數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

1、.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提倡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)問題源于生活，從生活中提煉出來，通過把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)歷，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是有用的，能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，從而激起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)呢？筆者談些粗淺的看法，以俟行家賜教。一、數(shù)學(xué)應(yīng)用在課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。面向全體的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生將來需要的，是具有現(xiàn)實(shí)背景的，具有興趣性和富于挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生的生活，適應(yīng)將來社會(huì)需要和學(xué)生進(jìn)

2、一步開展需要的，應(yīng)當(dāng)摒棄那些脫離實(shí)際，枯燥無味的內(nèi)容，因此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生分析問題和解決問題的才能。例如，教學(xué)?利息?時(shí)，不是讓學(xué)生單純地在課上進(jìn)展利息的計(jì)算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進(jìn)展實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，理解利息方面的知識(shí)，課上進(jìn)展交流匯報(bào)，這樣開放了教材的空間，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進(jìn)展了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，老師放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，對(duì)延后支取和提早支取這兩種復(fù)雜的情況，那么組織學(xué)生在小組里交流、辯論、探究，得出正確的計(jì)算方法，使學(xué)生充分體驗(yàn)的再創(chuàng)造過程，能主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的背景嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)

3、起來，真正理解了數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。使學(xué)生獲得成功感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、數(shù)學(xué)應(yīng)用在其它學(xué)科之中，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用。數(shù)學(xué)是一種文化，這種文化應(yīng)該和其他各種文化是互相交融的。根底教育課程改革的重要思想正是加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，不同的學(xué)科可以互相溝通、互相浸透、互相補(bǔ)充、互相汲取。因此，我將語文、英語、科學(xué)、勞動(dòng)等學(xué)科與數(shù)學(xué)結(jié)合起來。設(shè)計(jì)一些綜合性的理論活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生在理論中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，合理運(yùn)用。譬如有一年經(jīng)常下雨，玉米的收成不太好，農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了。我就在“十一期間設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：分小組調(diào)查自己村中的幾戶人家，理解他們種同樣多的地，去年

4、和今年的玉米收成情況，根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成，這幾戶人家平均減產(chǎn)幾成?？紤]：是什么原因列出來，小組中的學(xué)生分工進(jìn)展調(diào)查，完成調(diào)查后，合作寫出一份調(diào)查報(bào)告，并給農(nóng)民提出建議。這是融數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交知識(shí)于一體的綜合練習(xí)，前半部分是百分?jǐn)?shù)成數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，沒有給出詳細(xì)數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己調(diào)查完成；后半部分是學(xué)生調(diào)查造成減產(chǎn)的原因：1與經(jīng)常下雨有關(guān)。2管理不當(dāng)，病蟲害的緣故。3空氣污染。4玉米品種問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)取材農(nóng)村特有的資源，從孩子們身邊的現(xiàn)實(shí)問題入手，給學(xué)生提供了一次運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)展理論活動(dòng)的鍛煉時(shí)機(jī)。在這一過程中學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、掌握研究問題的方法，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用才能

5、，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。三、數(shù)學(xué)應(yīng)用在理論活動(dòng)之中，解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。著名的數(shù)學(xué)華羅庚先生曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。精辟地闡述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。可以說數(shù)學(xué)為很多生活問題建模。例如舉行一次野炊活動(dòng)。一方面要引導(dǎo)學(xué)生搜集大量信息，深化統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，另一方面也讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程：調(diào)查市場(chǎng)行情，讓學(xué)生親自去糧店買米，去菜場(chǎng)買菜，在整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到許多困難，如買菜中的估算，人民幣的支付，菜的搭配和選擇等策略活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有序地考慮，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，浸透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。素質(zhì)教育的開展要求，人類生活的實(shí)際需要，社會(huì)

6、經(jīng)濟(jì)文化的一體化開展進(jìn)程，讓我們每天考慮，每天探求，每天革新?！耙按痘顒?dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相連，讓孩子們津津有味地評(píng)論著自己所買的菜，交流著買菜的體驗(yàn)，充分展示了每個(gè)人的個(gè)人愛好，生活經(jīng)歷、情趣，也學(xué)習(xí)和交流著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所包融的價(jià)值觀，實(shí)用觀，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?？傊瑪?shù)學(xué)的應(yīng)用表達(dá)了學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，使學(xué)生自始至終處于積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)最正確狀態(tài)，同時(shí)又與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，并實(shí)在感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)，從而進(jìn)步學(xué)生用數(shù)學(xué)觀念對(duì)待實(shí)際問題的才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣，也表達(dá)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用