數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位與面積單位的比照教學(xué)目的：1.通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位。2.初步明確1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。3.讓學(xué)生通過(guò)充分親身體驗(yàn)，建立長(zhǎng)度單位和面積單位完好的表象。課前準(zhǔn)備：投影儀或課件、繩子、剪刀、郵票幾張教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?讓我們來(lái)畫一畫吧!要求：一人畫一條長(zhǎng)l厘米的線段，另一人畫一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。一人畫一條長(zhǎng)1分米的線段，另一人畫一個(gè)面積是1平方分米的正方形。2比一比：你們所畫的圖

2、形有什么不同?一個(gè)人畫的是線，另一個(gè)人畫的是一個(gè)平面圖形：一個(gè)畫的用長(zhǎng)度單位表示一個(gè)畫的用面積單位表示3上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位?它們是多大?常用的面積單位：平方厘米：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積時(shí)1平方厘米。平方分米：邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。平方米：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。用手勢(shì)來(lái)分別表示它們大約有多大?學(xué)生用手指甲或兩手指打個(gè)圈來(lái)表示1平方厘米;用兩只手的拇指，食指合圍來(lái)表示1平方分米;由四個(gè)人張開雙臂合圍起來(lái)表示1平方米。4我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度有哪些，它們是多長(zhǎng)?常用的面積單位：厘米 分米 米這三個(gè)單位長(zhǎng)度可以在黑板上準(zhǔn)確畫出今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較面積單位和

3、長(zhǎng)度單位。板書：面積單位和長(zhǎng)度單位二、探究交流，解決問(wèn)題我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位今天我們就選出三個(gè)長(zhǎng)度單位米.分米.厘米上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位?它們是多大?比較l厘米和1平方厘米。課件或投影顯示剛剛二人所畫圖形進(jìn)展比較。1厘米：是長(zhǎng)度單位，用來(lái)度量物體的長(zhǎng)短，是一條線段。1平方厘米：是面積單位，用來(lái)度量物體的外表大小，是一個(gè)平面圖形?？梢杂眠呴L(zhǎng)是1厘米的正方形大小來(lái)表示。問(wèn)：它們有什么不同?它們是不同的計(jì)量單位說(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物體的長(zhǎng)度可以用1厘米來(lái)表示，哪些物體外表的面積可以用1平方厘米表示。2比較1分米和l平方分米。同桌交流：對(duì)照?qǐng)D形比較二者剪下一條長(zhǎng)1分米的繩子，拉直感受它的長(zhǎng)

4、度。剪下所畫的面積是1平方分米的正方形，摸一摸，感受它的大小。說(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物體的長(zhǎng)度可以用1分米來(lái)表示，哪些物體外表的積可以用l平方分米表示。3比較l米和1平方米。討論1米和1平方米的不同。用手勢(shì)比劃1米的長(zhǎng)度.讓學(xué)生圍成1平方米大小圈，感受1平方米的大小。說(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物件的長(zhǎng)度可以用1米來(lái)表示，哪些物體外表的面積可以用1平方米表示。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1數(shù)一數(shù)，比一比。完成練習(xí)十八第1題2選一選，說(shuō)一說(shuō)。老師出示郵票，讓學(xué)生直觀看一看選擇哪個(gè)單位，為什么?3數(shù)學(xué)小游戲?qū)?duì)碰。老師表達(dá)，學(xué)生配單位并說(shuō)說(shuō)為什么這樣配。我的身高是168 一塊廣告牌的面積是2 一枝鉛筆長(zhǎng)20 課桌高7

5、0 筆盒外表大小是3 數(shù)學(xué)課本厚1 4拼一拼，說(shuō)一說(shuō)。完成練習(xí)十八第3題5獨(dú)立完成練習(xí)十八第4題。說(shuō)說(shuō)為什么四、回憶整理，反思提升請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)：面積單位和長(zhǎng)度單位的比較平方厘米：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積時(shí)1平方厘米。 厘米觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我

6、注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)

7、公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。平方分米：邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。 分米課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓