蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)?長(zhǎng)方體和正方體外表積?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1通過操作觀察，使學(xué)生知道長(zhǎng)方體和正方體外表積的含義2初步學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體和正方體外表積的計(jì)算方法3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和空間觀念教學(xué)重點(diǎn)建立外表積概念，初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的外表積教學(xué)難點(diǎn)正確建立外表積的概念教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1長(zhǎng)方體的特征是什么？2正方體的特征是什么？指出自帶長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說出右面、上面的長(zhǎng)和寬是多少？面積是多少？二、探究新知導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體的每個(gè)面的面積都會(huì)計(jì)算了，那么整個(gè)長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積怎么計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容老師節(jié)，笑笑為老師準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，她想給它進(jìn)展包裝，到底要買多大的

2、包裝紙才夠而且又最省紙呢？這實(shí)際上就是求什么？就是求長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積一共是多少。師：那么怎樣求這6個(gè)面的面積呢？拿出你準(zhǔn)備的紙盒，剪一剪，看一看，能發(fā)現(xiàn)什么？可以分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)；發(fā)現(xiàn)相對(duì)面的面積相等；發(fā)現(xiàn)6個(gè)面的總面積就是包裝紙的面積。學(xué)生操作，師巡視。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方體，誰(shuí)能說出它的長(zhǎng)、寬、高是多少？老師沿著棱把這個(gè)紙盒剪開，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕闼?，看你能算出它哪個(gè)免得面積？是多少？指名匯報(bào)同學(xué)們說的真好。你能把下面表格填上嗎？看誰(shuí)又快又對(duì)。師：長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積和又叫長(zhǎng)方體的外表積。那么怎樣求長(zhǎng)方體的外表積呢？小組內(nèi)討論以下。師出示課件正方體的

3、6個(gè)面都相等，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察：把一個(gè)正方體展開，怎么求它的外表積？討論課件演示什么叫外表積呢？1、老師明確：長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積叫做它的外表積2、學(xué)生兩人一組互相說一說什么是長(zhǎng)方體的外表積二長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法【演示課件長(zhǎng)方體的外表積】1學(xué)生歸納：上下兩個(gè)面大小相等，面積用長(zhǎng)方體的長(zhǎng)乘寬；前后兩個(gè)面大小相等，面積用長(zhǎng)方體的長(zhǎng)乘高；左右兩個(gè)面大小相等面積用長(zhǎng)方體的高乘寬2教學(xué)例1做一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(zhǎng)方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感

4、,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。老師啟發(fā)：做這樣一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板就是要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的外表積首先要找出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以計(jì)算每個(gè)面的面積，把每個(gè)面的面積合在一起就是外表積家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱