切入點(diǎn)，利用推門(mén)課、每人一課、精品課的形式構(gòu)建多元教研文化，讓每位老師不僅開(kāi)放自己的課堂接受觀摩與學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)進(jìn)入他人課堂觀摩學(xué)習(xí)。使學(xué)校文化從封閉走向開(kāi)放，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)共同體，逐步形成校內(nèi)公開(kāi)教學(xué)制度。提高教師業(yè)務(wù)能力。四是，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。切實(shí)做好教職工師德師風(fēng)的監(jiān)督、考評(píng)。注重對(duì)教師師德、師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)對(duì)青年教師的引導(dǎo)，重視與中老年教師的溝通

5、交流。 （二）德育工作精細(xì)化。提升教育質(zhì)量，首先必須提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。為此，多年來(lái)我們確立“以敬靜凈競(jìng)做文明少年”的育人目標(biāo)，就是要讓學(xué)生達(dá)到，在家是好孩子、在學(xué)校是好學(xué)生、在社會(huì)上是好少年的最終目的。我們始終把“敬靜凈競(jìng)”養(yǎng)成教育作為全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，通過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育“進(jìn)課程、進(jìn)教室、進(jìn)活動(dòng)”，從做人、做事、學(xué)習(xí)三個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生“文明禮儀從我做起，生活習(xí)慣從小做起，自主學(xué)習(xí)從心做起，生命安全從現(xiàn)在做起”，實(shí)現(xiàn)了“教師爭(zhēng)創(chuàng)“敬靜凈競(jìng)”養(yǎng)成教育帶頭人，班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)“敬靜凈競(jìng)”養(yǎng)成教育示范班，學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“敬靜凈競(jìng)”養(yǎng)成教育小標(biāo)兵”的目標(biāo)，走出了一條“課題引領(lǐng)、活動(dòng)引

6、深”的具有本校特色的發(fā)展之路。通過(guò)學(xué)習(xí)生活，形成可以影響一生的健全的人格、良好的習(xí)慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。一是，構(gòu)建新時(shí)期德育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系。著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)的研究和探索，培養(yǎng)全體學(xué)生，全面發(fā)展。二是，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注生命。全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育、教學(xué)、活動(dòng)以學(xué)生為本，使我們的學(xué)生健康、活潑、聰明、向上。 三是，形成各方參與的大德育網(wǎng)絡(luò)，多方形成合力，與家庭、社區(qū)聯(lián)合打造有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的空間，形成“全員、全程、全方位”的 德育工作機(jī)制。四是，加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，豐富少先隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮少先隊(duì)員自己教育自己，自己發(fā)展自己的效能。五是讓

7、心理咨詢兼職教師出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐步建立起完備的“心理健康教育”框架體系，建立心理教育檔案，使“心理健康教育”取得成效。 （三）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。堅(jiān)守教育質(zhì)量主陣地，教學(xué)是學(xué)校的中心，質(zhì)量是學(xué)校的生命。一是，務(wù)必使教學(xué)常規(guī)落在實(shí)處。重常規(guī)關(guān)注教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)實(shí)效；抓質(zhì)量講求課堂實(shí)效，重視教、學(xué)、檢過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量；建隊(duì)伍強(qiáng)化校本研訓(xùn)，加強(qiáng)課題研究，提升專業(yè)水平；創(chuàng)特色立足課堂教學(xué)，構(gòu)建多元課堂教研文化，彰顯學(xué)校特色。 第一、每日巡課教學(xué)常規(guī)檢查制度。制度要求校長(zhǎng)每周到年級(jí)組至少巡檢一次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周到各年級(jí)至少巡檢兩次，值周領(lǐng)導(dǎo)按巡檢日程表每天到各年級(jí)巡檢至少一次。巡檢項(xiàng)目

8、包括師生課堂常規(guī)、聽(tīng)評(píng)課、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動(dòng)、課堂管理、學(xué)情調(diào)研等。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)按照每日巡檢日程表對(duì)每個(gè)年級(jí)進(jìn)行不定時(shí)巡檢，并做好記錄，如發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)指出，共性問(wèn)題在每周教師例會(huì)中進(jìn)行分析、指導(dǎo)。第二、加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效。我校繼續(xù)完善“抽測(cè)分析反思調(diào)控”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。將采取隨堂質(zhì)檢、單元質(zhì)檢、期中、期末質(zhì)檢等形式對(duì)各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)。每次質(zhì)量檢測(cè)后，學(xué)校都要認(rèn)真組織進(jìn)行質(zhì)檢結(jié)果分析，任課教師要對(duì)所教班級(jí)及時(shí)進(jìn)行質(zhì)檢分析與反思，總結(jié)教學(xué)中的成績(jī)，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)建議；學(xué)校及時(shí)分析總結(jié)，全面系統(tǒng)的調(diào)控教學(xué)工作。實(shí)行三個(gè)不定時(shí)：學(xué)校領(lǐng)

9、導(dǎo)不定時(shí)聽(tīng)課，掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教導(dǎo)處對(duì)教師實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束后，隨即對(duì)當(dāng)堂知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)出題考核，考察學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)情況；教導(dǎo)處不定時(shí)檢查作業(yè)批改情況，掌握教師是否及時(shí)批改作業(yè)；不定時(shí)抽查教案，掌握老師備課情況。完善常規(guī)工作考核，學(xué)校實(shí)行日抽查周檢查制，考核結(jié)果學(xué)校在每月末教師會(huì)上作總結(jié)。第三、做好各個(gè)學(xué)科的競(jìng)賽工作，讓師生在豐富多彩的活動(dòng)中全面發(fā)展。第四、加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)教師走專業(yè)化成長(zhǎng)之路繼續(xù)完善校本教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促使一部分教師在教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促使學(xué)校涌現(xiàn)出更多骨干教師、科研型教師。各教研組均要開(kāi)展切實(shí)有效的“課前研討課后反思”教研活動(dòng)，針對(duì)我校各學(xué)科存

10、在的共性問(wèn)題，力爭(zhēng)探討出有效地解決辦法，并落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，真正做到“教研為教學(xué)服務(wù)”。鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，有針對(duì)性地結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際提出有價(jià)值的研究項(xiàng)目，通過(guò)不斷反思、總結(jié)，形成理性結(jié)論，從而促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型發(fā)展。三、在特色中形成品牌，使學(xué)校提升到一個(gè)新的更高的水平。特色是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校園文化等方面的特色。為此，我們將繼續(xù)著力打造，“以敬靜凈競(jìng)促動(dòng)做文明少年”的特色教育，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到實(shí)際意義上的，“在家是好孩子、在學(xué)校是好學(xué)生、在社會(huì)上是好少年”的最終目的。并將該特色項(xiàng)目立體

11、化、深入化，從而形成我校鮮明的個(gè)性。（一）、進(jìn)課程，使好習(xí)慣養(yǎng)成有支撐。根據(jù)小學(xué)生心理生理發(fā)展規(guī)律，自編了為成長(zhǎng)之路播撒陽(yáng)光養(yǎng)成教育校本課程讀本。本教材以低起點(diǎn)、小步走、分時(shí)段安排了課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文的閱讀量，書(shū)中每個(gè)單元分“行為規(guī)范”、“敬靜凈競(jìng)”、“節(jié)儉教育”、“安全篇”、“感恩篇”五個(gè)單元，全冊(cè)以“文明禮儀、安全衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣”等各個(gè)方面的小故事、小詩(shī)歌、名言警句，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。每個(gè)單元都編有“單元導(dǎo)讀”，每個(gè)課時(shí)均按“教育要點(diǎn)、行為宜忌、行為辨析、知識(shí)補(bǔ)充、綜合實(shí)踐”編寫(xiě)，選文雋永，圖文并茂，淺顯易懂，編排精致，不同層次的學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師輔導(dǎo)會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)良

12、好的行為習(xí)慣養(yǎng)成之中。（二）、進(jìn)教室，使好習(xí)慣養(yǎng)成有陣地。我?，F(xiàn)有學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地較小，教室學(xué)生容量較大，課間十分鐘和放學(xué)的時(shí)間，比較擁擠，讓我們很是擔(dān)心每個(gè)學(xué)生的安全。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子一起研究出了一套有效的措施。1、營(yíng)造氛圍，發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。我校大力籌措資金，加大校園環(huán)境改造的力度，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用?！白屆恳幻鎵Χ颊f(shuō)話，讓每一寸土都育人”。常規(guī)提示語(yǔ)、育人激勵(lì)語(yǔ)設(shè)置于師生工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的各個(gè)場(chǎng)所。給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，又在無(wú)形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。      

13、    2、“靜”-從安靜開(kāi)始，從身心入境開(kāi)始，從外靜到內(nèi)靜，靜以養(yǎng)德，靜以致遠(yuǎn)。開(kāi)展“靜在我校、輕聲慢步” 評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。設(shè)立文明監(jiān)督崗，評(píng)選文明督導(dǎo)員，課間進(jìn)行檢查、監(jiān)督，成立競(jìng)賽評(píng)選委員會(huì)，由學(xué)生自主管理。校園安靜了，學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，師生以良好的精神風(fēng)貌輕松愉快的完成一天的工作和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)和工作效率，形成了好的校風(fēng)。、把“靜”請(qǐng)到家、請(qǐng)到社區(qū)-言談舉止溫文爾雅。我們對(duì)各年級(jí)分別開(kāi)展了活動(dòng)，全校性的活動(dòng)主題：“靜” -靜靜地讀書(shū)，靜靜地思考，靜靜地寫(xiě)作，靜靜地做事?！懊刻熳杂X(jué)、認(rèn)真地做作業(yè)”對(duì)全校每一個(gè)學(xué)生我們發(fā)放了家校信息反饋表。對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)家長(zhǎng)

14、給予真實(shí)的評(píng)價(jià)，以便學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生信息，使它成為學(xué)生的一種動(dòng)力，慢慢地養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種品質(zhì)。3、常懷安全之心 ， 常謀安全之策 。安全首先是意識(shí)，時(shí)刻放在心上的思想活動(dòng)。時(shí)刻想著安全，把消除安全隱患作為工作重點(diǎn)，在“細(xì)”“實(shí)”“嚴(yán)”字上狠下功夫，并且構(gòu)建校領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)處德育處大隊(duì)部年級(jí)組班級(jí)參與的交叉立體式安全教育網(wǎng)絡(luò)，踐行“常常動(dòng)嘴，多多動(dòng)腿”，想到了就說(shuō)，說(shuō)了就做。做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，實(shí)現(xiàn)了永保安全的工作目標(biāo)。通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，快樂(lè)成長(zhǎng)的家園，學(xué)校成為學(xué)生最向往的地方。讓學(xué)生的心智都得到健康的發(fā)展。使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，懂得理解、寬容、尊重他人，勤學(xué)奮進(jìn)，有社會(huì)責(zé)任感，使每一個(gè)學(xué)生都能成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的合格人才。（三）、進(jìn)活動(dòng)，使好習(xí)慣養(yǎng)成有載體。行為習(xí)慣的培養(yǎng)要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為重要載體，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中受到教育啟發(fā)，受到潛移默化的熏陶和感染，把看到的感受內(nèi)化成為自己的行為。以活動(dòng)為載體，以靜凈敬競(jìng)促動(dòng)，做文明少年，探索“童趣化，自主化，個(gè)性化”實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“靜凈敬競(jìng)”的育人功