改進(jìn)考試方法 培養(yǎng)學(xué)生能力

1、.改進(jìn)考試方法 培養(yǎng)學(xué)生才能對(duì)學(xué)生自已命題進(jìn)展考試的嘗試及看法考試是教學(xué)中經(jīng)常采用的一種手段，各類各級(jí)考試雖然有其各自的特點(diǎn)和目的，但根本的目的應(yīng)是一致的，那就是考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和才能的檢查，考試應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用目前從中小學(xué)到大中專，從職業(yè)技術(shù)教育到成人教育，許許多多的考試都是以學(xué)生完成由老師命的考題而進(jìn)展的，這種考試方法確實(shí)可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)有很好的效果，但同時(shí)也制約了學(xué)生提出問(wèn)題才能的開(kāi)展對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)造才能也有不利的一面因此，我們有必要在考試方法上做進(jìn)一步的探究，從命題到評(píng)分，從形式到根本逐步地一點(diǎn)一滴地提出考試

2、的改革建議下面談一談自已在這個(gè)方面的一點(diǎn)嘗試及看法在講完第一章冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，第二章三角函數(shù)所進(jìn)展的期中考試中，我們采用如下方法第一步，讓學(xué)生根據(jù)自己平常所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)及對(duì)這兩章內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，分別出一份考試題，詳細(xì)要求是題的類型 判斷題主要考察這兩章的根本概念填空題主要考察這兩章對(duì)根本公式、根本定理的掌握選擇題側(cè)重于對(duì)一些容易混淆的概念、定理、性質(zhì)等根本理論的考察解答題主要側(cè)重于對(duì)解決問(wèn)題才能的考察題的數(shù)量控制 判斷題個(gè)小題，每題分填空題占分，個(gè)小題選擇題占分，個(gè)小題解答題占分，個(gè)小題時(shí)間控制在分鐘 將學(xué)生所出的題收回來(lái)進(jìn)展評(píng)分其參考標(biāo)準(zhǔn)如下能全面覆蓋這兩章所學(xué)的內(nèi)容，根

3、本反映重點(diǎn)、難點(diǎn)占分具有靈敏性能較好地反映自己的程度占分有所創(chuàng)造有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，可以提出與這兩章有關(guān)的新問(wèn)題，而不是全部照抄習(xí)題、例題等書上的內(nèi)容占分值得注意的是，在評(píng)分中并沒(méi)有將難度控制作為參數(shù)，原因是，我們的目的并不是讓學(xué)生完全解決老師所需要解決的問(wèn)題，這個(gè)才能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全不需要的第二步，老師把全部學(xué)生的試題作為試題庫(kù)，根據(jù)實(shí)際情況選出試題作為一份考試題，然后用這份考題對(duì)學(xué)生進(jìn)展考試這一點(diǎn)要向?qū)W生提早講明，而且要把他們的每一份試題提早公布評(píng)分，這一步和我們平?？荚嚪椒ㄊ且粯拥淖詈螅覀儼衙總€(gè)學(xué)生的兩種分?jǐn)?shù)按、的比例運(yùn)算所得分即為他們的成績(jī)通過(guò)這樣的考試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有進(jìn)

4、步，學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng) 隨著社會(huì)的不斷開(kāi)展，數(shù)學(xué)教學(xué)已逐步地從“傳授知識(shí)的傳統(tǒng)形式向“以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的理論形式發(fā)生轉(zhuǎn)變由學(xué)生被動(dòng)的課堂聽(tīng)講、考試做題，變成學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生去探究；幫助學(xué)生表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想；讓學(xué)生看到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題不只是一個(gè)正確答案；提供證據(jù)，證明數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、沖動(dòng)人心的；使學(xué)生體驗(yàn)到深化理解和嚴(yán)格推理的重要性；使所有學(xué)生都建立起可以學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞

5、也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。上述考試確實(shí)抓住了學(xué)生“參與這個(gè)特點(diǎn)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，促使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展深化的理解否那么提不出

6、好的試題，真正起到了鼓勵(lì)學(xué)生探究，幫助學(xué)生表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的作用，使他們每個(gè)人都能感到成功的喜悅，變怕考試為喜歡考試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。有利于開(kāi)展學(xué)生的自學(xué)才能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)不是被動(dòng)汲取知識(shí)并通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生用原有的知識(shí)處理每項(xiàng)新任務(wù)，同化新知識(shí)，并構(gòu)建他們自己的

7、認(rèn)識(shí)構(gòu)造的過(guò)程再說(shuō)，一些思想、概念在記憶里并不是孤立的，而是有組織的，并且和它過(guò)去用的自然語(yǔ)言及遇到過(guò)的情況相聯(lián)絡(luò)這種對(duì)學(xué)習(xí)的積極的、構(gòu)造性的觀點(diǎn)必須在教學(xué)中表達(dá)出來(lái)考試做為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然也應(yīng)對(duì)此有所表達(dá)，通過(guò)自己命題，可使學(xué)生逐步知道什么是課程中主要的、內(nèi)部的東西，可以構(gòu)造出前后知識(shí)之間的關(guān)系，可以學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)有利于開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和創(chuàng)造才能 數(shù)學(xué)才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和方法，并且在各種情況下辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，它幫助學(xué)生邏輯地推理，解決各種問(wèn)題，以及常規(guī)的和非常規(guī)的問(wèn)題數(shù)學(xué)才能要求學(xué)生可以用數(shù)學(xué)方法閱讀文獻(xiàn)，能用口頭和書面的形式表達(dá)數(shù)量的和邏輯的分析數(shù)學(xué)才能還包括交流數(shù)學(xué)的才能，除了知道如何解決問(wèn)題以外，學(xué)生還必須會(huì)閱讀并理解數(shù)學(xué)課本，并且會(huì)口頭和書面地把數(shù)學(xué)研究和問(wèn)題解決的結(jié)果向別人表達(dá)所以數(shù)學(xué)教學(xué)中必須提供適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生可以有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)而這樣的考試就是為學(xué)生提供了一種這樣的時(shí)機(jī)，他們可以通過(guò)自己命題提出一些新問(wèn)題、新看法，而不局限于固定命題的解答他們可以提出不太確切但又有一定根據(jù)的問(wèn)題，使他們的創(chuàng)造性得以發(fā)揮老師范讀的是閱