PEP小學英語任務驅動型活動課教學案例

1、What can you do? PEP 小學英語任務驅動型活動課教學案例 黃田小學 陳麗娟主要內涵:英語課程標準倡導教師采用任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體 驗、 實踐、 參與和合作等方式, 營造寬松、 和諧、 民主的教學氛圍, 以實現(xiàn)完成任務的目的, 同時讓學生感受成功,樹立起“我能學好英語”的自信心,從而促進學生語言交際能力的提 高。倫敦泰晤士谷大學英語教育學院的教授 Peter Skehan在其論著語言學習認知法中提出:只有任務型的語言學習才能調動學習者的語言習得機制, 從而使其語言能力得到發(fā)展。 設計 任務是任務型教學的前奏, 小學英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的興

2、趣。 因此, 我們教師應 以興趣為支點, 以任務為基礎, 設計的任務應盡量與學生的生活相關, 活潑而有趣。興趣是 最好的老師, 是個體潛在的動力, 興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。 教學實踐 證明:越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的任務, 越能激發(fā)他參與任務學習的欲望, 學生就越樂于 加入任務學習中。設計說明1.課題名稱:What can you do?2.課題說明:PEP 教材第五冊第四單元 A. Let s learn Let s play3.課時說明:第 4單元第一課時4.學生情況:三年級起點 PEP 教材五年級的學生教學內容本課時源自 PEP 教材五年級上冊第四單元的教學內容,是第四

3、單元教學的起始,教學內容 包含如下:句型:I m helpful. I can詞組:sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers ,cook the meals ,empty the trash(前 四個為四會詞組,后一個為三會詞組教學目標知識目標:聽,說,認讀五個表示干家務的詞組:sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals and empty the trash,并能在實際情境中運用。2. 聽懂會說“ I m helpful. I ca

4、n ”兩個句型。能力目標:能夠在實際情景中運用句型“ I m helpful. I can ” ,并能進行簡單的表達和交流。情感目標:培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動光榮的思想觀念。教學重點掌握以下五個詞組 cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, and empty the trash,并能在實際情境中進行運用。教學難點運用以下句型:“ I m helpful. I can”完成教師所布置的任務。課前準備1.課件:五種不同的動物出現(xiàn)在學生面前, 課件下面打出問題:What can they do?(設計

5、意圖:以動 態(tài)畫面吸引學生的注意力及興趣,借此復習 fly, dance, jump, run, play 等五個動詞,并為下 面任務實施作鋪墊。 2.申請表:Application FormMy name is_.Im from _.Im _ years old.I can _.I can _.I can _.Im helpful.(設計意圖:通過完成一張申請表, 讓學生在全班同學面前進行任務前的口頭描述。 學生們 在進行這一任務時達到了聽、說、讀、寫的四會要求。 3. 錄音機及相關教學圖片及磁帶。教學步驟熱身1.教師和學生一起說唱 PEP4 四年級教材中的一首 Chant :Go to t

6、he garden,邊說邊做動作。(設計意圖:通過說唱學生熟知的童謠復習舊的知識點, 同時也為新知識點的學習和輸入做 準備2.語音小游戲:猜猜老師的英語名字。教師與學生一起玩吊死鬼猜單詞的游戲,讓學生根據(jù)教師的讀音猜出單詞的拼寫方式 .(設計意圖:目的在于讓學生們通過一個有趣又好玩的游戲發(fā)現(xiàn)字母組合 “ tr ” 的發(fā)音規(guī)律, 且為新內容的教學作鋪墊。 3.口語練習:教師與學生開展日常會話練習, 包含以下句型:Good morning. Nice to meet you. What s your name? How old are you? Where are you from? How ma

7、ny people are there in your family?(設計意圖:為學生實施任務活動時的語言輸出做準備。 復習導入:教師出示課件, 以動態(tài)畫面吸引學生的注意力及興趣, 借此復習 fly, dance, jump, run, play 等 五個動詞,即為下面的內容作鋪墊,又引出了本課的線索人物 Sarah. 。呈現(xiàn)及操練1. 新授句子:I m helpful.具體操作:教師出示課件,畫面上 Sarah 說出一句話:I m helpful.(設計意圖:先聲奪人,教授新詞“ helpful ” ,并引導學生去發(fā)現(xiàn) Sarah 為什么說自己很 helpful 。 2. 新授詞組 : c

8、lean the bedroom具體操作及設計意圖:教師出示課件,顯示 Sarah 打掃臥室的圖片并配上文字,然后利用一 個 What s missing? 的游戲,引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合 “ ea ”的音標是 /I:/,同時引導學生讀出 meals 一詞,進而引出詞組 “ cook the meals”3. 新授詞組 : cook the meals具體操作及設計意圖:啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母組合 “ ea ”的音標是 /I:/以后,提示學生回憶字母 組合“ ee ”的發(fā)音,進而引出新詞組。4. 新授詞組 : sweep the floor具體操作及設計意圖:通過復習三個包含字母組合 “ ee ” 的

9、單詞, 幫助學生總結字母組合 “ ee ” 的音標也是 /I:/,同時引導學說讀出 sweep 一詞,進而引出詞組“ sweep the floor”5. 新授詞組 : water the flowers具體操作:用課件出示一幅 Sarah 正在澆水的圖,教師提問:What can Sarah do?學生立刻能 說出 water the flowers。6. 新授詞組 : empty the trash具體操作及設計意圖:利用課件,通過復習三個包含字母及組“ tr ” “ “ a ” “ sh ” 的單 詞:tree, apple ,fish, 幫助學生總結歸納出讀出“ trash ”這一單詞

10、的讀音。7. Drill: Read the text. Finish exercise I (Read and mach Finish exercise II (Read and write設計意圖:利用 flash 文件,充分調動學生的視覺與聽覺,以動畫片的形式讓學生興致勃勃 地去聽,去說,去拼讀,去背誦。一改以往枯燥,單調的復習操練形式,學生學習情緒高 漲。至此,學生已經(jīng)完成了任務活動前的學習及復習任務中需運用的語言知識點的準備活 動。8. Let s chant: Go to the kitchen. Cook the meals.(設計意圖:通過吟唱教師自編的 chant ,既幫助學

11、生復習鞏固新授內容,又達到中途調整 課堂氣氛及秩序的效果。 鞏固及拓展1. Group work:What can you do?具體操作:(設計意圖:組織學生進行生生操練,復習鞏固“ What can you do? I m helpful。 I can ” ,在復習語言點的基礎上進一步鞏固練習,幫助學生增加信心,以期更好地完成任 務。 2. V olunteers . There is a big family. Father and mother are very busy. Grandpa and grandma are too old. They need help. You are

12、 helpful. Let s help the family.(設計意圖:教師拋出本堂課的任務,告訴學生完成該任務他們必須做的事情。 Application Form(設計意圖:通過完成一張申請表,讓學生在全班同學面前進行任務前的口頭描述。 Interviewing(設計意圖:教師給學生一個具體的身份及任務,學生運用所學的語言進行會話交流,以 達成任務。 Analysis(設計意圖:在教師的幫助下,讓學生們針對自己在完成任務時所運用的語言范圍,所達 到的最終效果進行分析,并進行總結,最終完整地完成整個任務。 家庭作業(yè)回家?guī)桶职謰寢屪鲆淮渭覄?教會爸爸或媽媽說出一到兩個詞組。(設計意圖:通過教

13、師的引導,對學生進行要熱愛勞動和勞動光榮的思想觀念的教育,并 啟迪了學生爸爸媽媽工作的辛勞,要多幫爸爸媽媽做家務。 教學反思 設計思路 本課選自 PEP 教材五年級上冊第四單元 What can you do ?的 PartA,以學生所喜歡的形式貫 的 以學生所喜歡的形式貫 穿整節(jié)課，通過設計了多種形式的活動，如歌謠，猜對錯，連連看，應聘保姆等等， 穿整節(jié)課，通過設計了多種形式的活動，如歌謠，猜對錯，連連看，應聘保姆等等，實現(xiàn) 整節(jié)課的整體性。 整節(jié)課的整體性。在設計兩個重點句型 “Im helpful. I can ?”時，融入的教學方法有 ” 情景教學法、多媒體教學法和實踐性教學法。 情景

14、教學法、多媒體教學法和實踐性教學法。從熱身活動開始就由學生用所學句子對自己 熟悉的動物進行描述， 會做什么為教學主線， 熟悉的動物進行描述，到以 Sarah 會做什么為教學主線，到全班同學分小組討論自己能做 些什么，及最后同學們一起參加應聘保姆的活動，都是這一教學方法的體現(xiàn)。 些什么，及最后同學們一起參加應聘保姆的活動，都是這一教學方法的體現(xiàn)。讓學生在句 型學習中自然的習得人人都要愛勞動以及勞動光榮的思想。 型學習中自然的習得人人都要愛勞動以及勞動光榮的思想。 教學亮點: 教學亮點 以字母 “ea”的發(fā)音規(guī)律作引子使后面的知識點容易掌握。適當體會單詞拼寫，只要聽 ”的發(fā)音規(guī)律作引子使后面的知識點容易掌握。適當體