構(gòu)建高效課堂的反思

1、.構(gòu)建高效課堂的反思1.善用教材，明晰教學(xué)思路新課程要請教“用教科書教，而不是教教科書，也就是要求老師把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擅長運用教科書。本節(jié)課打破了按照固有知識體系講述的教學(xué)形式，整合了教科書知識的編排體系如將乙烯的用處放在性質(zhì)后面討論，但卻緊扣本節(jié)課的知識核心乙烯的構(gòu)造和化學(xué)性質(zhì)，把零散的課本知識序列化、問題化，節(jié)省了大量的教學(xué)時間，讓學(xué)生真正有時間來考慮分析，進展實驗探究。這樣的教學(xué)安排詳略得當(dāng)，思路明晰，重點突出，尺度把握準(zhǔn)確，教法不拘泥于定式，不落入窠臼，靈敏多變，讓學(xué)生不斷地經(jīng)受智力的挑戰(zhàn)，感受到了科學(xué)探究的艱辛與快樂?？偟膩碚f，這節(jié)課將新課程倡導(dǎo)的“三維目的融為一體，實現(xiàn)了課堂教

2、學(xué)的高效性。2、抓住要點，促進知識遷移本節(jié)課的要點就是乙烯的分子構(gòu)造。綜合運用問題猜測、模型動畫、演繹推理等措施，將抽象的問題直觀化，復(fù)雜的問題簡單化，學(xué)生易于掌握，有利于知識的遷移。便如，乙烯發(fā)生加聚反響生成聚乙烯的反響方程式的書寫及反響類型的判斷是本節(jié)課的難點之一，但是在課堂上學(xué)生理解了乙烯的構(gòu)造與反響特點，比較容易進展演繹推理，并且能將這種思維方式推廣到其他烯烴加聚反響中，如丙烯的加聚、聚氯乙烯的制備等。說明了學(xué)生真正地實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，并且掌握了考慮的方法。3、理解教材，施行觀念教學(xué)施行新課程以來，我們老師了為困惑的是教學(xué)中深、廣度的把握問題。首先是課程構(gòu)造發(fā)生了很大的變化，必修課程的

3、內(nèi)容可以說是面面俱到，但是有不少內(nèi)容卻是蜻蜓點水。我們在教學(xué)中必需要考慮到必修課程與選修課程的銜接問題。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)?有機化學(xué)根底?的根底，因此不必講解鍵和鍵的概念。也不必講解馬氏規(guī)那么，但是對乙烯的分子構(gòu)造，特別是碳碳雙鍵的特點還是應(yīng)該讓學(xué)生形成觀念的。但是，對于有些內(nèi)容，如氯乙烷制備的最正確方案問題、石蠟油的裂解方程式、氯乙烯的加聚反響等內(nèi)容，到底該不該涉及？這要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。對于普通班級程度的學(xué)生，只要到達課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可。但是對于那學(xué)有余力的“強化班學(xué)生來說，也要讓他們可以“吃飽，畢竟，課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的是最低標(biāo)準(zhǔn)，是上不封頂?shù)?。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了

4、非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有

5、的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其次是知識的構(gòu)造問題。與舊教材相比，新教材的知識體系比較零碎，學(xué)科的邏輯構(gòu)造不是很嚴謹。我們擔(dān)憂，假如學(xué)生不能具備良好的知識構(gòu)造，那么知識的遷移功能便會大打折扣。因此，本節(jié)課還是按照“構(gòu)造性質(zhì)用處的思路呈現(xiàn)，雖然比較傳統(tǒng)，但是增加了新的元素，就是在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的探究活動。我們設(shè)計的學(xué)生探究活動，不是追求外表上的熱熱鬧鬧，而是要求學(xué)生進展深化地考慮，形成觀念，使他們真正地學(xué)有所得。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀